區角環境多元化引領師幼可持續性發展

張蕊

一、創設有利于幼兒發展的區角環境

環境是重要的教育資源，幼兒園應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。我園圍繞主題教學活動，堅持“低成本、高質量”的教育理念，充分發揮生活中的自然物和廢舊物的價值，變廢為寶、一物多用，創設出豐富、適宜、互動的教育環境，尤其在主題墻面、活動區域、空間吊飾等環境的創設上進行了多年的探索，積累了一定的經驗，讓幼兒在與環境對話的過程中獲取信息，增長知識，從而有效地促進幼兒的發展和成長。

比如在教室中設置的自然角，大家自然會想到種植各種不同的根、莖、葉、花、果實的植物，讓幼兒觀察、探索。然而，我們發現幼兒對自然角的關注和探究是零散的、偶然的，也是短暫的和片段的。為了引發幼兒關注和探究植物的興趣，我們靈機一動，和幼兒一起以自然角的植物為背景，創設出一系列的故事情境：如：小貓釣魚、開心農莊、蛋娃娃的家。使環境和教育相輔相成，進一步挖掘自然角的教育價值。

二、投放能促進幼兒發展的區角活動材料

教師在區域活動美工區擺放了很多親手制作的手工制品，供幼兒觀賞的同時，也想為幼兒提供更好的創設性環境，激發幼兒的創設欲望。然而我卻發現面對這些琳瑯滿目的漂亮作品，多數孩子只是看看，很少去探究如何制作、如何利用。甚至有的孩子怕弄壞這些老師辛苦制作的東西，所以對老師的勞動成果采取了觀望、敬而遠之的態度?！?br>