幼兒園區(qū)角建設(shè)的實(shí)踐與探索

【摘 要】當(dāng)前，在具體實(shí)施區(qū)角活動(dòng)的過程中，還存在著種種不盡如人意的地方。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從加強(qiáng)區(qū)角活動(dòng)的目的性，提升區(qū)角建設(shè)的有效性；積極開發(fā)與利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造力；帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)等幾個(gè)方面展開了論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 區(qū)角建設(shè) 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0165-01

所謂區(qū)角建設(shè)，即教師針對(duì)不同階段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)與心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一定主題的活動(dòng)環(huán)境，放置一定的活動(dòng)材料，讓幼兒在其中自主游戲，并于游戲活動(dòng)中觀察、體驗(yàn)、認(rèn)知具體的成長(zhǎng)知識(shí)。多年來，筆者通過日常的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐與研究，取得了一定的心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下幾點(diǎn)。

一 加強(qiáng)區(qū)角活動(dòng)的目的性，提升區(qū)角建設(shè)的有效性

剛剛開展區(qū)角建設(shè)活動(dòng)的時(shí)候，也到其他幼兒園參觀過，感覺區(qū)角建設(shè)活動(dòng)非常簡(jiǎn)單，就是幾張桌椅擺開，分割活動(dòng)空間，擺放活動(dòng)材料，然后讓幼兒自由活動(dòng)。于是，我們很快便積極地行動(dòng)起來，似乎一下子找到了一條幼兒教育的捷徑。但隨著時(shí)間的推移，我們逐步感到有些迷茫，開展這樣轟轟烈烈的活動(dòng)到底是為了什么，區(qū)角活動(dòng)的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么，諸多方面的困惑揮之不去。痛定思痛，我們終于明白，一切問題的根源就是我們?cè)诿つ孔凤L(fēng)的過程中，忽略了區(qū)角活動(dòng)的目的性，影響了活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向與效果。

于是，我們努力學(xué)習(xí)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要，了解了幼兒教育綜合性課程總目標(biāo)，還詳細(xì)閱讀了徐萍老師的《幼兒區(qū)角活動(dòng)》，羅梅、趙福云主編的《幼兒園美術(shù)活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，劉伶露、曾顯惠主編的《區(qū)角設(shè)計(jì)素材大全》等書籍，自此，開展活動(dòng)逐漸有了明確的指向性，活動(dòng)效果逐步提升。比如，針對(duì)小班學(xué)生在生活、認(rèn)知、自我發(fā)展方面的需求，我們的區(qū)角活動(dòng)更傾向于生活技能方面，如穿、脫衣服，做果醬餅干，正確使用筷子、勺子等，不但讓孩子們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中提升了自己的生活能力，而且還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了孩子們懂得感恩、學(xué)會(huì)分享等方面的人文素養(yǎng)，大大提升了區(qū)角建設(shè)的有效性。

二 積極開發(fā)與利用廢舊材料，培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)造力

“區(qū)角建設(shè)容易，發(fā)展難。”這是我園在開展區(qū)角建設(shè)活動(dòng)中所遇到的一大難題，其主要問題在于購(gòu)置區(qū)角建設(shè)材料的資金問題。角色區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)，要有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，提升區(qū)角活動(dòng)效果，就必須不斷補(bǔ)充、豐富、投放新的活動(dòng)材料，這給我們的園所工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為解決這一難題，筆者與同事一起，積極開發(fā)與利用廢舊材料，變廢為寶，不但秉承了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，還培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力與環(huán)保意識(shí)，可謂一舉多得。

譬如，在生活區(qū)“理發(fā)店”里，我們便充分利用了孩子們從家里帶來的廢棄的洗發(fā)水瓶，甚至還有過時(shí)的、存在一定功能障礙的吹風(fēng)機(jī)、電推剪等；在自然區(qū)，我們用廢舊的方便面碗種上了小草、蔥、蒜等，讓孩子們興致勃勃地觀察、記錄；在語(yǔ)言區(qū)，我們用廢舊的牛仔褲做成了一個(gè)大大的書袋掛在墻上，裝上各種各樣的圖書，引發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣，等等。總之，只要我們充分調(diào)動(dòng)師生的主觀能動(dòng)性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美與智慧無處不在。

三 帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)

現(xiàn)在的孩子，從小生活在鋼筋水泥構(gòu)筑的城市森林中，衣來伸手飯來張口，雖然生活極其愜意，但并不能說就一定幸福。要知道，大自然是人類生命與文明的源頭，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，不但有益于培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，增長(zhǎng)孩子的見識(shí)，強(qiáng)健孩子的體魄，更是培養(yǎng)孩子健康情感的必需。對(duì)于幼兒區(qū)角建設(shè)活動(dòng)來講，筆者認(rèn)為，我們不應(yīng)該僅僅將活動(dòng)環(huán)境局限于校園一隅，要知道，大自然才是孩子們最廣博，也是最溫暖的懷抱。

譬如，筆者曾和家長(zhǎng)一起帶孩子們爬山，活動(dòng)過程中，很少進(jìn)行爬山活動(dòng)的孩子們特別高興，嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，笑不攏口，即使額頭上掛滿了汗珠，也不用父母抱，還不停地和其他小朋友比賽誰(shuí)能走在前頭。孩子們發(fā)現(xiàn)了山坡上不都是綠草如茵、鮮花遍地，也有荊棘、圪針，樹林里小鳥的叫聲遠(yuǎn)比家里鳥籠的叫聲清脆，還說那天他們吃到的雞蛋是最好吃的……活動(dòng)結(jié)束后，他們帶回了豐富的“戰(zhàn)利品”，有石頭，有幾只小蝸牛，有桑葚、酸棗等“美味”，男孩子自然收集了許多長(zhǎng)短不一、奇形怪狀的棍子，至于花花草草便是小女孩的最愛了，這些，都成為了我們區(qū)角環(huán)境的活動(dòng)材料，在孩子們看來，這些都有著特別的意義。

總之，有效地開展區(qū)角建設(shè)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，相互合作意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，有著舉足重輕的重要意義。優(yōu)化幼兒園區(qū)角建設(shè)，我們還任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鳳艷.幼兒園區(qū)角活動(dòng)的組織與指導(dǎo)策略[J].教育教學(xué)論壇，2012（32）

[2]王萍.幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)[J].神州，2012（38）

〔責(zé)任編輯：范可〕