邊疆院校輔導員隊伍專業化、職業化建設

【摘 要】邊疆院校不僅肩負著培養各民族大學生并使之成為高素質人才的重任，也是維護社會穩定、弘揚各民族優秀文化的重要基地和體現民族團結進步的窗口。因此，培養一支優秀的專業化、職業化輔導員隊伍已成為邊疆院校建設的必然要求。

【關鍵詞】邊疆院校 輔導員 專業化 職業化

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0044-02

本文從邊疆院校輔導員工作的現況和特殊性出發，并結合當前高校的體制和發展，探索邊疆院校輔導員隊伍的專業化、職業化建設。

一 邊疆院校自身的特殊性對輔導員隊伍的專業化、職業化建設提出了更迫切的要求

1.邊疆院校學生多民族成分的構成，對輔導員隊伍專業化、職業化建設提出了更高的要求

邊疆院校往往是多民族學生共同生活、學習的大家庭，不僅學生民族成分具有多樣性，教師隊伍特別是輔導員隊伍的民族成分同樣具有多樣性。以新疆農業大學為例，在職輔導員共有65人（截至2013年12月）。其中，漢族輔導員約占2/3，維吾爾族、哈薩克族、回族、蒙古族等少數民族輔導員約占1/3。我國著名的民族學家費孝通教授說：“一個民族總是要強調一些有別于其他民族的風俗習慣、生活方式，并賦予強烈的感情，升華為代表本民族的標志?！币虼?，每一個民族學生都很自然地帶有本民族的烙印，有其獨特的思維方式、行為習慣以及解決問題的方法。輔導員針對這些學生實施教育管理時，既要尊重其民族文化、實施愛國主義情感教育、科學引導，更要顧及他們的文化背景及風俗習慣，協調好各民族學生之間的立場和觀點，否則就極有可能造成各民族學生之間的心理隔閡，不利于團結，影響學校甚至社會的穩定和發展。因此，邊疆院校的輔導員要做好各民族學生的思想教育工作，不但要具備基本的管理能力，更要學習、了解并掌握各種基礎的民族理論，熟悉我國的民族和宗教政策，而這些能力的獲得必須以輔導員的專業化和職業化建設為保證。

2.邊疆院校的特殊區情和經濟發展現狀，對輔導員隊伍的專業化、職業化建設提出了更特殊的要求

邊疆院校大都處在祖國邊疆，經濟欠發達，教育發展水平、教育質量與內地一些高校還存在一定差距，學生錄取分數線明顯低于內地院校。邊疆院校的高考錄取分數線偏低，再加上部分學生受惠于政策照顧加分，因此，有些學生進入大學后對自我要求不夠嚴格，組織觀念淡薄，在集體生活中難以與其他同學融洽相處，甚至產生矛盾。另外，很多邊疆地區基礎教育相對落后，學生入學時的文化起點參差不齊，使一部分學生入學后的學習壓力、生活落差等方面的問題較發達地區顯得更加嚴峻。因此，邊疆院校的輔導員不僅要忙于常規工作，更要根據各族學生的自身特點及存在的突出問題，及時把脈用藥、因材施教，才能將學生教育管理工作做到各族同學的心坎上，而這些能力的積淀，都要依賴于輔導員走專業化、職業化道路。

3.邊疆院校輔導員隊伍自身綜合素質偏低，對輔導員隊伍的專業化、職業化建設提出了更多的要求

“任何職業和工作要真正實現專業化，必須有一定的專業知識技能作支撐，要有一定的學科依托，最終確立其專業地位?！睂W生教育管理工作有其自身的規律性和科學性，而且包含的內容寬泛，對輔導員的基本素質要求非常高。一些綜合性大學、師范院校和文科院校的輔導員學科結構還比較貼近，輔導員應具備相關學科和專業知識的要求，但是理工科或單科性專業學院的輔導員則與其有一定的差距。有些邊疆院校地處偏僻城市，氣候條件和經濟發展吸引力不夠，輔導員待遇不高，對高層次、高素質人才吸引力不夠。相反，更易導致優秀輔導員流失。再考慮到邊疆院校的學生來源、學校性質等方面的特殊性，使輔導員在選拔時，可選擇的面就更窄了。另外，盡管大多輔導員來源于有豐富學生工作經驗的優秀畢業生，但是大都沒有專業的教育學、管理學和心理學等學科背景作支撐，導致在學生教育管理時信心和能力不足，達不到理想的工作效果。

二 促進邊疆院校輔導員隊伍專業化、職業化建設的幾點對策

1.改變和優化輔導員隊伍的配置模式是解決輔導員走出專業化、職業化困境的必然要求

要實現輔導員的專業化、職業化，現有的輔導員配置模式必須被打破。高校輔導應該是學生思想政治教育某一具體方面的“專家”。高校中輔導員的組織配置模式應該是思想政治輔導員、人際關系指導輔導員、心理健康咨詢輔導員、就業指導輔導員等類型并存。學生可以根據自己的實際需要，向不同領域的輔導員尋求專業性、針對性的指導。這種“一對多”向“多對一”的配置方式轉變，進一步明確了每名輔導員的專攻方向，使他們有可能成為在本崗位領域內的行家里手，也就實現了輔導員的專業化、職業化發展。雖然每個領域都有專門的規范、要求、工作職責和目標，但都是進行思想政治教育的載體，這種新型模式也就可以實現在解決學生實際問題的基礎上開展具有實效性的思想政治教育。

2.對輔導員進行有計劃、有針對性的培訓是提升輔導員素質、推進輔導員專業化、職業化進程的必經途徑

搭建科學合理的培訓平臺是提高輔導員工作能力、提高學生管理效率的必經途徑。首先，學?？梢猿雠_相關的優惠政策，鼓勵輔導員繼續深造，如教育學、心理學等與學生管理密切相關學科的更高學位，通過系統、專業的學習提升工作的理論水平。另一方面，可以定期組織一些脫產進修或專題業務培訓的培訓班，通過這種方式提高輔導員思想政治、

黨的宗教理論和民族政策、就業指導、溝通技能等方面的知識水平。輔導員隊伍專業化、職業化建設，也不能僅僅依賴外部培訓，更需要輔導員自身的努力。輔導員在不斷加強自身素質修煉的同時，還要加強和學生管理相關專業知識的學習和研究，使自己既能橫向發展，也能縱向發展，把輔導員工作當作一門學問去研究探索，成為學生教育和管理的專家，成為“科班”出身的專業技術人才。

3.對輔導員實行科學可行的考核、評價與激勵機制是輔導員隊伍專業化、職業化建設的動力支持

真正完善的考評制度、科學規范的考評程序和合理的績效評價，可以有效地推進輔導員隊伍職業化和專業化的進程?？荚u制度不但要圍繞輔導員工作的各個層面，更要兼顧崗位職責，緊密結合輔導員的德、能、勤等方面來進行總體評價。最終建立以工作績效為主要參照內容、學生滿意度為重要指標，同時兼顧科學性和可操作性的科學考評體系?？荚u程序上也要避免“一錘定英雄”的落后模式，應堅持定期考評與不定期考評兼顧、定性考評與定量考評相結合的全面原則，借助學生座談、學生盲評、問卷調查等靈活多樣的評價方式，使考評工作不流于形式，簡單易行。因此，輔導員能否進行科學合理的考核、客觀的評價與必要的激勵制度是激發輔導員工作熱情、挖掘輔導員內在潛力的關鍵，同時也是加強高校輔導員隊伍走向專業化、職業化建設的動力支持。

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〔責任編輯：李錦雯〕