來華高中留學生語文課堂的導入構想

【摘 要】近年來，“漢語熱”在世界各地不斷升溫，來中國留學的海外學生已不再局限于只學習漢語或接受高等教育，選擇在華接受高中學歷教育的留學生也越來越多。本文針對來華高中留學生語文課堂導入，分別從語文課堂導入的重要性、語文課堂導入存在的問題、語文課堂導入的設計構想三方面，提出幾點教學構想，以提高留學生學習語文的興趣，力爭達到理想的教學效果。

【關鍵詞】來華高中留學生 語文 課堂導入

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0120-01

一 來華高中留學生語文課堂導入的重要性

近年來，“漢語熱”在世界各地不斷升溫，來中國留學的海外學生已不再局限于只學習漢語或接受高等教育，選擇來華接受高中學歷教育的留學生也越來越多。對于來華接受高中學歷教育的留學生來說，語文是必修課，也是留學生申請中國知名大學的必考科目。而教師如何上好留學生語文課，就要從重視語文課堂的導入著手。對于用第二外語——漢語來學習語文的留學生，語文學習的難度可想而知，如何在語文課堂導入中消除留學生的畏難情緒，提高他們的學習興趣，就顯得非常重要。

二 來華高中留學生語文課堂導入存在的問題

由于來華高中留學生學歷教育還處于初級階段，很多教學項目也還在摸索改進，期間也還存在很多問題。語文課堂的導入也存在幾方面的問題。

1.教師沒有足夠重視語文課堂導入，時間準備上不足

有些對外語文教師在語文課堂導入時，沒有預留出足夠的時間，只做簡短的介紹，缺少對語文課堂導入的重視。

2.教師沿用國內高中生語文導入教學法，沒有針對留學生的學情、國情等特點

在留學生語文課堂導入的教學方法上，有些教師沒有從留學生的學情、國情等特點出發，而是沿用國內高中生語文導入教學法。對于用第二外語來學習的高中留學生來說，漢語的理解和接受能力遠遠比不上國內高中生，同樣的問題，教師要解釋講解得更細致，導入時設置的導入問題要“淺出”，易于留學生理解。

3.語文課堂導入沒有抓住留學生的興趣，缺少互動性

在留學生語文課堂導入中，也缺少互動性，沒有很好地激發留學生的學習興趣。而留學生大多數性格活潑，表現欲強，互動性活動的設置就顯得更為重要。

三 來華高中留學生語文課堂導入的設計構想

1.語文課堂導入需要教師的課前準備

教師必須要注重第二語言教學的特點，在準備語文課堂導入時，要學會從留學生的特點（包括他們的興趣點、優點、缺點等）出發，興趣是最好的老師，學能所用也是留學生學習的動力。語文課堂導入就要針對這兩個方面，讓留學生感興趣，讓留學生覺得學習的內容是有用有意義的。同時教師要結合每篇課文的教學，要求精心地準備導入，課前導入準備可以采用圖片、視頻、音樂等形式。

2.語文課堂導入要安排留學生做好預習準備

成功有效的語文課堂導入還需要留學生做好預習準備，這也需要教師的引導。首先，要重視生詞的預習，雖然語文課本有標出生詞，但是留學生不理解的生詞遠遠不止這些。教師要列出留學生不會的生詞，可以分成小組讓留學生查閱理解。其次，教師可以采用“以人為本”，讓留學生去查閱作者資料，課文主題資料，延伸出有趣的故事或話題，再從留學生自身出發去理解。最后，因為國內生有課文的文化背景認知，而留學生缺乏這方面的知識儲備。留學生的語文課堂導入就要先用生動活潑的形式讓他們大概理解課文內容，才能引入后面的課文精講。所以可以鼓勵學生用不同形式準備課文表演，比如：對話的形式，朗誦的形式、小品的形式等。具體例子如下：

《再別康橋》的課文導入，教師可以先播放《人間四月天》電視劇的片段，引出徐志摩與三位傳奇女性，在講解了人物關系和經歷后，提出問題，讓留學生討論評價這些人物。徐志摩浪漫傳奇的人生，而最后令人扼腕的遇難，會引發留學生濃厚的興趣。還可以請準備好課前表演的學生分角色分場合表演人物對話，留學生的創造性會被激發，也能提高學習興趣。

而古文《鴻門宴》的課前導入，要考慮到這是留學生接觸的第一篇長篇古文，留學生很難接受和理解長篇古文。在導入設計上，先講解文中出現人物的背景、性格特點，再引入故事表演法。設計好簡單的人物和時間、地點卡片，讓留學生分角色扮演。交代完故事背景后，要求學生根據老師的語言描述，即興表演故事。而沒有參加表演的同學，要求故事表演完后回答問題。故事表演導入法，可以使留學生全情投入，他們的情緒也會隨著故事情節的發展而高漲。最后根據表演回答問題，也梳理了學生對故事情節和人物關系的理解。這樣未學先演的表演課，可以使留學生能更好地把表演的情節融入課文的故事情節去理解。

語文課堂導入也可以設置一些固定環節，比如：每日演講、每日故事、每日新聞等，讓留學生多開口說中文，提高漢語的表達能力。

總之，在具體的對外語文教學中，教師要隨時總結經驗，從教師和留學生兩個方面做好準備和訓練，有計劃、有系統地進行生動活潑的訓練，從而提高高中留學生語文課堂導入的學習效果，提高留學生學習語文的興趣，力爭達到理想的對外語文教學效果。

〔責任編輯：肖薇〕