提高農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的有效性

【摘 要】有效課堂是一種理念，更是教學(xué)最終追求的目標(biāo)。農(nóng)村初中教師要不斷總結(jié)，善于總結(jié)，找到最合適的思想品德課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 教學(xué)有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0117-01

反思新課改背景下的農(nóng)村初中思想品德課堂教學(xué)，最重要的是提高課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法。

一 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”持久的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)有效性的催化劑。根據(jù)心理學(xué)知識，需要是行動(dòng)的根本動(dòng)因，是個(gè)體積極性的源泉。持久的興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要得到不斷的滿足后產(chǎn)生新的需要，新的需要又激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、探索和發(fā)展，這樣學(xué)生在課堂中就會主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，從而提高思想品德課教學(xué)的有效性。

二 內(nèi)強(qiáng)教師素質(zhì)，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

要讓學(xué)生在課堂中有效學(xué)習(xí)，就要求教師要深入學(xué)習(xí)，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生接受的信息廣泛，在課堂教學(xué)討論中，學(xué)生會從跨學(xué)科、多角度去質(zhì)疑、思考，這就對教師素質(zhì)提出了更高層次的要求。為此，教師應(yīng)解放思想，更新觀念，不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備跨學(xué)科多元知識結(jié)構(gòu)、多項(xiàng)和諧的教育交往能力和健康的心理素質(zhì)。只有當(dāng)教師具備了這些知識和能力，才能真正地當(dāng)好學(xué)習(xí)知識的“導(dǎo)演”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迸發(fā)出思維的火花，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂角色，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)。

三 教學(xué)目標(biāo)生活化，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)保證課堂教學(xué)的有效性。本人在農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)中努力將教學(xué)目標(biāo)生活化，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在教授環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合本人所在地區(qū)的很多人近年來以大種核桃為目的，毀林開荒，破壞環(huán)境，導(dǎo)致水源枯竭、氣溫不斷升高，先讓學(xué)生列舉近三年農(nóng)村學(xué)生自己所在地區(qū)因干旱而嚴(yán)重缺水的例子。很多學(xué)生舉了自己在家抗旱的經(jīng)歷，大家紛紛發(fā)言，從而感受到保護(hù)環(huán)境的重要性。課堂上又讓學(xué)生思考結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際保護(hù)環(huán)境的措施，寫在紙上，分別發(fā)言。最后總結(jié)哪些同學(xué)的辦法最好。這樣使教學(xué)目標(biāo)生活化的做法，更能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

四 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

教學(xué)有法但無定法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑。例如在教學(xué)初中思想品德中有關(guān)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容時(shí)，如果按課本中的知識一一學(xué)習(xí)，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)興趣。而本人則采用“自學(xué)——對比——反思——總結(jié)”的方法來教學(xué)。即先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，再讓學(xué)生自己對比在平日里是否使用權(quán)利和履行義務(wù)了，然后讓學(xué)生反思自己的言行是否遵守了學(xué)校的規(guī)章，最后讓學(xué)生說說自己應(yīng)怎樣做才是正確使用了學(xué)生的權(quán)利和履行了義務(wù)。這樣引導(dǎo)后，學(xué)生踴躍參與討論，注意力很快轉(zhuǎn)移到課堂上來，教學(xué)效果也比傳統(tǒng)教學(xué)法好。

五 案例選取生活化，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

教學(xué)中選用的案例必須源于生活，做到真實(shí)可信，這容易引起學(xué)生感情上的共鳴，更能增強(qiáng)思想品德課教學(xué)的針對性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。如在教學(xué)有關(guān)自信心的內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生理解自信心的含義，然后讓他們找一找本校或本班學(xué)生中自信心強(qiáng)的同學(xué)平時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危谕瑢W(xué)們心中的地位，在教師和家長心中的地位。從而讓學(xué)生認(rèn)識到自信心的重要性，進(jìn)而鼓勵(lì)他們樹立自信心。

六 學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)生活化，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

實(shí)踐性是初中思想品德課的重要特征。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。如教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的社會實(shí)踐時(shí)，首先，活動(dòng)的形式要貼近學(xué)生的生活。活動(dòng)的形式應(yīng)該是初中學(xué)生所喜聞樂見的，符合學(xué)生的生活實(shí)際。如采用主題班會、辯論會、演講比賽、板報(bào)、小論文競賽、社會調(diào)查、參加社會公益勞動(dòng)、表演節(jié)目等學(xué)生會操作的方式開展活動(dòng)。其次，活動(dòng)的內(nèi)容要與學(xué)生平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)相聯(lián)系；與班級、團(tuán)隊(duì)和學(xué)校活動(dòng)相聯(lián)系；與家庭和社區(qū)活動(dòng)相聯(lián)系。

七 創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

農(nóng)村初中學(xué)生具有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育情境。教師的作用就在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的意識。如在教學(xué)七年級思想品德發(fā)揮性格優(yōu)勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣一課時(shí)，制作一張幻燈片，上面有張飛、孫悟空、林黛玉三個(gè)人物，分別讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)出三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)，從而向?qū)W生提出人為什么會有自己鮮明的特點(diǎn)呢，由此導(dǎo)入性格這一課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識的積極性，從中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

教師要不斷總結(jié)、善于總結(jié)教學(xué)方法，尋找最適合的思想品德課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕