高考作文如何做到條分縷析，脈絡分明

賴華

【考點解讀】

“層次分明”是高考作文不容忽視的要點。《2014年高考考試大綱——作文考試要求》將“層次分明”列為“基礎等級”的第五項。《高中語文教學大綱——寫作》對“層次分明”做出的具體要求是“理清思路，合理安排結構”。《2014高中語文新課程標準——表達與交流》對“層次分明”的具體要求體現在“思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構”。“層次”，就是事物的次序；“層次分明”，就是指事物的次序界限清楚、明了，條分縷析，脈絡分明。

【技巧指津】

文章是作者思想的表現，而思想的傳遞是有思路、有層次的，正如葉圣陶先生所說：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。”的確，一篇好文章，思路必定是十分清晰的，層次必定是十分分明的。

縱觀近幾年高考作文，層次不明是文章的硬傷。文章層次不明，考生表述語無倫次，東一榔頭西一棒子，讓閱卷老師“云里霧里”“找不著北”，這樣的作文在得分上屢屢吃虧。所以說，文章做到層次分明對高考高分作文至關重要，下面分別介紹記敘類文章和議論類文章的層次安排方式。

一、記敘類文章層次安排方式主要有：

1.以時間為序。以時間的推移來組織文章的材料，時間貫穿全文。

例如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，作者用“20日夜起”引出主體部分，先寫中路軍進軍情況；用“21日下午5時起”領起第二層，寫西路軍渡江情況；后用“湯恩伯到蕪湖的那一天（21日）”引出對東路軍渡江情況的敘述。

《第一場雪》也是以時間為序（前天、昨天、前些天、昨天清晨、中午、黃昏時分）：

前天，氣象臺發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息；昨天，強大的冷空氣就侵入了膠東半島。

前些天還暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云，中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分風停了，就下起雪來。這是入冬以來的第一場雪。

2.以空間為序。以地點或行蹤的變換為順序展開文章。

例如魯迅《從百草園到三味書屋》，先寫“百草園”的情景（園里有菜畦、石井欄、桑葚，肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子、蟋蟀、斑蝥、何首烏等），后寫“三味書屋”的情景（“我”和同伴拜先生，讀書，描繡像等）。柳宗元的《小石潭記》也是以空間安排文章（從小丘到潭中，到潭西南，再到潭上）：從小丘西行百二十步，隔篁竹……潭中魚可百許頭，皆若空游無所依……潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見……坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

3.以事件為序。以事件的開端、發展、高潮、結局來安排文章。

例如《扁鵲見蔡桓公》，以桓侯的病情發展這一事件為序組織文章，桓侯的病由輕到漸重，到病入膏肓，終至死亡。《社戲》以“我”和伙伴們看社戲這一事件分三部分展開：一、戲前，寫“我”與母親歸省平橋村的生活；二、戲中，寫我到趙莊看戲的全過程；三、戲后，寫看社戲后的余波（偷吃田里的豆子）。

4.以情感為序。以作者的思想情感或思想情感的變化為順序展開文章。

朱自清的《春》以對春的熱愛、贊美之情為序，先后寫了盼春、繪春、贊春三個環節，描摹了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫。楊朔的《荔枝蜜》以作者對蜜蜂的感情變化為序來組織全文：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂。

二、議論類文章安排層次的方式主要有：

1.并列式。把議論文的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據并列起來論述。以《說“思”》為例，我們可以這樣構造全文：

要養成多思的習慣（總論點）；多思才能把知識學活（并列分論點一）；多思才能發明創造（并列分論點二）；多思腦子才越用越靈（并列分論點三）。

并列式高考滿分作文《干事業需要激情》節選：

生活告訴我們，靈感可以催生不朽的藝術，激情能夠創造不凡的業績；缺乏激情，疲沓渙散，很可能一事無成。因此，我們對待工作必須始終保持高昂的激情，有了激情，工作才能轟轟烈烈地進行。

高昂的激情來自崇高的理想。沒有理想，人就會失魂落魄。一塊手表可能有最精致的指針，可能鑲嵌了最昂貴的寶石，然而如果缺少了發條，它仍然一無用處。同樣，一個人無論是學富五車，還是健壯高大，如果對工作毫無激情，甚至連熱情都不足，生命就會黯然失色。

高昂的激情來自強烈的責任感。一個具有高度責任感的人……

高昂的激情來自自強不息的追求。“天行健，君子以自強不息。” ……

文章設置了三個并列的分論點“激情來自理想”“激情來自責任感”“激情來自不息的追求”，整篇文章結構嚴密，層次分明，脈絡清楚。

2.對比式。通過對比來論證文章的觀點，可以是正與反，現在和過去，這一事物與另一事物，同一事物各個不同發展階段等的對比。例如《說“思”》：

生活中的兩種人：勤動腦的人、懶動腦的人。（態度對比）；不同態度的不同結果（結果對比）；不同態度的不同思想根源（思想根源對比）；應學習第一種態度，做勤于思考的人（結論）。

對比式高考滿分作文《在心靈的分岔路上》節選：

你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇心靈。

3.層遞式。文章的幾個層次之間是逐層推進、逐步深入的關系，特點：提出問題─分析問題─解決問題，即“是什么─為什么─怎樣做”的構架。例如《說“思”》：“思”就是提倡動腦筋（是什么）；“勤思”的重要（為什么）；還要“善思”（怎么樣）。

層遞式高考滿分作文《談自立》節選：

時光漫漫，人類經過了多少個世紀，經歷了幾多磨難、曲折，在大地上留下一句震撼人心的警句——要自立。

個人要自立，民族也要自立。只有自立，民族才能振興……

不僅個人要自立，民族要自立，人類也要自立。只有自立，人類才能發展……

人類的發展，歷史的事實告訴我們，個人要自立，民族要自立，人類要自立……

文章先談個人自立，接著談民族自立，最后談人類自立——層層深入，步步推進，把自立的重大意義講得十分深入，透徹。

【誤區警示】

高考作文要求的“層次分明”，是指文章的謀篇布局、文章的結構、文章的語段和選材要脈絡清晰，井然有序，有條理，切忌“雞鴨魚肉一大鍋”，考生一定要正確理解“層次分明”的要義。考生寫作時往往會步入兩個誤區：一是為了凸顯作文的“層次感”，硬生生地把文章的各部分、各段落割裂、肢解。這樣的作文往往支離破碎，就好像一頭活牛從生產線的另一端出來，頭是頭，尾是尾，主題是主題，這樣很難寫好作文。二是為了凸顯文章的“層次感”，作者盲目地使用過渡語，諸如“第一，第二，第三”“首先，其次，再次，最后”等。這樣的作文好比領導開會做報告的“發言稿”，機械，呆滯，沒有活力也就沒有藝術感染力，是不會得到閱卷老師的青睞的。譬如以下例子：

高考病文《名人廣告代言利弊說》節選：

在當代這個信息社會里，明星們自然也就有了代言產品廣告的廣闊天地。明星代言廣告究竟對不對呢？我認為利弊共存。其利有以下幾點：

第一，明星代言廣告，可以使廣告產品更加引人注目。明星有一般人不可企及的人氣與知名度。他們身上的光亮總是那么奪人眼球，用明星代言廣告，就能利用他們在傳遞產品方面，使產品也散發出耀眼的光芒。你看劉翔代言的可口可樂，仿佛劉翔走到哪里，哪里就是可口可樂的天下，也似乎在告訴人們：可口可樂也會像劉翔一樣，跨過每一個坎，創造世界奇跡。

第二，人們可以通過明星的代言，加深對廣告品牌的認識……

第三，明星代言產品，確實可以提升產品的銷售量……

病文診斷：這篇作文乍一看給人條理清晰、層次分明的感覺，但閱卷老師仔細閱讀后會發現兩個問題：一是在內容安排上，先說利后說弊，雖然思維清晰，但顯得太死板了；二是在結構上，用“第一”“第二”“第三”編號分條列舉的格式，同樣顯得很有條理，但顯示不出《高考大綱》要求“有文采，有創新”等要求。

我們將高考病文《名人廣告代言利弊說》升級修改后如下：

在當代這個信息社會里，各式各樣的廣告充斥電視銀屏，貼遍街頭小巷，明星們自然也就有了代言產品廣告的廣闊天地。明星代言廣告究竟對不對呢？明星代言廣告就好比每一枚硬幣都有兩面，我認為利弊共存。

我們每個人都曾經享受過明星代言廣告帶來的便利和實惠。

明星代言廣告讓產品更加引人注目。明星有一般人不可企及的人氣與知名度。他們身上的光亮總是那么奪人眼球，用明星代言廣告，就能利用他們在傳遞產品方面，使產品也散發出耀眼的光芒。你看劉翔代言的可口可樂，仿佛劉翔走到哪里，哪里就是可口可樂的天下，也似乎在告訴人們：可口可樂也會像劉翔一樣，跨過每一個坎，創造世界奇跡。

明星代言廣告讓品牌文化深入人心……

明星代言廣告讓產品銷量日新月異……