分析主位推進模式在高職英語范文寫作教學中的應用與改革

【摘 要】在高職英語范文寫作教學中，如何提高高職學生英語范文寫作水平，是高職英語教師和寫作教學專家以及學者越來越關注的教育話題。主位推進模式主要是強調文章內容結構，能夠有效實現文章語句、段落間的銜接和連貫性。合理運用主位推進模式是提高學生英語寫作水平、強化文章連貫性的有效教學措施，有利于幫助學生準確把握文章主題理清寫作思路，培養、提高高職學生英語范文寫作水平。

【關鍵詞】主位推進模式 高職英語 寫作教學 應用改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0054-02

目前，大多數高職學生不知道如何合理正確地運用英語詞匯，使文章語篇更具邏輯性。主位推進模式，能夠從方法上解決學生的寫作問題，幫助學生構建合理的寫作框架。本文結合教學實踐，對主位推進模式在高職英語范文寫作教學應用及改革進行重點探究和分析。

一 主位推進模式在高職英語范文寫作教學中的重要意義

主位推進教學模式，是素質教育中全面整體性提高高職學生英語寫作能力的重要措施。主位推進教學模式的實施，在很大程度上提高了學生語篇的連貫性和邏輯性，打破了傳統教學中只注重語法規范的局限性，采用各種積極的教學措施，培養高職學生的主位述位意識，讓學生能夠正確地理解文章題目，把握文章主題，構建連貫、流暢的語篇，有效提高高職學生英語范文寫作水平，充分發揮高職學生對英語范文的寫作熱情和寫作信心。構建主位推進模式對高職英語范文寫作有著重要的影響意義。

二 主位推進模式在高職英語范文寫作教學中的改革及實施策略

新的課程標準對高職學生寫作教學提出了更高的要求。要求教師在提高學生理解教材范文的同時，能夠自主進行有質量的英文文章寫作，提高高職學生獲取英語信息的能力，強化寫作水平，最終達到提升高職學生英語綜合能力的理想教學目標；要求教師科學性系統化運用主位推進模式，以學生為本，教師為輔，走出單一的灌輸語法式范文寫作教學，同時教師要充分了解學生，根據每一位學生不同的實際情況，設計合理而有針對性的主位推進教學方法。

1.高職英語范文寫作教學中主位推進模式的語法運用

語法準確與否，是英語寫作的重要性基礎要素，在英語范文寫作中占重要地位。由于當下高職學生接觸的都是傳統式語法，教師大多只側重于講述范文寫作中簡單的起承轉合，從而容易導致學生在寫作過程中沒有豐富、恰當的銜接寫作方式，所以高職英語教師應對此傳統寫作教學措施進行合理的改革，創新出新穎、有趣的范文寫作教學方式。

例如：“Due to a technical problem，we cannot deliver the goods on time.”“due to a technical problem”是句子的主位，說明主位是可以作為一個原因狀語。教師可根據范文中的每個句子分為主位和述位，以分組形式布置學生任務，每小組由組長做課堂作業匯報，同學輪流做組長，在每組發表完觀點后，師生共同點評每組不同的討論結果，讓學生更加深刻地理解主位的特性，明白主位與主語的區別。它可以作為介詞短語如：“because of their greater size and weight.”同時主位也可以作為句子的主語，如“Women under blockade，heavy bombardment，concentration camp confinement，and similar rigors”。通過多種舉例說明后，教師最后做出總結性的發言，表述主位的正確定義。

2.高職范文寫作教學中主位推進模式的語段訓練

文章是由若干語段構建而成的，語段訓練教學是提高學生寫作能力的基礎素材，同時也能夠有效地檢測學生對范文準確理解程度。在英語范文寫作教學中教師可選取教材中具有典型文體、語法特點的語段，讓學生按照自己的理解找出主題句和中心思想，并結合本段文體，寫一篇文章。英語的文體風格是多在句末或句首出現主題句，利用其寫作結構，激勵學生進行自主發揮，形成具有學生自己特色的寫作風格。

例如：My friend Paul will never forget his first chemistry teacher. He was a little man with thick glasses，but he had a strange way of making classes lively and interesting. And his lessons are not easily forgotten.這是文章的第一自然段，簡述了難忘的朋友和其基本特征。教師可讓每位學生結合這段的文體風格，寫出自己難忘的一個人的基本特征，然后相互傳閱、修改。學生要是能夠把握好主題句（第一句），根據自己的想法，合理地運用所學的句型、詞匯，就可以寫出自己想要描述的對象特征。幫助學生理解、發現并掌握句子與句子之間的銜接規律，同時運用到英語范文寫作中，使其寫作文章內容更具條理性。

3.高職英語范文寫作教學中主位推進模式中語篇內容銜接連貫性

文章的語篇緊密銜接性及邏輯正確性是寫作者寫作水平及寫作能力的重要體現。目前絕大多數高職學生在英語范文寫作中都存在不同程度的問題，其語篇穿插不合理，內容表達混亂、松散，嚴重缺乏邏輯性。主要由于高職英語教師在教學過程中知識側重點不全面，對復雜語法及微觀層面上的語句銜接舉例不精準。老師可根據高職學生不同的英語知識，設計合理的作業練習。可根據主位推進模式的特性，將句子順序打亂，使學生在完成教師布置任務時，明白主位推進模式在范文寫作中的銜接連貫性。

例如：（1）I am willing to thank you for helping with my English.（2）The exam is very important to me.（3）So I want to thank you very much.（4）It makes me pass the exam.讓學生根據這四句話，寫一封感謝信，要求前后具有邏輯性，銜接緊密，過渡自然、合理。其正確順序為（1）（2）（3）（4）。通過此案例，培養學生緊密的寫作結構、句式語法、段落的正確運用和劃分，強化學生對英語詞匯及語法的正確理解和運用，能夠使學生學會把顯現詞匯與隱形意義正確結合，提高學生把握文章中心思想的準確性，讓學生在寫作水平上均有不同層次的提高。

三 結束語

主位推進教學模式對英語語篇的框架構建以及詞匯的準確、恰當銜接具有重要影響意義。通過對本文英語范文寫作課堂實踐教學效果的觀察和分析，主位推進教學模式有效地培養了高職學生的英文寫作興趣，不同程度上鞏固、提高了高職英語教師的專業知識以及教學模式的創新，使教學更具有趣性，而且學生學得容易，教師教得輕松。由此得知，主位推進模式能夠有效促進文章內容具有整體性準確和連貫性，是高職英語范文寫作教學的有效措施，值得廣泛推廣和運用。

參考文獻

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〔責任編輯：李錦雯〕