淺談在新形勢下提升女教師素質的幾點思考

林麗華，喬 程

（黑龍江職業學院，哈爾濱 150080）

在當今社會日新月異變化發展的新形勢下，維護和保障教師權利，尤其是女教師的權益是全社會的職責，同時要不斷激發廣大的女教師不斷學習和提高工作熱情，樹立健康、向上的人生觀。女教師要在工作中不斷提升自己的能力和綜合素質，才能更好地為社會做出應有的貢獻。

一、提高女教師素質是新形勢的迫切需要

婦女的地位，直接反映著社會進步和文明的程度。教育是社會發展的動力，女教師在參與發展教育事業中起到不可替代的作用。現代女性不再僅限于家庭和單一的工作，社會的發展，需要有文化知識的新一代女性共同參與企業建設發展的各個領域。同時，高等職業教育作為我國高等教育的重要辦學層次，需實施可持續發展教育，提高教育教學質量，培養出符合產業升級和經濟轉型所需要的可持續發展的高素質技能型專門人才，從而提升我國制造業在世界產業分工中的地位。因此，高校女教師必須提升自身的素質能力，才能更好地應對新時期社會與單位的需要，滿足高等職業教育在高等教育中的新需求，更好地發揮女性的才華。

面對知識經濟的挑戰，教育體系的深化改革才培養模式的推陳出新，教師在科研和學術上的競爭也日趨激烈，而社會對女教師與男教師的社會角色期待不會因性別的不同而不同，都要求她們勝任職業。因此，面臨世界新技術革命和我國教育體制改革的挑戰，女教師素質的提升顯得更為迫切。

二、高校女教師綜合素質現狀

隨著社會主義市場經濟的快速發展，高校女教師的思想觀念、道德水準等方面也呈現多元化趨勢。她們中的多數人面對復雜的社會變化，努力用知識改變命運，加強自身修養，樂觀、熱情、開朗地應對生活，努力在社會和家庭中尋找結合點。在單位，她們業務精湛，好學上進，是好老師、好員工。在家里，她們游刃有余，是好妻子、好母親。但由于多方面因素的影響，高校女教師往往是低職稱、低職位，其綜合素質沒有達到相應的水平，或者一部分已經達到應有水平但其作用沒有得到應有的發揮。這種現狀，導致一部分女教師產生了參與的熱情淡漠、政治信仰動搖、價值取向消極，缺乏在工作中求成績出成果的動力，更多的把精力放在家庭的方面，既影響自身社會角色發展，也浪費自身的社會資源，使其不能得到最大化利用。

三、制約女教師發展的因素

（一）女性自身生理和心理特點的制約

現代科學研究表明，女性有著和男性截然不同的生理特點，如青年女性處在生育期、哺乳期，承擔著人類自身生產的重任，受內分泌變化的影響，植物性神經功能的穩定性與男性不同，更易產生煩躁、焦慮、憂郁、多愁善感等心理。除了女性自身的生理影響外，還有其自身的心理弱勢，表現為一是自信不足，缺乏競爭意識，安于現狀，不思進取；二是循規蹈矩的心理，對傳統事物的迷信、守舊的情感，往往習慣于封閉的思維方式，缺乏創新精神；三是抑郁、脆弱的心理，表現為較差的心理承受能力；四是對家庭的依賴性過強。由于女教師的自身的生理和心理因素的影響，女性在自身素質發展上更處于劣勢地位。

（二）社會傳統習俗的影響

中國傳統的“男尊女卑”“男外女內”等社會習俗，以及性別的差異仍然壓抑著知識女性。在學校生活工作著的女性，她們一方面在學校和社會得到的是如何做人、如何育人、如何面對社會，迎接挑戰，在競爭中生存和發展的現代化教育；另一方面，又受到世代沿襲的如何做女人、如何為人妻為人母的傳統教育，她們既接受著傳統文化的影響，又受到男女平等、女性解放等現代文化的作用，因此她們正處于歷史與現實、傳統與現代、過去與今天的交織點上，是在夾縫中奮斗的新一代知識女性。

（三）社會結構轉型的沖擊

當前，社會結構轉型、社會形態急劇變化所帶來的一系列社會變化，不可避免地對高校女教師的思想產生一定沖擊。由于女性的個性大多柔弱，致使不少男性領導基于自己的態度做出評判或選擇，認為女性的職責就是以家庭為主，在考慮晉升、進修等情況時不免存在性別偏見和歧視傾向。這種在社會轉型期的性別不公平，極大地傷害了高校女教師的工作熱情，無形中影響了高校女教師的素質提高。

四、提升女教師整體素質的途徑

婦女的素質在一定意義上決定著一個民族的素質，直接關系到民族的振興和祖國的未來。作為在校肩負教學、教研等重任的女教師，要進一步解放思想，轉變觀念，增強時代感、緊迫感和競爭意識；要時刻高舉科技創新旗幟，鍥而不舍地探索和實踐，搞好教學，多出成果，培養出大批德才兼備、具有創新能力的人才。聯系實踐，提高女教師素質應切實從以下幾方面入手。

（一）提高心理素質和增強自信心

女教師首先要自信女性的長處。“男主外，女主內”的兩性分工是傳統社會性別規范強加給女性的，并非天然合理的，女教師必須自覺抵制舊的傳統觀念，提高心理承受能力。在學校中從事教育教學管理工作的知識女性所接受的教育與男性相差無幾，她們在綜合觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力等基礎的智力水平上與男性相當，但在各種表現能力上有明顯的優勢，特別是在語言方面，講課時，女性運用語言詞匯的能力往往強于男性，且隨著時間的推移以及知識和經驗的積累，女教師駕馭語言和文字的能力更加出色。所以廣大女教師必須面對現實做好充分的心理準備，認清自身的優勢和劣勢，克服自卑、脆弱、膽怯、依附思想，建立良好的適應環境能力、挫折承受能力、自我激勵和發展能力，使自己經受得起在人生家庭、工作、感情等方面一旦遇到風雨的承受能力，真正地成為符合和適應時代要求強者。

（二）要不斷學習總結提升自身素質

學習的過程實際是提高的過程，只有不斷地學習總結才能真正做到提升能力水平的效果。“學習-實踐-總結”已成為成功人士的標志。善于學習思考總結，才能提高學習的效果，才能提升工作能力水平。作為一名女教師應該學會學習、不斷追求，要做現代型的知識女性。通過不斷學習，不斷充實新知識、新技能，拓寬知識面，開拓新的專業方向；不斷進取，女教師應主動放棄那些不利于自身發展的陳舊、落后的傳統觀念，變封閉為開放，有積極的追求，以進取的心態，大膽的思索，不斷創新，努力開拓；女教師不單要學習知識，還要善于實踐-思考-總結-提升，做到學會致用，不斷提升適應競爭和駕馭工作的能力。強者生存，面對教育機制的改革，女教師要勇于參與“學知、學做、開創”等方面的競爭，適者生存，勝者發展，這是社會歷史發展的必然趨勢。

（三）保障女教師合法權益與特殊利益

女教師作為千千萬萬的女性職工的一份子，合法權益能否得到及時維護，對提高女教師的素質尤其重要。要使廣大女教師大膽工作、勇于進取，學校關愛女教師學習工作、家庭生活是十分重要的一項工作內容。把全體女教師組織好、調動好，使她們專心投入搞好教育建設工作上來，是各級教育工會組織和社會的共同任務。在這一點上，工會應經常舉辦一些活動，幫助青年女教師學會家務管理、治家理財本領，營造以創業成才為軸心的夫妻關系和家庭氛圍，使女教師能切實承擔起家庭穩定、社會穩定的重要責任，發揮女性獨具特色的重要作用，使家庭和事業得到和諧統一。

五、提升女教師素質要注重實效

社會觀念是女教師獲得成功的大環境，社會觀念的更新和進步，除了依靠黨和國家制訂的路線政策外，還要依靠全社會的協調一致。家庭是社會的細胞，每個女教師把家庭與工作都擺到自己重要的位置上，女教師又是生產的承擔者，而且由于在家庭中的特定地位，對社會和家庭的雙重責任，使女教師肩上的擔子更為沉重。可見，提升女教師素質是重要的工作內容。有的女教師家庭會發生一些生活瑣事的矛盾；有的女教師在家庭生活中遇到困難。這時需要學校多方做工作，化解矛盾，使家人和好，幫助解決問題，從源頭上、政策上維護女教師合法權益與特殊利益，使工會、女職委組織真正成為職工的維權代表。此外，學校應鼓勵廣大的女教師積極投身和參與各項改革建設，采取多種形式，組織女教師學習提高，通過有計劃有系統地學習，形成女教師應具備的基本女性素質和教師素質，調動女教師拼搏進取的精神，為學校的發展而無私奉獻的積極性。比如近幾年，黑龍江職業學院到校外參加的國家、省、市級比賽活動中獲獎教師90%是女教師，指導學生獲獎的教師80%也是女教師。這再次體現了女教師在學校發展中不甘落后、積極進取的精神。

面向新世紀，各行業的競爭更加激烈。“科學技術的競爭，關鍵是知識與人才的競爭，是開發與創新能力的競爭”，在新的形勢下，要做到主動而不是被動、自覺而不是盲目地推動改革開放和現代化建設不斷向前發展，就要努力學習各種知識尤其是新知識。廣大女教師必須樹立主體意識、提高自身的心理、思想、科技文化素質，積極投身參與社會和企業發展建設工作中。作為知識女性，只有理論功底深厚，知識豐富淵博，才能走在時代的前面，才能成為名符其實的帶頭人，才能真正擔當起歷史重任。