探討建立高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

謝復(fù)興/湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

探討建立高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

謝復(fù)興/湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職教育是我國面向社會培養(yǎng)技術(shù)人才的主要教育模式，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在三年的教學(xué)時(shí)間中，既要培養(yǎng)出熟悉裝飾工程技術(shù)，又有一定設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)修養(yǎng)的人才，其有效的途徑就是要做充足的模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本文就高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)的方法做出討論，希望對提高高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果有所幫助。

高職；室內(nèi)設(shè)計(jì)；模擬實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者根據(jù)建筑的具體結(jié)構(gòu)，綜合運(yùn)用建筑結(jié)構(gòu)與裝飾材料對室內(nèi)空間進(jìn)行合理的組織利用，創(chuàng)造出滿足用戶需求的生活、生產(chǎn)空間與環(huán)境。從定義上看，環(huán)境、材料、空間結(jié)構(gòu)對于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的影響很大。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育作為向建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)勞動市場輸送人才的主要渠道，畢業(yè)生從學(xué)校出來就要進(jìn)入工作崗位，甚至需要熟練的技能去找工作，因此，對于高職教育，提高學(xué)生的技能水平是關(guān)鍵。高職教育中，模擬實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的技能提高十分有效。

而我國高職教育在教學(xué)方式上，很多需要重點(diǎn)應(yīng)用模擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在硬件設(shè)備和課程安排上都起不到很好的效果，甚至，我國的高職教育越來越傾向于普通高等教育，高職院校都在申請成為普通本科學(xué)校，在學(xué)術(shù)研究上面下的功夫太大，造成了高職院校重理論而輕實(shí)踐的錯(cuò)誤傾向，高職學(xué)生，尤其是像室內(nèi)設(shè)計(jì)這樣專業(yè)的學(xué)生，并不適合。

一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)存在的問題

（一）高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)與課堂教育的傳統(tǒng)觀念差別較大

我國無論是在哪個(gè)階段的教育教學(xué)中，都脫離不了課堂就是按課本教書的傳統(tǒng)觀念。而對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)容，在裝飾環(huán)境設(shè)計(jì)上要重點(diǎn)考慮空間環(huán)境、心理環(huán)境、聲光熱等物理環(huán)境、通風(fēng)環(huán)境等的設(shè)計(jì)，在空間設(shè)計(jì)上分為室內(nèi)居住空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)辦公空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)等等，這些方面的教學(xué)單單靠書本是學(xué)不來的。

課堂教學(xué)的內(nèi)容往往從理論出發(fā)，交給大家經(jīng)典理論了前沿觀念，甚至比較超前，這些教學(xué)雖然給學(xué)生開闊了眼界，并且提高了品味，樹立了理論方向，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中，并不一定理解，且不會與實(shí)際對照，很難融會貫通。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)案例缺乏

模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于高職室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)的教材上包括的內(nèi)容，很難做到全面，不是所有的章節(jié)都有模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也比較單一，加上教材更新慢，實(shí)驗(yàn)有可能不具有代表性，不具有時(shí)代感。

同時(shí)，我國高職院校由于專業(yè)眾多，學(xué)校師資力量有限，專門為一個(gè)專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的能力十分有限。因此，就要依托社會的實(shí)訓(xùn)模擬機(jī)會，而我國典型的室內(nèi)設(shè)計(jì)機(jī)會不會允許實(shí)習(xí)學(xué)生參與，學(xué)校只能尋找一些小的設(shè)計(jì)公司或是居民室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，越小的項(xiàng)目之間差別越小，教學(xué)中能涉及到的內(nèi)容也不多。即便這樣，實(shí)習(xí)機(jī)會依然難得，依托社會給學(xué)生找鍛煉機(jī)會并不輕松，不是每名學(xué)生都能得到鍛煉機(jī)會。

（三）模擬實(shí)驗(yàn)硬件需要不斷的完善

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)十分的依賴。模擬實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)、功能實(shí)現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)意、文化傳達(dá)、思維拓展等環(huán)節(jié)的教學(xué)效果十分明顯。室內(nèi)設(shè)計(jì)對建筑物室內(nèi)環(huán)境、建筑構(gòu)造、各種物質(zhì)、材料的運(yùn)用技術(shù)的掌握是室內(nèi)設(shè)計(jì)中不可或缺的一部分。在高職教育中，必要的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校企合作、實(shí)習(xí)崗位的需求等實(shí)際困難十分突出，因此，學(xué)校在教學(xué)中，往往以課堂模擬教學(xué)代替，這樣就要求學(xué)校有模擬情景課堂，甚至有大量的視頻例子供學(xué)生學(xué)習(xí)和模擬，這就大大提高了學(xué)校教學(xué)的成本，學(xué)校不能做到及時(shí)的更新這些硬件設(shè)備以滿足設(shè)計(jì)行業(yè)潮流更新的速度，進(jìn)而大大影響到了模擬實(shí)驗(yàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的質(zhì)量與效果。

（四）多媒體教學(xué)需要盡快升級

由于社會實(shí)踐的機(jī)會有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也不允許學(xué)生花很長的時(shí)間在社會參與設(shè)計(jì)工作，要想達(dá)到課堂知識在模擬實(shí)驗(yàn)中的全面體現(xiàn)，只能做好多媒體教學(xué)與試驗(yàn)。目前，很多高等職業(yè)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的機(jī)房模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑呗氃盒C(jī)房的模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)更新緩慢，機(jī)房管理不規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上效果不好，達(dá)不到動手能力的提升，因此，完善學(xué)校內(nèi)的模擬實(shí)驗(yàn)，抓緊多媒體教學(xué)硬件軟件的升級顯得十分必要。

二、做好高職室內(nèi)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)結(jié)合的建議

（一）課堂上的演示模擬實(shí)驗(yàn)要做好應(yīng)用與理論的結(jié)合

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)效性很強(qiáng)，高職院校的專業(yè)教學(xué)課程往往在2年到3年之間，在這期間，流行的室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)或是理念很有可能改變。對于理論教學(xué)來說，設(shè)計(jì)的基本理念與技術(shù)必然要扎實(shí)與鞏固，但是要抓住理論與實(shí)踐聯(lián)系的一切機(jī)會，對于模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，就能在課堂上通過演示實(shí)現(xiàn)。教師在備課的過程中要關(guān)注社會上的室內(nèi)設(shè)計(jì)先進(jìn)的案例與視頻，從中總結(jié)與理論聯(lián)系的交叉點(diǎn)，在教學(xué)中要大膽的運(yùn)用。而且學(xué)生對視頻案例的印象要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于單一的理論教學(xué)，這樣的實(shí)踐技能對于后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課程或是實(shí)踐機(jī)會來說都有好處。

（二）建立情景模擬環(huán)境

“課堂實(shí)驗(yàn)室”是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的一個(gè)重大創(chuàng)新，其目的就是建造一個(gè)情景管理模式。高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是具有一定建筑理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)審美能力與設(shè)計(jì)動手能力兼?zhèn)涞母呒壴O(shè)計(jì)人才。因此，開展的實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候也要兼具這些方面。要努力培養(yǎng)學(xué)生的空間塑造能力與創(chuàng)造能力。要求在情景模擬環(huán)境建設(shè)上體現(xiàn)專業(yè)特色，一方面通過完善實(shí)驗(yàn)室各種硬件設(shè)備和資源，建立情景模擬環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)功能，另一方面要開發(fā)“課堂工作室”的全真模擬環(huán)境功能，要求讓學(xué)生真切的了解工作步驟和流程，以及其設(shè)計(jì)的合理性。在課堂上，學(xué)生與教師也要將角色由原有的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閹熗疥P(guān)系，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮，使學(xué)生成為工作室的主角，教師做好引導(dǎo)與輔助角色。

（三）模擬實(shí)驗(yàn)要始終以“設(shè)計(jì)”為中心

模擬實(shí)驗(yàn)也有其不符合實(shí)際的缺點(diǎn)，模擬實(shí)驗(yàn)既然叫做模擬，就一定有章可循，因此禁錮了學(xué)生發(fā)散的思維。模擬實(shí)驗(yàn)要突破這一點(diǎn)，在教學(xué)上，老師要讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)師的角色，不能完全跟著教師的思路來，要發(fā)散思維，要多做設(shè)計(jì)方案與設(shè)想。同時(shí)，要讓學(xué)生熟知設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，包括設(shè)計(jì)的組織與準(zhǔn)備，要讓學(xué)生作為一個(gè)設(shè)計(jì)的實(shí)施者，更要作為一個(gè)設(shè)計(jì)的組織者與籌劃者。

三、做好模擬實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

（一）首先創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃

傳統(tǒng)的職業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃，對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說并不適應(yīng)，學(xué)校在進(jìn)行完課堂教學(xué)以后，統(tǒng)一的或是學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)崗位在很大程度上難以適應(yīng)崗位要求，甚至不能做到“設(shè)計(jì)師”這個(gè)崗位去實(shí)踐。因此，學(xué)校和老師要在教學(xué)大綱總體要求的基礎(chǔ)上，做出教學(xué)計(jì)劃的創(chuàng)新，要恰當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生模擬訓(xùn)練。

（二）對考核方式的創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)不能再用過去簡單試卷考核方法，考核內(nèi)容仍依附教材、考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能，以“課上作品”的傳統(tǒng)考核方法作為期末成績。這種考核方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。

（三）學(xué)校、社會共同提供模擬實(shí)驗(yàn)的機(jī)會

鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找模擬實(shí)驗(yàn)機(jī)會，從準(zhǔn)備工作開始，進(jìn)行一個(gè)完整的設(shè)計(jì)到修改，到完工過程。著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生和教師一起按照學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握階段，選擇模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的方面，盡量提供與社會接觸的機(jī)會，利用社會資源、學(xué)校資源共同為學(xué)生提供一個(gè)自由的模擬實(shí)踐機(jī)會。

[1]林劼,伍征帆.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心對教學(xué)與科研的促進(jìn)作用淺析[J].中國西部科技.2011(31).

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[3]徐國慶.當(dāng)前高職課程改革關(guān)鍵概念辨析[J].江蘇高教.2009(06).

謝復(fù)興：（1981—），男，湖南湘潭人，工程師、講師，現(xiàn)任教于湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系，主要從事建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)及工程研究工作。