論職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

魯揚

（河海大學(xué) 水文水資源學(xué)院，江蘇 南京 210098）

論職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

魯揚

（河海大學(xué) 水文水資源學(xué)院，江蘇 南京 210098）

隨著高等教育招生規(guī)模的擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)已成為社會各界普遍關(guān)注的問題。就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，開展職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中具有重要的作用。本文從職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生、內(nèi)涵、特點等方面探討高校職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用及意義。

職業(yè)指導(dǎo) 生涯規(guī)劃 大學(xué)生就業(yè) 促進作用

就業(yè)是發(fā)展之源、民生之本、安國之策，做好職業(yè)指導(dǎo)工作，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。近年來，隨著高等教育招生規(guī)模的擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)已成為社會各界普遍關(guān)注的問題。溫家寶同志在2012年7月全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作表彰大會中指出：“當(dāng)前和今后一個時期，中國就業(yè)形勢將更加復(fù)雜、更加嚴峻，要繼續(xù)把促進高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，積極拓展就業(yè)領(lǐng)域。”［1］2013年全國普通高校畢業(yè)生達699萬，比2012年增加19萬，比2011年增加89萬，使就業(yè)形勢更復(fù)雜而艱巨。充分肯定和重視職業(yè)指導(dǎo)的作用，對于實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、推進高等教育發(fā)展具有重要意義。

一、職業(yè)指導(dǎo)的產(chǎn)生

職業(yè)指導(dǎo)始于人類社會的職業(yè)分工，其發(fā)源地是美國，同時該國也是職業(yè)生涯規(guī)劃工作最為普及的國家。1908年美國開始推行職業(yè)指導(dǎo)，建立了世界上第一個職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局，作為解決失業(yè)和就業(yè)問題的一項社會工作。隨著人本主義思潮的興起，1951年，美國生涯理論專家薩帕（Donald E.Super）把職業(yè)指導(dǎo)全新定義為：“協(xié)助個人發(fā)展并接受完整而適當(dāng)?shù)淖晕倚蜗螅瑫r也發(fā)展并接受完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色形象，從而在現(xiàn)實世界中加以檢驗并轉(zhuǎn)化為實際的職業(yè)行為以滿足個人的需要，同時也造福社會。”［2］這一思想以個體發(fā)展為核心，將職業(yè)、個體與社會融為一體。在不到100年的時間里，職業(yè)指導(dǎo)已成為世界各國關(guān)注的問題。我國的職業(yè)指導(dǎo)以黃炎培先生于1917年發(fā)起創(chuàng)立的中華職業(yè)教育社最為典型［3］。改革開放以來，隨著經(jīng)濟體制改革人力資源配置方式轉(zhuǎn)向市場化運作，就業(yè)由國家統(tǒng)分向自主擇業(yè)過渡，職業(yè)指導(dǎo)因此受到社會各界的重視。

從其發(fā)展的歷史來看，職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展是建立在一定生產(chǎn)力發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上的［4］。隨著科學(xué)知識應(yīng)用成為經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的重要支柱，系統(tǒng)的科學(xué)知識在職業(yè)中的作用越來越大，學(xué)校教育的發(fā)展在職業(yè)指導(dǎo)中的作用日益突出，開始發(fā)揮選擇、分配社會成員職業(yè)的作用。教育層次的高低，可以影響個人的職業(yè)層次，學(xué)校與專業(yè)的選擇，可以規(guī)定個人職業(yè)選擇的范圍［5］。作為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)管理服務(wù)者，理應(yīng)對職業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展作用作進一步理性思考。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

在我國學(xué)界對職業(yè)指導(dǎo)的基本看法是：“職業(yè)指導(dǎo)指的是幫助學(xué)生和社會求職者了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關(guān)人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)志趣、職業(yè)能力與個性特點的過程；是運用職業(yè)評價分析、調(diào)查訪談、心理測量等方法和手段，依據(jù)市場人才供求，按照求職擇業(yè)者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，實現(xiàn)人職合理匹配的過程。”［6］“職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人提供咨詢、指導(dǎo)和幫助的過程。”［7］《中國教育百科全書》中對“職業(yè)指導(dǎo)”從學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的角度來分析和理解其內(nèi)涵，一般有如下幾個方面［8］：

1.職業(yè)指導(dǎo)是一個教育過程，本質(zhì)上屬于思想教育范疇，是高等教育的重要組成部分；

2.職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計、學(xué)會選擇，實現(xiàn)人職的科學(xué)合理匹配；

3.職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是給予學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；

4.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)。

綜上，筆者認為，高校職業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生了解社會就業(yè)形勢與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會人才需求，樹立正確的就業(yè)觀念；幫助學(xué)生了解職業(yè)、了解自我、規(guī)劃職業(yè)生涯，做出正確的職業(yè)決策；幫助學(xué)生獲得就業(yè)信息、拓寬就業(yè)機會，提升職業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)，有效地幫助求職者實現(xiàn)就業(yè)，穩(wěn)定就業(yè)和實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的發(fā)展。即選擇職業(yè)、準備職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)的一個教育培養(yǎng)的過程。

三、高校職業(yè)指導(dǎo)的重要性

職業(yè)指導(dǎo)活動，使人們正確地認識自己、職業(yè)和社會，進而理智地選擇職業(yè)理想與發(fā)展軌跡。高校職業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生的角色特點，引導(dǎo)大學(xué)生適時以社會的角色期望調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身興趣特點與職業(yè)選擇的匹配性的角色實踐教育過程，重要性尤為突出。對國家而言，高校職業(yè)指導(dǎo)在合理整合人力資源，促進國家各地區(qū)行業(yè)部門的科學(xué)協(xié)調(diào)的配合和發(fā)展具有重要的意義；對于社會而言，高校職業(yè)指導(dǎo)幫助解決在校大學(xué)生的就業(yè)問題，為社會輸送了專業(yè)人才和勞動力資源。在促進社會穩(wěn)定的同時，社會也為大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變提供了實踐的平臺和磨煉意志的競爭環(huán)境；對于高校而言，隨著畢業(yè)生的日益增多，職場供求關(guān)系的不平衡，對高校職業(yè)指導(dǎo)的方式和方法要求不斷提高，繼而促進高校進一步人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的改革和發(fā)展，促進高等院校職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的完善和成熟；對于大學(xué)生個體，高校職業(yè)指導(dǎo)不僅提高了其職業(yè)技能素質(zhì)，而且健全了他們的職業(yè)人格，樹立了正確的職業(yè)理想，發(fā)展了其適應(yīng)社會職業(yè)的潛在能力。

四、職業(yè)指導(dǎo)對高校大學(xué)生就業(yè)的促進作用

高校的職業(yè)指導(dǎo)不僅指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的職業(yè)品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀和道德觀，并掌握進行職業(yè)決策的方法和途徑，著力培養(yǎng)未來職業(yè)發(fā)展的良好的心理素質(zhì)和潛能，因此對于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著非常重要的促進作用。

（一）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。

職業(yè)指導(dǎo)有助于從宏觀上幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念。當(dāng)今社會就業(yè)已經(jīng)不僅僅是一種謀生的手段，而是期望通過職業(yè)勞動，充分發(fā)揮自己的職業(yè)才能，積極尋找和開拓自己的人生事業(yè)。美國著名的哲學(xué)家和教育家杜威在《民主主義與教育》一書中關(guān)于職業(yè)與教育的論述認為：“如果教育者以為職業(yè)指導(dǎo)可使人對職業(yè)做出確定的、無可改變的和完全的抉擇，那么，無論教育和所選職業(yè)，都很可能流于呆板，阻礙將來的發(fā)展。”［9］職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)幫助學(xué)生進行“先就業(yè)后擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)”的引導(dǎo)，正確處理好就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系的指導(dǎo)。

（二）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生合理職業(yè)生涯規(guī)劃。

職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，制訂職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)前在應(yīng)試教育的模式下，大部分學(xué)生對于未來的職業(yè)發(fā)展處于“困惑”、“迷茫”狀態(tài)。職業(yè)指導(dǎo)可以幫助他們了解職業(yè)、認識自我，了解自己的興趣、能力和性格，并與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會需要和職業(yè)要求正確地分析自我，確立切實可行的職業(yè)方向和規(guī)劃，樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，樹立崇高的職業(yè)理想和人職匹配的理念，并為之而努力奮斗。

（三）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生提高求職技巧方法。

職業(yè)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的求職技能和方法，增強心理調(diào)適能力，提高就業(yè)求職的成功率。職業(yè)指導(dǎo)可以通過加強高校職業(yè)指導(dǎo)公共課程教學(xué)，系統(tǒng)講授當(dāng)代社會就業(yè)擇業(yè)的基本技能，包括怎樣寫求職信、自我推薦、面試方法等；在指導(dǎo)中加強就業(yè)思想政治教育和心理輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生撫慰消極態(tài)度，消除決策中的心理障礙；提高職業(yè)實踐實效，開展包括職業(yè)角色模擬、社會調(diào)查和實踐等方式，培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)決策能力。

（四）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

知識經(jīng)濟時代，國民財富的增長和人類生活的改善越來越依賴于知識的積累和創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才的標(biāo)志，也是當(dāng)前社會發(fā)展的要求。創(chuàng)業(yè)作為一種擇業(yè)目標(biāo)，只有具備一定的創(chuàng)業(yè)技能和條件才能獲取成功。職業(yè)指導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和敢于創(chuàng)業(yè)和善于突破的品格。引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)步驟、程序及相關(guān)規(guī)定等基本知識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時結(jié)合創(chuàng)業(yè)資源評估測試，對學(xué)生進行自身所具備的條件、市場前景和創(chuàng)業(yè)可行性等主客觀分析，為個人和社會的可持續(xù)發(fā)展作出努力［10］。

（五）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生提高職業(yè)適應(yīng)能力。

從大學(xué)生向職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變是其角色實踐中重要環(huán)節(jié)之一。大學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)變中由學(xué)生身份變成了勞動者身份，從學(xué)習(xí)為主變成了工作為主，他們具有與職業(yè)人在生涯發(fā)展目標(biāo)和終身學(xué)習(xí)需求的角色特征的一致性，又具有著角色自主和職業(yè)職責(zé)的角色特征的差異性。理想和現(xiàn)實的差距出現(xiàn)了角色沖突。因此提高大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力尤為重要。職業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)幫助他們加強自我理解與分析，樹立正確的職業(yè)價值觀，制定合理的生涯發(fā)展規(guī)劃；正視現(xiàn)實，提高對角色轉(zhuǎn)變的認識；敢于競爭，培養(yǎng)職業(yè)角色意識；不怕挫折，引導(dǎo)他們以平常心主動適應(yīng)新環(huán)境，認真實踐角色規(guī)范，善于處理人際關(guān)系，增長才干，建功立業(yè)。

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)問題的日益嚴峻，高校均設(shè)置了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，然而當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作還處在探索階段，高校的職業(yè)指導(dǎo)大多采取：職業(yè)指導(dǎo)公選課程、就業(yè)形勢和擇業(yè)技巧的宣講、校友、用人單位及社會名人勵志講座、校園職業(yè)生涯及創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、舉辦就業(yè)專場供需交流會、建立實習(xí)實訓(xùn)基地、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)就業(yè)信息和辦理畢業(yè)生就業(yè)事務(wù)等事項。仍然存在如“過分關(guān)注就業(yè)率、職業(yè)指導(dǎo)針對性少、缺乏長效機制和社會化程度低”［11］等諸多不足，因此高校應(yīng)充分認識到職業(yè)指導(dǎo)在促進學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于教書育人的全過程，進一步探索創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)的長效機制。

［1］國務(wù)院召開全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作表彰大會［EB/OL］.http：www.gov.cn/ldhd/201207，17/contenI-2185173.htm，2012-07-17.

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［3］趙北平，雷五明.大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展［M］.湖北：武漢大學(xué)出版社，2006.11～12.

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［6］柳君芳.職業(yè)指導(dǎo)的概念與基本內(nèi)涵［M］.北京成人教育，2000（1）：15.

［7］陳牛則.高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)策略［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2004（2）：48.

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