淺談體育教學中語言藝術的運用

楊俊德/常州信息職業技術學院

淺談體育教學中語言藝術的運用

楊俊德/常州信息職業技術學院

體育教學是一門藝術，體育教學中語言的合理運用，更是藝術中的藝術。通過對語言藝術的作用、語言藝術的要求、語言藝術的技巧的解讀，對我們在體育教學中能更加合理地運用語言藝術，起到了拋磚引玉的作用。

體育教學；語言；藝術

引言

體育課是一門綜合藝術學科，要求教師必須具有淵博的知識、扎實的技術技能，還要具有豐富的語言。它牽涉到音樂、美學、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫學、營養學、語言學等多方面的知識架構。在體育教學中，這些知識的綜合運用比較廣泛，但要達到理想的效果，語言的作用就顯得尤為突出。為了更好地完成教學任務，采用符合學生年齡特點的幽默、風趣的語言進行教學，就是體育課堂上教師的語言藝術。

在多年的體育教育教學研究活動中，我們發現，有些體育老師的課堂教學，缺乏生氣，學生毫無興趣可言，這樣的體育課是達不到素質教育的目標，完不成教學任務的，這直接影響到體育課堂教學的教學效果。這雖有學生方的原因，而更主要的還是教師方面的原因。學生對這種毫無感染力體育課，反反復復，早已厭倦。雖是一個很簡單的動作，教師也要教授多遍，學生才能勉強接受。

也有一些體育老師，在課堂教學上是有很深的功力的。他們能把簡單的教學內容，通過精心的設計，合理的組織，詼諧的語言，煽動的言辭，把體育課上得生龍活虎，熱火朝天。不僅完成了知識目標、技能目標和情感目標，更可貴的是，激發了學生的學習熱情，并且產生了對下一節體育課的渴望心理。所以我們說，一堂好的體育課，就是體育老師手下的一件藝術作品，它是教學藝術和語言藝術的綜合體。

1.語言藝術的作用

從心理學角度，把推動學生學習的內部動力，稱之為學習動機。這種內部動力應該是學生“我要學”的學習需求所引發的。課堂上，教師必須把學生的學習動機激發出來，加強學生的學習動機強度，這樣才能達到學生我要學的學習動機，才能達到課堂教學的最高效率；如果教師的語言普通平淡，沒有藝術性、情感性和行為化，學生課堂上就會任其自我、無的放矢，這種本能的學習動機會持續很短，并且會產生負面作用。教學中，學生的學習興趣培養，是靠教師的語言藝術吸引而產生的。學生學習的本能和核心在于學生自身的學習動機。而提高學生學習動機的核心，在于教師在語言上的吸引、誘導和導向作用。我們只有把學生本能的學習動機開發出來，把學生的學習動機，本能的轉化為更高層的主動學習、“自我”學習，那么學生在任何時候學習都會收到良好效果。因此，體育教師的課堂語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用。

2.語言藝術的要求

2.1純樸簡潔。教師的語言要有風格，純樸明了是教師語言表達的一種方式，更是語言表達的一種風格。這體現在：樸實的話語、豐富得體、自然大方、簡單明了、語速適中、立意創新。

2.2變化創新。教師的工作是復雜動態創新的，所以要求教師在語言表達上必須具有創新性。教師必須真實有效地對學生進行指點和啟迪，必須依據學生的心理、年齡特點安排設計語言表達的順序先后，讓學生欣然接受。

2.3反復強調。在教學中，重點、難點、動作要領等，教師必須反復強調。學生在上體育課時學習動機主要體現在“玩”字上，這就需要教師通過反復多次地提醒、矯正、督促，引起學生的注意力，加深學生理解和掌握。

3.語言藝術的技巧

3.1聲調變化。課堂上，教師的語言表達，除了要豐富、自然外，還有一個語音語調的變化。如果教師的表達能力較差、呆板，沒有變化，學生就會覺得教師說話沒有水平，這就直接降低學生的學習興趣。教師的語言要有抑揚頓挫，聲調變化。讓學生覺得真摯、懇切、生動愿意接受。對于重點內容，可以用提高聲調的辦法，刺激學生的聽覺神經，集中學生注意力，加深對重點的記憶。

3.2語速變化。教師的課堂語言要做到語速適中，語言流暢自如，有自己的表達特點和風格，要把握好快慢、重輕、停頓等等。在語速上，切忌過快。如果過快的語速再加上表達不夠清晰、準確，學生就會不知所云，一頭霧水。

3.3語態變化。語態變化在體育課中非常重要。教師的語言要做到大方高雅、入理入情、和諧自然、動情動聽、入化傳神、富有感染力。但體育教師僅僅依靠口齒伶俐還不夠。在體育教學中，教師還要把肢體語言、心理語言與生動明了、準確自然、恰到好處地語言表達結合起來，這樣才能贏得學生的喜愛和歡迎。因此，教師的語言要準確，有藝術魅力。

3.4風趣幽默。幽默是外來詞，意思是語言、動作有趣，招惹人笑。從語言藝術方面來看，教師要有健康的心理品質。教師高品位的語言表達能力，其影響力不僅僅是博人一笑，還會使人產生愉悅的情感體驗，加深記憶，活躍教學氣氛，保持良好師生關系。因此，教師要善于運用幽默語言。語言是人人不可或缺的交際工具，在現代社會是一個至關重要的因素。從猿古人到人類，中華民族經歷上下五千年的歷史長河，使語言得到了充分完善和升華，并且固定為普通話。語言的固定化，使人與人之間溝通更加和諧，情感得到升華。

3.5體態語言的合理運用。體態語言包括表情語言、肢體語言、距離語言等。合理的體態語言的運用，是體育教學中語言藝術不可或缺的一部分。體態語言運用得好，可以起到畫龍點睛的作用。比如，當有學生上課不認真聽話的時候，你可以用嚴肅的表情，也可以停止語言表達，目視不守紀律的學生，能起到此時無聲勝有聲的效果；當說到開心、風趣的時候，你可以給學生一個燦爛的笑臉，會讓學生陪感親切；當有學生在做小動作的時候，你可以用距離語言，走近這位學生，起到一定的震懾作用；在進行技術分析時，除了必要的示范，還可以用手勢結合語言表達，對動作要領進行講解分析，可以加深學生對動作要領的記憶和理解。

4.結束語

教師的語言是一門學問，教師必須修整、簡練自己上課時的語言。教師在教學中，必須有自己的語言表達風格、語言的特點、特性，并且了解學生心理想法。恰到好處地得運用教學語言，會讓學生容易理解掌握教學內容，并且提高課堂教學效率。然而，現在很多體育教師忽略了課堂語言的藝術性，一節課下來，自己累得夠嗆，卻收不到良好的教學效果。因此，體育教師課堂語言的靈活運用，是至關重要的。教師語言會直接影響到你的教學任務、教學效果的完成。直接影響到課堂紀律和學習效果。所以，我們必須重視教師教學語言的合理運用。