作文教學(xué)三步走策略

【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的最高體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的作文水平，可將初中三年的作文教學(xué)看成一個(gè)整體，樹立“大作文”意識(shí)，重視閱讀和課外積累，有計(jì)劃的合理分配，進(jìn)行階段性的重點(diǎn)突破，從而使學(xué)生的作文能力得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 開心日記 快樂(lè)閱讀 知識(shí)整合

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0111-01

基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解和作文教學(xué)俗稱為語(yǔ)文教學(xué)的三大板塊，而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。因?yàn)樽魑膹哪撤N程度上來(lái)講，是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生以后進(jìn)行社會(huì)交際的重要語(yǔ)言手段，甚至是檢驗(yàn)一個(gè)中國(guó)人母語(yǔ)把握能力的標(biāo)準(zhǔn)，作文水平更能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

然而在初中作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生中普遍存在著“怕寫作文，覺(jué)得無(wú)材料可寫，不懂提煉文章中心”的問(wèn)題。在教師隊(duì)伍中也普遍存在著對(duì)作文教學(xué)重視不夠，無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃，帶有很強(qiáng)的隨意性、無(wú)序性和功利性的現(xiàn)象。正因?yàn)橐陨线@些思想在作怪，從學(xué)生到教師甚至教育主管部門對(duì)作文教學(xué)都不夠重視。學(xué)生沒(méi)了寫作興趣，老師教學(xué)沒(méi)有主動(dòng)性，作文教學(xué)只成了教師完成教學(xué)任務(wù)的手段。作文教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、序列性也受到了嚴(yán)重影響，作文教學(xué)陷入困境。

作文教學(xué)確實(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中千萬(wàn)不能急于求成。只有弄清楚其地位和作用，明確其重要性以后，才可能真正在具體作文教學(xué)實(shí)施過(guò)程中積極主動(dòng)地探尋適合學(xué)生的教學(xué)模式，積極開動(dòng)創(chuàng)新思維去帶動(dòng)學(xué)生寫作文。

一 開心日記——通向快樂(lè)作文的幸福快車

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文應(yīng)寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫。”而寫日記就是寫出真情實(shí)感的作文訓(xùn)練，就是一個(gè)素材積累的過(guò)程。對(duì)于提高寫作能力來(lái)說(shuō)，日記有作文不可代替的作用。同時(shí)常寫日記，可以隨時(shí)記下我們的所見(jiàn)所思所聞所感，材料積累多了，再寫命題作文時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)“等米下鍋”“無(wú)米之炊”的窘境了。同時(shí)，日記作為一種比較自由的寫作形式，是作文訓(xùn)練中一種最好的習(xí)作練筆方式，是作文教學(xué)的有益補(bǔ)充。

日記教學(xué)貴在堅(jiān)持，在寫作過(guò)程中，孩子們經(jīng)常有許多精彩的表現(xiàn)，在寫作方法上、句子修辭上、文章體裁上都常有創(chuàng)新之舉。這也給了教師在作文教學(xué)上一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。日記還是打開學(xué)生心扉的一串鑰匙，更是學(xué)生和教師交流的橋梁，維系師生關(guān)系的一根紐帶。

二 快樂(lè)閱讀——開啟知識(shí)寶庫(kù)大門的鑰匙

作文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它不光要求學(xué)生要有駕馭語(yǔ)言文字的能力、掌握一定的寫作技巧，而且要求學(xué)生要有廣闊的知識(shí)面和豐富的社會(huì)閱歷。而這些東西從哪兒來(lái)，閱讀便是開啟知識(shí)大門的鑰匙。朱光潛先生曾說(shuō)過(guò)：“寫作教學(xué)從古到今都不行。怎么辦？沒(méi)有別的竅門，只有多讀多寫。寫作和別的學(xué)科不同。如數(shù)學(xué)和歷史，都是知識(shí)性的東西，它們可以傳授，你不知道，你不知道我可以告訴你，但寫文章就不可以傳授。寫文章是一種修養(yǎng)，不是一種知識(shí)。它具有綜合性，牽扯的東西非常多，比如運(yùn)用文字的能力、知識(shí)面、文化水平等等。所以，寫文章還得多讀多練。”這就是說(shuō)人一生中書讀得越多，知識(shí)容量也就越大，他的創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)造能力也就越高。學(xué)生會(huì)從有益的書中獲取生活的真知，增強(qiáng)思辨能力。而這些生活的真知和創(chuàng)新思辨能力都是寫作中必不可少的能力準(zhǔn)備。

另外，要注意泛泛而讀只會(huì)流于形式，作文還是要多動(dòng)筆，在廣泛閱讀之余，學(xué)生要嘗試寫讀書筆記、寫心得體會(huì)。同學(xué)要多在一起交流討論，教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷地積累練筆中成長(zhǎng)，感受寫作的樂(lè)趣。

三 知識(shí)整合——通向作文成功之路的階梯

通過(guò)前兩個(gè)階段的習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書、自己動(dòng)手寫作的習(xí)慣，積累大量的作文素材，并能夠熟練地掌握記敘文和議論文的寫作技巧。在此過(guò)程中，一定要過(guò)好“審題立意、選材定體、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言、書寫”這五關(guān)。

總的來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞，關(guān)系到學(xué)生的前途。作為教育教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)者的教師，必須將作文教學(xué)放到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段中去，明確其重要性，充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極探索新的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性、主動(dòng)性，積極主動(dòng)地開展作文教學(xué)。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)要想取得成功，必是一個(gè)艱巨而漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要狠抓基礎(chǔ)，狠抓積累，狠抓課外閱讀，穩(wěn)中求進(jìn)，逐步提高學(xué)生的作文水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980

[3]朱光潛.談讀書[M].北京：中國(guó)青年出版社，2012

〔責(zé)任編輯：肖薇〕