案例教學法在會計專業課教學中的應用

【摘 要】目前，會計教師在專業課程的教學中廣泛應用案例教學法且效果不錯。但仍有不盡如人意的地方，因此，如何合理設計和使用教學案例，在案例教學中發揮案例教學法的優勢，從而提高教學質量是本文所探討的問題。

【關鍵詞】案例教學法 會計 教學 應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0181-01

會計是一門理論性、方法性、業務性和操作性都很強的學科，會計專業的課程并不能輕而易舉地照搬照用會計準則和會計制度就得出全部答案。所以，教師應根據課程的特點采用適當的教學方法來進行會計教學，幫助學生理解和吸收會計理論知識，真正培養學生綜合處理問題的能力，這也是會計教學中采用案例教學法的必然要求。案例教學法基于其突出的特點和優點在教學中被廣泛應用，特別是其實踐性的特點讓學生在校園內就能接觸并學習到大量的社會實際問題，實現知識從理論到實踐的轉化。

一 案例教學法的優勢

1.通過多媒體進行案例演示，可以使教學內容更為直觀、生動、形象

在采用案例教學法教學時，教師可利用多媒體向學生講授課程的基本知識和基本理論，也可以利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學生展示與教學內容相關的資料。從而極大地豐富了教學內容，開闊學生的視野。同時，它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象，通過計算機形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習興趣。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的會計理論通過圖形、動畫等表現出來而變得淺顯易懂。在會計教學中，教師可以利用多媒體把企業業務的發展過程及其財務處理過程形象、生動直觀地演示出來，尤其是一些動態的經濟活動如某廠銷售產品，在講述這個案例時，簽訂合同——產品出庫——辦理貨款結算的過程，可以通過多媒體形象生動地展示出來，同時教師還可以有針對性地進行必要的講解，這種方法較之單純的理論講解，更容易讓學生接受，比親臨企業去實習要好。

2.通過案例分析，有利于教學難點的突破

通過案例分析的方法來闡述會計理論知識，把抽象的理論知識寓于具體的案例當中，經過對案例的分析與思考，便于學生對知識的理解與鞏固。通過案例教學，易于突破教學中的難點問題，可以培養提高學生分析、解決問題的能力。

3.通過案例模擬，有利于提高學生的實踐操作能力

在會計實訓時，通過模擬現實情境，組織學生進行案例模擬訓練，讓學生對企業中的一些經濟業務按財務處理的程序以真實的賬冊、憑證進行模擬，可以使學生的印象更深刻，更有利于提高學生的實踐操作能力。

二 案例教學法的應用應注意的問題

1.理論教學與案例教學緊密結合

案例教學法，更突出實踐教學環節，但案例教學法與講授法并不矛盾，會計理論教學為案例教學奠定了分析問題的基礎和框架，而案例教學側重于加深對理論教學內容的運用，因此，中職會計教學，應注重理論講授法和案例教學法的有機結合，兩者相輔相成才能收到很好的教學效果。

2.教師要精心設計案例，采用多種多樣的形式

案例設計的質量直接影響到教學效果。案例的設計要講究技巧，教師在設計案例時，要保證案例具有典型性、針對性、相關性、真實性、可參與性。會計案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學生的興趣。如果內容太過簡單，問題一目了然，學生就會失去討論的興趣和熱情；如果內容太復雜，難度太大，超越了大部分學生的知識范圍和分析能力，可能會使學生感到束手無策，從而產生畏難情緒，也失去參與案例的分析與討論的興趣，進而導致教學工作無法順利開展下去，也就無法達到預期的效果。案例教學法在具體實施中，可以有多種多樣的形式，既可以進行典型示范引導，也可以進行逼真模擬訓練；既可以進行個人練習，也可以開展小組討論。

3.案例的設計、案例的運用、案例的“演習”、案例的討論，撰寫案例分析報告是案例教學的主要環節，在教學中，應利用好這些環節，才能收到良好的教學效果

案例討論是案例教學的關鍵環節，應在教師指導下，對會計案例進行討論，讓學生各抒己見，得出分析結論，之后教師再歸納總結，并做出恰如其分的評判，指出學生分析處理中的優缺點，并提出需要深入思考的問題，讓學生進一步分析和評價。讓學生在進行賬務處理時，通過分析復雜的實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。所謂“案例演習”，就是案例的模擬訓練，在模擬時，讓學生互換角色，熟悉各環節的具體操作程序，這樣一來，教學活動既生動有趣，學生又熟練掌握了所學內容。案例分析報告是學生對案例思考與討論后的總結，是對所學知識的回顧。因此，每次案例教學后應讓每個學生撰寫案例分析報告，這樣做既加深了學生對會計知識的理解，又提高了學生的語言表達能力。

在中職會計教學中應提倡運用案例教學法，它不僅提高了學生的學習效果，而且也改進了教學方法，豐富了教學形式，更有利于培養具有創新意識和創新能力的會計專業人才。

〔責任編輯：范可〕