如何建立民族地區小學課堂教學過程中的師生關系探討

李春燕/甘南州合作一小

如何建立民族地區小學課堂教學過程中的師生關系探討

李春燕/甘南州合作一小

新一輪的教育課程改革頒布了小學課程的課程標準，本文立足于民族地區新課程改革對教師教學的新要求，就民族地區小學課堂教學過程中如何建立融洽的師生關系進行探討。和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。良好的師生關系并不復雜，它需要教師對學生的關心和愛護，需要學生對教師尊敬和信賴。以愛為本，關注學生；改革模式，發揮學生主動性，注重個性，多一點欣賞的眼光。

民族地區；師生關系；關心愛護；以生為本；注重個性

在當今教育教學活動中，和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。良好的師生關系并不復雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。尤其是對于民族地區，更要要求新時期的教師不僅專業學識要較為豐富，而且還要善于對教學過程中出現的問題進行研究和反思。和諧融洽的師生關系像一抹潤滑劑，它不僅拉近了學生的心靈，更拉近了師生間的距離，讓學生的學習動機由單純的認知需要上升為情感需要。本人根據多年在民族地區的教學實踐，覺得要處理好師生關系作為老師要注意以下幾點：

一、教師對學生的關心和愛護

教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。這是教師職業道德的體現。愛學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得教育教學成功的基石，也是學生成長的需要。那么在大力倡導以人為本的今天，我們到底要怎么做才是真正的關心、愛護學生呢？

(一)以愛為本，關注全體學生，多一點尊重和信任

愛心是和諧師生關系的基石。教師的愛源于對學生深刻的認識和了解。知之越深，才能愛之越切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：他們懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，他們有自尊心和榮譽感。因此，教師應對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。堅持以學生為本，面向全體學生，關注個體差異，尊重和信任每一個學生，尤其是成績落后的學生。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。要把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。所以每學期開始我都會盡力在前兩周記住所有學生的姓名，這樣無論是在課堂上還是在課外都能隨時叫出學生的名字，這對學生來說是一種莫大的尊重，一下子就拉近了師生之間的心理距離。同時給學生制定出適合本班學生特點的英語學習計劃。對于課前預習、上課聽講、課后作業及復習等都會提出具體的要求。讓學生在具體規范的引導下快速進入角色。

（二）改革教學模式，充分發揮學生的主動性

傳統的教學模式是教師唱主角，少數學生當配角和一問一答為主的課堂教學模式。新課改要求教師給學生提供平等的學習機會。在教學過程中，學生應該是學習的主體。小組合作學習能最大限度的給學生提供學習的機會。每個學習小組按成績、性別、性格等均衡搭配，確定一名成績優秀、負責的學生為組長。那么在合作學習時，小組中幾個人都會有機會發表自己的觀點與看法。成績優異的學生能充當教師角色，給成績落后的學生進行講解，比單純的教師講解更能讓學生接受，且同伴之間相互幫助引導，更利于提高學生的學習興趣。通過小組合作學習，從而滿足學生的各種內在需要，激勵學生的參與意識，讓學生在參與學習的活動中得到愉悅的情感體驗。

（三）注重個性，多一點欣賞眼光

一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于應有的教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。學生的自信可以在欣賞中建立，優秀的品質可以在欣賞中發揚。教師的欣賞是他們勤奮學習和創新的動力。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。在教學過程中我們要尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子。教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。對學習成績較差的學生，更應充分予以關注，分析和了解他們成績不好的原因，幫助他們克服心理上的自卑，多鼓勵，多表揚，蘇霍姆林斯基說：“贊美差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更高明。”在課堂教學中更要啟發和鼓勵他們參與，給予他們更多的愛和關心。教師如果能從內心深處尊重學生，欣賞學生，喚起學生對美好人性的熱愛，就一定能喚起學生對教師教育的認可，創設一種和諧融洽的師生關系。

二、教學管理中，努力去實現學生對教師的尊敬和信賴

教育是一個相互尊重相互信任的過程。教師和學生之間很容易建立感情，同時也很容易形成敵對的關系。作為老師要想得到自己學生的尊重和信任，就要先去愛自己的學生，尊重學生，信任學生。但是怎樣去愛學生，怎樣教育學生，是值得我們每個老師仔收尋的問題。

1.作為教師，我們可以注意一下我們在課堂上一些細節。比如我們在課堂上多給學生一微笑，多向學生投一些贊許的目光。盡管這些對我們每一個老師來說很容易做到，可有些老師以為在課堂上越是嚴肅就越能有威信，所以很少在課堂上給學生以微笑。“細節可以感動人”，尤其是對班上比較調皮或后進生，這樣會讓他們感到老師還是愛他們的，關心他們的，所以不會和老師產生敵對情緒，相反這種無言的關愛會給你帶來意想不到的效果！對膽小的學生多說一些鼓勵的話語，對后進生多給一些發言的機會。在課后我們老師還可多與學生交流。甚至有必要與個別學生談心，去了解他們內心的一些想法，同時利用活動時間與學生一起參加活動或游戲。這樣更能拉近師生的距離。消除學生對老師的害怕心理，從而把老師當做自己的朋友。由此學生也就尊敬和信任自己的老師。

2.要在生活上要多關心和幫助學生。作為學生有許多事都不會做，這就需要老師的耐心的引導與幫助。現在的中學生，在家里任何事都是由父母包辦，所以在學校什么都不會做。要想讓他們從小就學會自理，老師就得手把手的去教。在這種教的過程中讓他們覺得老師就像自己的父母。這樣在他們幼小的心里就會對老師產生一種崇敬之感，一種信賴之感。當學生生病時，老師要對學生說一些關心的話語，有必要時還可以去家中探望學生，給學生補習功課。真正成為學生生活學習中的朋友。

3.老師要言而有信。在平時的生活中，老師說的話就如圣旨，許多學生說一不二。老師說什么就做什么，老師在學生面前做的承諾，就要說到做到。如果光說不做，就會使學生對老師失去信心。舉一個簡單的例子，老師在前一天留下家庭作業，說第二天要檢查，結果第二天卻沒有檢查，這樣會使一些學生產生不完成作業的念頭，也使學生覺得老師是不信守諾言的老師。因此，作為老師在學生面前一定要做一個信守的人，這樣，學生才會相信你更加尊重你。

以上兩方面，是正確處理師生關系的基本條件，看似容易的問題，它卻更需要教師在日常的教育教學中去真誠地去實施，教師一時的作法是得不到學生的長久信任與尊敬的，時間才是檢驗師生關系處理的標準，我們堅信，教師真誠關心和愛護學生，和諧融洽的師生關系就將會永遠在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用！