運用黑龍江地方文化資源促進高職思政課教學

徐永慧，王美娜，徐 瑛

（黑龍江職業學院，哈爾濱150080）

一、黑龍江地方文化融入高職思政課教學的意義

（一）黑龍江地域文化能夠豐富高職思政課教學內容

當前高職院校思想政治理論課普遍采用的是由教育部統編的教材，這些全國統一規范的教材體系，具有較強的系統性與理論性，對于培養當代青年大學生基本的理論素養，形成較為系統的馬克主義世界觀和方法論，有著重要的意義。但是從高職思政課教學實踐來看，這些教材偏重于抽象的理論性和內容的系統性，即在教材的知識結構中，側重的是全國的一般性的理論總結，地方性的經驗特色幾乎沒有，缺乏適應地方院校思政教學的鮮活性、針對性。而高職學生作為地方建設的有生力量，他們對地方文化的認同和了解直接關系到本地經濟建設以及社會的發展。

黑龍江省擁有大量值得挖掘的歷史文化資源。黑龍江歷史文化資源極為豐富，基礎好，有潛力，根據專家初步調研，歸納了十大重點系列。包括民族歷史源流系列、民族民間非物質文化遺產系列、紅色歷程系列、文化名人系列、開發建設系列等。其中紅色歷程系列（以抗日戰爭歷史為代表）及開發建設系列（以“北大荒開發建設時期”、“大慶開發建設時期”為代表）尤其值得作為開展思想政治教育的文化資源加以挖掘利用。此外，作為東北老工業基地，我省重工業發展的歷史、現狀與未來更是與高職學生的未來職業息息相關而值得充分關注和了解。將這些極具地方鮮活特色的文化資源融入教材，是對教材體系的一個豐富和補充。

（二）黑龍江地域文化精神能夠涵養高職學生人文素質

優秀的核心精神文化資源是地方文化的重要組成部分，是文化傳承和文化內涵的集中體現。19世紀中葉以來，一代代龍江人走進龍江大地，開荒拓土，形成了龍江人特有的“闖關東精神”、“鐵人精神”和“北大荒精神”，其核心要旨表現為艱苦樸素，堅忍不拔，踏實肯干，敬業奉獻。正是秉承這種開疆拓土的精神，一代代龍江人在龍江廣袤的大地上扎根、發展，逐漸形成了今日的龍江風貌和龍江氣象，特別是改革開放三十多年來，龍江經濟社會建設蓬勃發展，日新月異，這些優秀的精神文化資源日益融入各行各業建設之中，進一步促進了黑龍江省的騰飛和跨越。

濃郁的地域文化氛圍不僅可以陶冶人的審美情操，有效的改善我們的社會文化環境，還能夠通過在地方歷史文化中加入人的思想和情感，促進人們思想觀念的轉變，進而幫助人們更好的完善自己，產生對生活環境的認同、歸屬和滿足感。對于肩負著為國家培養全面發展人才的高職院校，在加強學生專業技能教育的同時，不能忽視對其人文素質的培養。對于黑龍江高職院校而言，以黑龍江地方文化為切入點，傳承黑龍江優秀精神，把龍江精神滲透到思政課教學中，充分利用黑龍江文化資源，增強學生對本地文化的認識，對實現高職培養適應社會的高技能人才具有重要的現實意義。通過對龍江精神的宣傳，培養學生愛祖國、愛家鄉的思想感情，激勵廣大學生弘揚龍江精神的優良傳統和開拓進取精神，以更好的為地方建設和經濟發展做出貢獻。

二、利用地方文化資源促進高職思政課教學的有效途徑

（一）將地方文化資源與思政課教學內容進行整合

把本土的歷史文化資源糅合到課程教學內容中?？梢杂行У匾饘W生的學習興趣，調動學生的自覺參與意識，從而收到事半功倍的效果。國家統編教材自然有其理論權威性和系統性，但需要把這種理論高度同最貼近學生實際的社會現實結合起來，才能讓理論“接地氣”，也就實現了從教材體系到教學體系的轉變，而充分運用地方文化資源，將其與教材內容相融合便是實現這一目的的最好途徑。

黑龍江具有壯烈的紅色革命文化。黑龍江人民抵御列強入侵的英勇頑強，特別是在抗日戰爭期間，創造了驚天地、泣鬼神的偉大業績，從1931年馬占山將軍在舉世矚目“江橋抗戰”中打響了中華民族武裝抗擊日本侵略的第一槍，拉開了偉大的抗日戰爭的序幕。經歷了東北抗日義勇軍、東北反日游擊隊、東北人民革命軍的前赴后繼，在偉大東北抗日聯軍那里，東北的抗日戰爭進入了英勇卓絕的時期，以趙尚志、楊靖宇、李兆麟、趙一曼等英雄人物為代表的抗聯戰士，為中華民族的抗日戰爭作出了卓越的貢獻。直到1945年虎頭要塞的日軍最后投降，這里成了第二次世界大戰的“終結地”。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的第二章“新民主主義理論”以及《思想道德修養與法律基礎》課第二章“繼承愛國傳統，弘揚中國精神”中，就可以將以上紅色革命歷程系列融合進去，讓學生能夠感受到身邊的愛國文化氛圍，讓愛國主義教育更具體、更有感染力。

黑龍江是一塊有鮮明地域特色的土地，黑土地不僅培育出豐饒的物產，也孕育出特色鮮明、昂揚向上、富有感召力的文化精神。黑土文化的精神內涵是黑龍江各族人民在斗爭、開發和建設的歷史進程中形成的，是幾代、十幾代黑龍江人在長期改造客觀世界和主觀世界的過程中發展起來的。以“闖關東精神”、“大慶精神”、“鐵人精神”、“北大荒精神”等為代表的“愛國奮斗、艱苦創業、求真務實、開拓進取、顧全大局、無私奉獻”的黑龍江優秀精神，集中體現了黑龍江地域文化的精神內涵。展示了黑龍江人民富有生命力的優秀思想、高尚品格，是中華民族精神的重要組成部分。黑龍江地域文化存在的開放性、包容性的因子，這些對中國的傳統文化傳承，發揮著積極作用。在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課第八章第三節“建設中國特色社會主義文化”部分，可以將黑土文化精神融合進去，讓學生對自己對腳下這片土地產生認同感、歸屬感。

（二）依托地方文化資源拓展實踐教學

借助黑龍江豐富的歷史文化資源，探索多種形式的實踐教學，可以豐富和活化思政課教學，又可以宣揚和傳承地方文化，二者相得益彰。

一是利用黑龍江省內各地博物館、烈士館、紀念館以及革命遺址等作為實踐基地開展實踐教學。黑龍江省內有大量可以開展實踐教學的場館，比如黑龍江省博物館、黑龍江省革命博物館、東北烈士紀念館、北大荒博物館、大慶石油博物館、鐵人紀念館、“七三一”日軍侵華遺址等等，以這些歷史文化場所為平臺，結合相應的教學內容或一些紀念日帶領學生參觀，開展有針對性的主題實踐活動，以增強思政課教學的時效性。比如定期組織學生到這些場館當義務講解員，宣揚革命烈士的英勇事跡。這不但能滿足這些場館的需要，還能提升學生了解本省歷史文化的興趣，同時也鍛煉學生的講解能力和服務意識。

二是開發省內歷史文化資源作為素材編排實踐教學。以黑龍江歷史文化資源作為素材編寫腳本，組織社團編排話劇、情景劇、歌舞等，組織學生觀看進行激情教學?；蛞院邶埥t色文化為主題開展詩歌比賽、讀書會等多種形式的實踐活動。這樣的實踐教學依托龍江優秀鄉土文化資源，能夠吸引更多的青年學生投入到對龍江優秀鄉土文化的研究和熱愛中，是培養學生愛省愛校精神的“法寶”，使學生對黑龍江本土文化更加認同。

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