中等職業院校電子專業課程教學實踐新方法

【摘 要】本文從中職院校電子專業教學現狀出發，對如何在現有條件下進行電子專業課程教學新方法改革做出了一定的分析與探討。實踐證明，通過加強理論與實訓教學改革和使用先進教學手段、新的教學方法、合適的中職類教材等方法，能夠有效地提高中職電子專業學生的理論知識掌握能力和技術能力水平。

【關鍵詞】中職 電子專業 教學改革 教學新方法

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0190-02

隨著社會科技的不斷進步，精密的電子產品已經完全融入了人們的日常生活之中，因此，各大公司對于一線操作工人的需求量及技術水平都有所提升。中等職業院校電子專業畢業生為了適應社會的需求，必須能夠更好地掌握專業知識和相關專業技能，所以，對于課程的教學實踐新方法探索和改革勢在必行。

一 目前電子專業教學中存在的問題

目前，在中職院校電子專業教學過程中，存在的問題主要表現在理論教學與實踐教學脫節、理論教材不適宜中職學生、實訓教學方法單一、雙師型教師隊伍建設不完善和缺乏考評機制等方面。

由于中職院校普遍面臨生源壓力，學生主要是由初中畢業生組成，甚至有部分學生尚未完成初中學習，因此其理論文化程度水平普遍較弱，面對枯燥抽象的電子類理論課程，例如電子技術基礎，進入學習過程較難。但中職院校學生比較活躍，動手操作能力和學習模仿能力較強，所以如何解決上述教學過程中出現的問題，就顯得尤為重要。

二 電子專業教學實踐新方法

1.理論與實訓教學改革

電子專業課程新的教學方法首先要進行理論教學改革，要根據學生的實際情況，建立以能力培養為中心，培養學生掌握適量而且夠用的專業理論知識，對于抽象較復雜的課程內容，尤其是現如今部分中職院校電子專業教科書中后幾章較難部分，可以舍棄不再引導學生進行學習。理論教學新教學方法的應用要從第一堂課開始，如何使得學生在一堂課的開始部分就產生濃烈的興趣，激發出自身的求知欲，是理論教學新方法的核心部分，這對教學效果會產生深刻的影響。例如在講授三極管課程時，可以通過多媒體教學設備演示出電流放大的分配過程，這種直觀的教學不僅可以把中職學生的注意力集中在課堂上，還能夠激發學生的好奇心。

在實訓教學改革中，可以在上一節課結束前把這節課的實訓內容提前布置給學生，讓他們能夠在課下進行準備，調動學習熱情。有時，中職院校學生由于各方面情況，在課下沒有完成教學準備工作，可以由教師利用上課的前半個小時引導大家進行準備。在實際操作中，指導教師只負責安全和紀律，由學生自己進行操作，最后老師再做點評，重點講解各難點和關鍵點。寧肯在一堂課中少講，也要讓學生都能夠把聽到的知識都學會，這樣可以突出他們學習的主體地位，提高學習電子專業知識的興趣。

2.使用先進教學手段

隨著高科技發展的日新月異，中職院校的硬件設施也越來越先進，這可以明顯提高教學質量和教學效果。它有效解決了課堂教學枯燥的模式，克服了傳統教學只有教師在講臺用板書授課的單一化模式，而且還大大節約了教學時間。例如，在進行二極管輸出特性曲線教學時，使用多媒體教學，既能夠充分利用課堂時間，又能夠給學生展示更多更充分的電子器件相關資源；在進行電子實訓教學過程中，可以使用專門開發的《電子技能仿真教學系統》軟件，在計算機上讓學生模擬使用萬用表對三極管進行測量，這樣可以使學生在模擬系統中一邊掌握操作技能，一邊通過理論聯系實際，對于電子元器件的工作原理也能夠有更為充分的理解。人機交互能力既能極大地調動學生的學習興趣，提高學習效率，還可以培養出學生的創造力。

3.項目教學法的應用

電子專業的項目教學法，是一種典型的以學生為中心的教學新方法。它是由指導老師安排給學生一個大的工作任務，然后拆解為幾個獨立的項目，讓學生獨立組織、完成、安排學習的行為。在解決項目問題的過程中，讓學生自己發現問題，解決問題，提高學生的興趣，調動學生的自主學習能力和學習積極性。例如在電子專業教學過程中，通過下達“收音機的組裝與調試”任務，然后分解為查詢各電子元器件的工作原理、如何使用萬用表測量電子元件等子項目。學生在項目實踐的過程中，充分理解了項目所需的理論知識，掌握了必備的操作技能，體驗到了創作的艱辛與樂趣，培養了團隊合作能力。

因此，通過項目教學法對于學生掌握識讀電路圖、設計電路等技能和解決實際問題方面，具有深遠的意義。

4.編寫適用于中職電子專業教學的專用教材

由于職業教育的特點是為用人單位提供既懂得理論知識又具有動手操作能力的藍領技術人才，因此在教學過程中，要編寫重視職業素質和創新精神的教材。

適用于中職院校電子類專業的教材除了必要的理論和實訓內容外，還可以把電子技術崗位必須掌握的知識技能編入進去，讓企業專家參與進來，這樣更容易讓學生接受，有利于教學。學生在兩年的在校學習過程中，很難再學到更多的知識，但可以使用新式教材多進行實驗教學，并利用其中的項目教學法，讓學生成為學習主體，自主在實踐中獲得知識。