培養學生抗誘惑能力的著重點

筆者有幸教小學四年級數學且當班主任，班上曾發生了一件看似很小的事情，但就是從這件事中，讓我感悟頗多。

事情是這樣的：那天早上，我剛來到學校，孩子們就不約而同地朝我奔來，邊跑邊七嘴八舌地講著些什么，我停住腳步，等待他們的到來。沖上來的孩子喘著氣，可還是七嘴八舌地講著，我做了一個停的手勢，讓班長先講一講。班長說：“早上，我看見梁×的十元錢掉在了她的座位下面，可趙×過去后錢就不見了，一會兒，他卻買來了許多小吃，我問他，他卻不承認。錢肯定是他拿走的。”其他孩子也附和著，而此時的趙×低垂著頭，兩手使勁地揉搓著衣角。看到此情此景，我不忍直接戳穿他。于是我讓其他孩子先走，單獨和他談。

當我問他這件事時，他紅著臉承認了，并且保證再也不犯這樣的錯了。我知道他家的情況，于是掏出十元錢讓他把錢還給了梁×。事后，趙×找到我，再次向我認錯，他講他知道那樣做是錯的，可就是抵不住那十元錢的誘惑。誘惑力對孩子影響極大，尤其是在孩子獨立意識弱的情況下極易被誘惑，導致產生不良行為。因此，有必要讓孩子理解需要與可能的關系。講清這樣一個道理，在豐富的物質世界面前，在各種誘惑面前，人的要求應受客觀條件的制約，一個人應考慮自己的家庭經濟條件。教育孩子不要盲目攀比，讓其養成勤儉節約、艱苦奮斗的優良品質。

一般來說，抗誘惑能力差的孩子，缺乏自主意識，自控能力不足，大都具有“見異思遷”、“見好就愛”等不良心理傾向。對此，家長要幫助孩子提高分辨能力，認識到貪欲的危害性，使其懂得哪些要求是合理的，哪些要求是不合理的。當然家長在條件允許的情況下也應該滿足孩子正當的需要。一時解決不了的應向孩子作出解釋。

上例中，趙×不能用正確的道德認識去影響自己的行為，其實就是缺乏道德意志力的表現。所以，對小學生進行品德培養重在道德意志力的培養，特別是抗誘惑力的培養。那么，如何培養學生抗誘惑力呢？針對這個問題談談筆者的觀點，僅供各位參考：

一 培養和訓練學生良好的道德行為習慣

道德行為是指個體遵照道德規范所采取的言論、舉止和行為。良好的道德行為習慣，是增強學生抗誘惑能力的基礎，是一個人由不經常的道德行為轉化為某種品德的關鍵因素。教師在培養和訓練學生道德時，既要重視道德動機、觀念、情感、意志的教育，又要進行行為方式的指導，讓學生知道為什么這樣行動和應該怎樣行動，使學生逐漸形成獨立性、主動性和創造性地選擇道德方式的能力，從而養成良好的道德行為習慣，讓道德行為方式與道德動機建立穩固的聯系，形成較穩定的行為傾向和行為，并能使一定的行為方式在新的情境中自覺地得到遷移。

二 培養和訓練學生的意志力

意志力是學生能否經受住誘惑的決定因素。正如學生趙×他雖然有正確的道德認識，但因缺少果斷和堅韌的意志力，而不能完成任務，抵不住那十元錢的誘惑。因此，增強學生的抗誘惑能力，必須培養和訓練學生的意志力。

首先，運用榜樣對學生進行正面教育。如錢學森面對國外優厚生活條件的誘惑，毅然回國的事實；江姐在反動派的嚴刑拷打和各種誘惑面前，為革命事業從容就義的事例，都能激勵與教育學生，培養他們的意志品質。

其次，創設情境，加強訓練。教師應該積極創設一些困難情境，提供一些克服困難的條件，在方法上指導學生，充分利用鼓勵、表揚和批評，有目的、有意識地鍛煉學生的道德意志，培養和提高學生辨別是非、美丑的能力，使他們在思想上有正確的信念和原則。

最后，指導學生加強自我訓練。在培養和訓練學生意志力的過程中，要充分發揮學生自身的主體作用。蘇霍姆林斯基說過：“最大的勝利就是自己征服自己的勝利。”小學生比較缺乏自制力，在學習和生活中，教師應教育學生認真做事，踏踏實實，從點滴做起，規范自己的行為習慣。并引導學生加強對自己意志行為的自我評價、自我監督、自我完善，不斷提高自己的意志力。

當然，培養和訓練學生的抗誘惑能力，是一項長期的任務，需要每一位教師在教學實踐中，正確分析和了解學生道德品質上存在的優點和弱點，采用不同的鍛煉方式，有針對性地培養他們良好的道德行為習慣和意志品質，從而增強學生的抗誘惑能力。總之，小學生抗誘惑力的培養不是一個簡單的話題，它需要社會的支持與幫助！

〔責任編輯：李爽〕