如何在油畫教學中培養學生的創新性

摘 要：油畫是西方繪畫藝術的一個門類和種類，在長期的發展實踐中，油畫藝術已經形成了非常完善的理論體系和實踐技法，無論是在材料、技法、精神內涵等，具有非常別具一格的特色。油畫藝術從西方傳到我國以后，其創新步伐便漸漸放緩，近十年來，沒有創新的技法產生和被發現。本篇論文結合油畫教學實踐，探索將創新精神融入油畫教學的有效方法和對策。

關鍵詞：油畫藝術；教學；創新

油畫是一門從西方引入的藝術形式，在進入我國后，在相關的教材編寫、教案設計等方面還顯得比較滯后。從油畫藝術創作形態和規律來看，其對創新的要求非常之高，因此在學校油畫課堂教學過程中，如何創新工作思路和方法，成為當前油畫課堂教學的一大問題，這也是推動我國當前油畫藝術朝多元化趨勢發展的必要需要。雖然理論上對于優化課堂教學已經有所創新，但是真正落實的措施還非常之少，在培養學生創造性素質方面取得的成效還不是非常明顯。

一、油畫教學中的創新性要素分析

在藝術課堂教學中，不同的藝術種類所倡導的創新理念和方法是不相同的，就油畫教學過程中，其創新性要素主要是學生的創新性思維的發現、培養和引導。其實縱觀國內油畫教學現狀，都紛紛將培養學生的發散思維作為教學的重點之一。發散思維是創新體系的重要組成部分，通過思維的發散，傳統的思考方式發生了反常、不拘泥現狀，甚至是怪異的。然而正是這種不拘于平常的思維方式，才極大的提高了創新水平。

調整畫作中的正常邏輯關系。油畫藝術的創作和呈現有著非常固定的規律，這種規律是在長期的創作時間和理論創新過程中逐步積累和總結而成。這種客觀性，容易促使人們形成思維定勢，進而在大腦構建起因果關系，這是一種正常的邏輯關系。當人們的逆向思維或是發散思維破壞了已經形成的思維定勢關系，則必然會產生陌生感和詫異感，這種陌生感和詫異感更容易讓人們激發出驚人的創造力。這種創造力的本質就是對原有定勢關系的破壞和重構。比如世界著名的油畫《時間的永恒》中，畫家將現實生活中的鐘表異化為形狀多樣、可以隨意癱軟于不同位置，產生了與常理反差很大的時間概念。教師在開展本本主題講述是，就可以注重引導學生將常理中的正常邏輯關系與異化的邏輯關系對比，找出其相聯系的途徑和發揮作用的路徑，教導學生在實際的油畫創作中，積極改變作品中的正常邏輯關系，調動學生的聯想和想象，啟發創新意識，獲得全新的教學效果。

除了調整和改變畫作中的正常邏輯關系，發散性思維的創新性還表現在改變畫作中的正常比例關系。比例關系包括放大縮小、拉長、壓扁等種類，客觀事物尤其自身的比例，但是藝術家嚴重，這種比例并非是固定和唯一的，因為主觀藝術創作過程中，并不遵循普遍的觀念甚至是標準，客觀的標準只是主觀創作的一個參考。因此，在油畫課程教學過程中，可以增添專門的改變形象的比例訓練課程，引導學生進行多元化的發散思維，通過改變現實事物的比例，提高油畫創作的創新水平。

二、提高油畫課堂教學水平的對策和建議

（一）鼓勵學生進行交叉學習

油畫藝術往往和多個學科的知識都有著非常密切的關系，因此，學生的文化素質和知識全面程度直接決定了其創新能力和水平。從大量課堂教學實踐來看，越是具有較高交叉學習能力的學生往往具有更好的創新能力。

因此，伴隨著藝術多元化的發展，油畫藝術的學習者應該突破閉門造車的閉塞思想，進一步更廣范圍內學習中國傳統繪畫、當代繪畫藝術形式等，集多家之長，助力西方油畫技藝的學習和掌握。其實藝術都是想通的，在繪畫領域，不同的流派其自身內部有著藝術的一脈相承性，比如對于傳統中國畫繪畫技藝的學習和掌握，就很有助于學生對當代水彩畫、水粉畫等畫種學習。

（二）創新油畫創作方法

油畫是一種用色和用料非常之多的藝術形式，色彩對于油畫的重要性不言而喻，前者是后者的重要表現手段，從整個油畫藝術形式的發展和演變來看，大凡是在世界范圍內享有盛譽的油畫作品和油畫大師，無一不是非常重視并善于應用色彩的人。因此，在油畫課堂教學過程中，教師應該對學生進行卓有成效的引導，將學生的學習注意力轉移到如何認識和運用色彩上來，培養學生的色彩感，在悉心觀察的基礎上，大膽的說出自身對于色彩的認識，勇敢的表達內心的想法和主觀感受，并以此為基礎開展油畫的創作。同時，還要積極打破心理定勢，通過改變物體的比例、形狀、正常的邏輯關系，實現對油畫所承擔的精神意義的表現。

三、結語

油畫藝術是當前國內外一個重要的藝術流派，我國各大高校也都開設了相應的理論課程，為油畫藝術的長期發展源源不斷的輸出人才。但是從當前油畫課堂教學現狀來分析，其中還存在不同程度的問題，其中之一便是對學生創新思維的激發不是很明顯。從心理學角度看，創造性思維的培養無疑是一個復雜的過程，比如營造有利于創造性思維發展的環境也是非常必要的。因此，廣大教師要在油畫課堂教學中，發揮自身的主觀能動性，通過各種形式注重培養學生創造性思維，以期更進一步的提高油畫課堂教學的水平。

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