軍隊醫學院校人才培養模式研究

李 瑋 孫曉希

（中國人民解放軍第二軍醫大學，中國 上海200433）

在當前編制體制調整的大背景下，如何適應環境的變化，做好人才培養模式的變革，在充分挖掘當前工作人員潛力的同時，更好的吸引更多更優秀的人才投身軍隊醫學院校建設工作，是軍隊醫學院校人才培養工作的重點。創新人才培養的核心在于培養方式，如何從傳統的院校統一分配——任職教育培養——轉業人才流動的比較穩定的傳統軍隊醫學院校人才培養模式，過渡到目前以招聘為主，人員流動性大，思想活躍不穩定的狀態。如何全面提高軍隊醫學院校工作人員的政治素質、業務素質、身體素質、心理素質，是當下軍隊醫學院校人才培養的重要議題，對軍隊醫學院校長遠的可持續發展，有著非常重大的意義。

1 培養目標

培養模式的創新，首要問題是確定培養目標[1]。軍隊醫學院校人才培養的首要目標是建立和完善人才培養機制，通過制定有效的人才培養與開發計劃，合理地挖掘、開發、培養人才隊伍，建立人才梯隊，為軍隊醫學院校的可持續發展提供智力支持。

當前軍隊醫學院校除保留少量現役文職干部外，主要通過公開向社會招聘文職人員，吸引優秀社會人才資源服務于軍隊現代化建設。因此，在吸引社會優秀人才參與軍隊醫學院校建設的同時，我們也必須考慮其必須具有很高的政治素質與很強的責任感，遵守軍隊有關規章制度，堅決保守相關軍事機密等，必須做到政治合格，還應該熟悉軍校獨特的軍隊醫學院校信息網絡體系，強化安全保密教育。因此，在政治上打造一支合格的軍隊醫學院校工作隊伍，是我們人才培養的首要目標。

其次，軍隊醫學工作具有高度的專業性和連貫性。因此，我們必須擁有一支穩定的業務骨干隊伍，這就要求我們堅持“內部培養為主，外部培養為輔”的培養原則，并采取“滾動進出”的方式進行循環培養。對重點業務骨干和學術帶頭人，在工作上嚴格要求，生活上細致關心，經濟上適當激勵，培養上適度傾斜，使之對軍隊醫學院校工作產生使命感和歸屬感，能更好的全身心的投入到軍隊醫學院校工作中去。

院校必須具有良好的人才梯隊，才能保證學歷教育與在職教育能穩定高效的持續發展。良好的人才培養模式不但要注重對學科帶頭人和高級管理人才的培養，同時還必須重視人才梯隊層次的建設，使這個人才的年齡結構和資歷結構有一個相對合理的水平，這樣才能保證整個人才隊伍的可持續發展。

2 培養模式實踐

在確定以上軍隊醫學院校人才的培養目標以后，我們就遵循一定的程序，有計劃，有步驟的對人才培養模式進行實踐，從而達到通過培養模式實踐，來達到構建一支能滿足當前知識服務需求，具有可持續發展能力的人才隊伍。

改革傳統的軍隊醫學院校人才培養模式，其核心在于突出創新[2]。必須合理的利用現有的資源，進行優化組合。把人才學，心理學，教育學，專業知識等進行有機的結合。并通過培養機制，激勵機制，心理契約等各個方面，建立一整套完整的人才培養模式。

對軍隊醫學院校人才的培養，首先必須要有正確的價值觀，要明確軍隊醫學院校建設和發展的根本目的是為學生服務。軍隊醫學院校的價值就在于軍隊醫學院校的服務實踐活動對整個軍隊和學生個體發展所能產生的積極作用。培養人才的目的，是為了更好的服務學生，能積極主動的滿足軍隊和學生發展需要。因此，必須從根本上確定軍隊醫學院校工作人員的理想，那就是為了軍隊的發展，為了軍事醫學事業的發展，貢獻自己的聰明和智慧，這是整個培養模式的基礎和前提。

確定了培養模式的價值基礎以后，還要求培養模式的科學合理。不但要考慮各個不同崗位對人才素質的不同要求，從業務能力，管理能力，綜合能力等不同層次對人才能力培養目標進行細化，也要主動了解和針對工作人員的職業規劃，對工作人員的心理需求進行回應和紓解，才能在提高其工作能力的同時，增強其對軍隊醫學院校事業的歸屬感和忠誠度，更好的為軍隊醫學院校事業服務。

2.1 業務能力的個性化培養完善

針對軍隊醫學院校工作專業性強，學科跨度大，綜合要求高的特點，為保證人才培養的針對性，有效性，我們對具有不同專業背景和學術能力，并具有不同崗位要求的工作人員進行了個性化培養方式。

對剛進入工作崗位的新進人員，我們采取了在職培訓，外部培訓，內部導師，交流學習等方式，使其能盡快的適用工作環境，完成從學生到軍隊工作人員的轉變，從職場新手到合格工作人員的轉變。

根據新進人員的崗位職責，對其建立在思想品質，業務能力，團隊合作，心理適應等各方面詳盡的培養計劃，新進人員必須按計劃完成培訓所需的積分，在經過審查考核以后，獲得進入后備人才培養計劃名單。

在完成新人培訓，初步勝任本崗位工作以后，我們將對進入后備人才培養計劃的人員進行輪崗實習。在本教研室的各個崗位進行輪轉，不但可以熟悉整個教學工作的流程，并能形成各個崗位密切配合，共同協作的團隊精神。

在輪崗結束以后，下一步就是定崗定責。在初步確定每個人的職責崗位以后，我們將對每位剛定崗的工作人員指派一名工作導師，由在本崗位上的資深人員擔任。導師將負責其在工作啟動階段的指導，解答其在工作過程中遇到的各種困難，并對其在職業規劃，學術發展等各個方面的進行建議。

同時，我們對各個階段工作人員的心理活動將進行持續跟蹤和疏導[3]。對工作人員的職業前景，學術生涯，生活品質等進行盡可能的幫助，使其避免產生職業倦怠感，，從而損害工作績效，帶來惡劣的同事關系、家庭問題和糟糕的個人健康。通過柔性管理的方式，在尊重，理解，重視人才的基礎上，調動每一位工作的主觀能動性和積極性，使其能全身心的投入到工作和學習中，在充分實現自我價值的同時，更好的為軍隊醫學院校事業做貢獻，實現真正意義上的雙贏。

2.2 激勵機制的完善

在建立比較完善的人才培養方案以后，必要的激勵機制，就成為方案順利實行，實現人才培養的優勝劣汰的關鍵。只有進行動態跟蹤管理，建立嚴格的獎懲機制，才能實現人才隊伍不斷的自我完善，自我更新和自我發展。

我們建立了一套比較完善的績效考核制度，從政治思想，業務能力，工作績效，學術科研，學生評價，發展潛力等一系列方面對工作人員隊伍進行考核[4]。對在考核中領先的人員，將優先晉級、調資、表彰、外送學習等，實現其在價值實現，經濟利益，能力發展，精神滿足等方面的需求，為人才開辟全面發展的綠色快車道。同時，對于考核相對落后的人員，我們將成立專門的導師組對其工作，學習情況進行分析，力爭發現其薄弱和不足之處，并有針對性的進行幫助，盡可能的使其能達到工作的要求。對于由于主客觀原因不再適合軍隊醫學院校工作的人員，在充分溝通協商的情況下，勸其更改自己的職業規劃，到更適合自己的崗位上去，實現人員隊伍的有序流動，優化組合。

3 培養效果評估

在確立培養體系和激勵機制以后，我們就遵循一定的程序，有計劃，有步驟的對軍隊醫學院校人才培養模式進行評估，通過評價結果來指導軍隊醫學院校人才隊伍建設的下一步規劃和發展。

圖1 軍隊醫學院校人才培養評價實施過程

在對軍隊醫學院校人才培養進行評價實踐的過程中，我們首先要成立評價小組，負責評價工作的具體組織實施。評價人員的組成應該根據具體的評價指標進行確定。對軍隊醫學院校人才培養的整體評價可由上級機構、同行合作和學生中的意見領袖來共同負責，軍隊醫學院校人才培養的自我評價則可以由本教研室的管理學專家和學科專家，計算機專家等聯合建立評價小組，對某一具體崗位人才培養的評價，則可以由該業務的專家，骨干和接受服務的學生共同組成。評價小組的建立，不但要有合理的知識結構，能力結構和專業結構，而且應該在每個層面上都必須保證有學生的參與，才能達到面向學生，以學生為中心的目的。

其次，評價小組必須確立評價目的和評價對象，加強評價活動的專業性和針對性，主要應該找出人才培養過程中所存在的問題，進行部門間的結構調整和優化組合，同時進行獎優懲后。使評價結果能真正指導軍隊醫學院校發展的方向，達到提高軍隊醫學院校人才培養效果的目的。

在以上程序明確以后，就應該制定和設計評價方案，這是整個評價活動的關鍵。方案設計主要應該依照評價的指導思想和目的，確定評價的指標體系和評價的方法步驟，需要對多因素的目標進行分解，用一系列的同層次目標來反映較高層次的目標。同時還應該確定評價過程中所涉及的相關技術方法，如評價信息的采集，指標體系的建立，權重系數的確定等等。

評價實施階段主要根據以上指標制定實施方案和計劃，組織相關人員進行指標學習，使評價的主客體都能準確把握評價目的，減少評價過程中個體因素的影響。同時，應該確定信息采集的方法，必須保證信息的充分，有效和可靠，進行信息采集以后，對采集到的信息進行準確的分析和處理，并進行高效評價，保證信息分析結果的準確，可靠。

在信息收集和分析完成基礎上，就應該對評價做出結論。對該項人才培養計劃進行正確的分析和結論，從而形成綜合性的意見或建議。

在做出正確評價以后，軍隊醫學院校應該利用評價結果對人才培養工作進行改革和調整。首先應對整個評價過程進行總結和報告，同時針對評價結論中出現的問題進行整改，擬定詳細的改進方案并指導工作實踐，達到提高軍隊醫學院校人才培養效果的目的。

最后，應該對以上過程進行整體的總結并歸檔，作為以后工作改進和下一次評價活動的參考，從而不斷的循環提高軍隊醫學院校的人才培養水平。

4 總結

軍隊醫學院校的人才培養對軍隊醫學院校的建設和發展有重要的指導作用，在當前編制體制調整的大背景下，如何建立一支高效穩定，可持續發展的軍隊醫學院校人才隊伍，是目前各軍隊醫學院校面臨的重要議題。我們從培養目標確定，培養體系建設，培養效果評估三方面著手，初步建立了一個高效可行的人才培養體系，為我校人才隊伍的建設探索出了一條有意義的創新之路。

［1］程光旭.突破人才培養方式培養高層次創新人才[J].中國高等教育,2007(18)：31-33.

［2］方志梅.正確處理創新人才培養中的幾個關系[J].中國高等教育,2008(23)：56-57.

［3］劉愛玲.芻議心理契約構建與軍隊醫學院校人力資源管理.農業圖書情報學刊,2008(1).

［4］胡進秋,王標,劉其芹.我院引進聘用制人員的做法[J].人民軍醫,2009,52(4)：225.