“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學的整體設計

許曉平

（北京聯合大學生物化學工程學院 公共基礎課部，北京 100023）

“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學的整體設計

許曉平

（北京聯合大學生物化學工程學院 公共基礎課部，北京 100023）

“中國夢”融入高校“思想政治理論課”教學，是“思想政治理論課”貫徹落實黨的十八大精神的現實要求和邏輯必然。把“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學的各個環節、各個方面，貫穿到教育教學的整個過程，必須找準“中國夢”宣傳教育與“思想政治理論課”教學的最佳結合點。通過高校建立合理的工作機制，對現有教學模式的更新，實踐教學環節的強化，并經過廣大思想政治理論課教師具體的“融入”過程，深入細致的研究，樹立整體理念，進行統籌設計，才能收到實效。

“中國夢” 思想政治理論課 整體設計

“中國夢”是黨的十八大精神的深化和拓展，是為了貫徹落實黨的十八大精神提出來的我國人民的共同愿景。習近平強調：“根據黨的十八大精神，我們明確提出要實現中華民族偉大復興的中國夢。”［1］伴隨著黨的十八大精神的“三進”工作，作為黨的十八大精神高度濃縮的“中國夢”思想也必然要進教材、進課堂、進學生頭腦。“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學，是大學生“思想政治理論課”貫徹落實黨的十八大精神的現實要求和邏輯必然。

一、“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學的必要性。

作為高校思想政治教育主渠道和主陣地的 “思想政治理論課”，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要載體，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的重任。作為中華民族偉大復興的中國夢，具有深刻的思想內涵，它豐富和發展了中國特色社會主義理論體系，它“凝結著中國特色社會主義理論體系的精華，賦予中國特色社會主義道路、理論和制度新的內容，把中國特色社會主義理論體系推進到新的境界”［2］。只有把“中國夢”教育融入高校“思想政治理論課”教學之中，通過“思想政治理論課”教師在課堂上大力宣傳“中國夢”，科學解讀“中國夢”，才能增強“思想政治理論課”教師宣傳解讀“中國夢”的理論自覺和激發大學生認知、認同和踐行“中國夢”的行動自覺。

面對新的形勢，“思想政治理論課”教師為了體現“中國夢”所反映著的國家脈動，必須對“中國夢”進行系統的梳理、歸納、分類、研究、評析，運用馬克思主義的立場、觀點和方法，在馬克思主義理論框架中構建起完整的“中國夢”思想體系，豐富和拓展中國特色社會主義理論體系的內容，對“中國夢”的各種觀點進行科學評價，對“中國夢”的各類問題進行科學回應，對中國特色社會主義理論體系中的 “中國夢”思想的作用與功能進行科學定位。具體到“思想政治理論課”的四門課程，要從不同的課程內容角度對“中國夢”作出科學的解讀，闡明其實質和要義，明確其主體和關鍵、明確其出發點、目標歸宿、根本途徑和圓夢的依靠力量。通過“中國夢”在大學生“思想政治理論課”教學內容中的融入，體現大學生“思想政治理論課”的功能，體現“思想政治理論課”教師教育教學的理論自覺。

大學生是實現“中國夢”的重要力量。他們對“中國夢”的認知、認同和行動自覺，對于實現中華民族的偉大復興的中國夢具有極為重要的意義。習近平強調：“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題，中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變為現實。”［3］作為新時期的大學生，必須擔負起國家和民族賦予自己的歷史責任和神圣使命。在“思想政治理論課”教學中對大學生進行“中國夢”教育，為每位大學生播種夢想、點燃夢想，讓他們敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，用“中國夢”筑牢大學生的共同思想基礎，用“中國夢”激發大學生的歷史使命感和責任感，激發他們為實現“中國夢”而產生的青春正能量，激發他們為實現“中國夢”而增添的行動自覺，是“思想政治理論課”義不容辭的責任。

二、“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學的整體思路。

高校要想把“中國夢”真正融入“思想政治理論課”教學的各個環節、各個方面，貫穿教育教學的整個過程，必須找準“中國夢”與“思想政治理論課”的最佳結合點。在現有的“思想政治理論課”內容中，每一門課都與中國夢存在契合點。由于“中國夢”教育與思想政治理論課教學的契合點和側重點不盡相同，這就要求廣大的思想政治理論課教師在具體的“融入”過程中，進行深入細致的研究，樹立整體理念，進行統籌設計，才能收到實效。

在“思想道德修養與法律基礎”課程中，正確理解“中國夢”與“個人夢想”的關系，把“中國夢”與個人的成長和成才的愿望結合起來，正確處理中國特色社會主義的共同理想與共產主義遠大理想的關系；突出高等教育“立德樹人”的重要任務，注重對大學生品質培養與習慣養成；肩負新的使命，以民族復興為己任，樹立正確的擇業觀與創業觀，深刻領會“空談誤國，實干興邦”的真諦；尤其是在愛國主義教育中滲透“中國夢”思想，會進一步增強大學生的責任感與使命感，激勵大學生團結一致，凝聚共識、形成全面建成小康社會的合力。

在“中國近現代史綱要”教學中，不僅要讓學生了解國史、國情，而且要讓學生了解中國夢的發展歷程就是近代以來中華民族為實現民族偉大復興而堅持不懈的奮斗歷程。進而深刻領會“只有社會主義能夠救中國，只有社會主義才能發展中國”，從而堅定大學生對社會主義的信念和走中國特色社會主義道路的信心。在“中國夢”的融入過程中，要根據該門課程的特點，采用恰切的方法，引導學生主動解讀“中國夢”，進而認同“中國夢”，真正將個人夢融入“中國夢”，將個人理想融入社會理想。尤其要強化實踐環節，通過多種渠道拓展大學生的感知視野，在實踐中感受到中華民族偉大復興的艱難歷程，通過對中國夢的理想追求的內化，增強自己的理想信念，提升為實現中國夢的責任感和使命感。

在“馬克思主義基本原理概論”課教學中，通過案例教學和互動式教學等方式，讓大學生學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法，從整體上把握馬克思主義的精神實質，將實現中華民族偉大復興的“中國夢”與依據人類歷史發展的客觀規律結合起來，運用馬克思主義的世界觀、方法論科學地解讀“中國夢”，幫助學生明確實現“中國夢”的依靠力量、根本途徑、目標歸宿。同時注重理論與實踐教學的緊密結合，使大學生在追夢過程中，有現實的方法基礎和牢靠的心理根基。在增強理論自信、制度自信和道路自信的同時，不斷進行自我夢想的建構，“并引導人們把小家和大家、實現個人夢與實現中國夢有機統一起來”［4］。通過促進大學生的不斷追夢，通過“各美其美，美人之美”的個人追夢過程，實現“美美與共，天下大同”的境界。

在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學中，通過系統的理論闡釋，幫助大學生深刻認識到：“中國夢”是在新的歷史時期，我黨把馬克思主義普遍原理同當代中國的具體實踐相結合的產物。將“中國夢”的內涵、本質融入到教學中，加深大學生對“中國特色社會主義的科學內涵”的理解。并讓學生明白：“中國夢”思想與毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發展觀是一脈相承的科學體系［5］。進而明確實現中國夢“必須走中國道路，必須凝聚中國力量，必須弘揚中國精神”。深化對中國特色社會主義理論與實踐重大問題的認識；深化對中國特色社會主義事業的長期性、艱巨性和復雜性的認識；深化對自己所肩負的歷史使命和社會責任的認識。

在高校“思想政治理論課”教學中融入“中國夢”教育，要進行整體設計。在內容上，根據四門課程的培養目標，要統籌安排，各有側重，進行不同程度的融入。在方法上，要根據每門課程的特點，合理使用恰切的方法，充分調動學生的積極性和主動性，吸引學生參與到課堂教學中，才能真正使“中國夢”思想滲入大學生的頭腦，成為大學生的自覺追求和自覺行動。只有在具體的操作層面，把握好不同課程“融入”的最佳切入點，根據課程的內容和特點進行有機滲透，才能收到教育教學的實效。

三、“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學應注意的問題。

“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學有賴于建立良好的機制。首先，建立統籌的領導體制和工作機制。高校貫徹落實好黨的十八大精神的“三進”工作，真正把“中國夢”思想融入到“思想政治理論課”教學中，要求高校各級領導和廣大的“思想政治理論課”教師必須樹立整體理念，建立起黨委統一領導、黨政齊抓共管、“思想政治理論課”教師主要負責落實、其他相關部門積極配合的協同創新的領導體制和工作機制，否則，“融入”工作就難以落到實處。其次，建立必要的經費保障機制。“中國夢”思想融入“思想政治理論課”教學，需要各級領導，尤其是廣大的思想政治理論課教師投入大量的時間和精力，也需要教學內容和模式的進一步調整，沒有一定的經費保障，改革就難以深入，“融入”工作就難以收到實效。再次，建立科學合理的評價機制。各類高校是否把“中國夢”真正融入大學生“思想政治理論課”整個過程，避免走過場并取得實效，還需要科學合理的考核評價機制的建立。“應研究建立‘中國夢’宣傳教育的評價體系，將宣傳教育納入到思想政治理論課教學的考核評價中，建立科學合理的激勵表彰機制，不斷為宣傳教育工作注入新的活力。”［6］最后，建立督導檢查機制。督導檢查制度是確保將“中國夢”融入“思想政治理論課”教學整個過程的重要環節，也是確保“融入”過程優化、成效顯著的可靠保障。

“中國夢”融入大學生“思想政治理論課”教學，必須在堅持三個原則性問題的基礎上進行教學模式的更新。首先，“中國夢”融入教育，是作為馬克思主義中國化成果的拓展教育的有機組成，始終堅持以馬克思主義作為指導思想的正確方向。其次，“中國夢”融入教育，是優化和提高教學實效性的必然要求和重要載體，教育的實施始終不能偏離和游離于中國特色社會主義這個核心內容。再次，“中國夢”融入教育，是使大學生堅守精神追求、堅定理想信念，領悟黨史、國史，筑牢信仰信念，弘揚思想政治理論課教學的主旋律［7］。在研究無邊界，宣講有紀律的原則前提下，不斷探求更為豐富多彩的思想政治理論課的教學方式和模式，將思想政治理論課從原本的對現實政策的合理性的單一解釋與辯護模式中解放出來，給學生留有充分的想象空間；從原有的為國家大政方針做注腳和只進行正面鼓勵的傳統模式下形成學生的厭煩情緒狀況中解放出來，使學生在新的創造性思維模式的影響下，不斷為確立和實現夢想而努力，通過個性化的教學引領學生確立自己的夢想，是目前“思想政治理論課”教學改革尤其是做好“中國夢”融入工作的重中之重。

“中國夢”融入大學生“思想中政治理論課”教學有賴于實踐教學環節的強化。“中國夢”思想融入“思想政治理論課”教學，要產生良好的教學效果，就不能僅僅把它看成是單純的思想政治理論課教學問題，還必須拓展中國夢“融入”工作的渠道途徑，開辟第二課堂，選擇豐富多彩的宣傳教育形式，把課堂教學同課外實踐結合起來，增強工作的積極性、主動性、創新性和針對性。廣大的“思想政治理論課”教師要與學生工作處積極配合，組織和引導學生開展系列“中國夢”主題實踐活動：個人夢征文比賽、中國夢主題演講、愛國歌曲聯唱、青春勵志電影展播、校園網開辟中國夢專欄等，及時推薦相關的優秀作品，為學生營造中國夢宣傳教育的濃厚氛圍。要培養有中國特色社會主義的建設者和可靠的接班人，學校各個部門都應該積極支持和配合思想政治工作者做好中國夢宣傳教育工作，只有通過“思想政治理論課”教學主渠道作用的充分發揮，校黨委的統一領導，黨政領導的高度重視，其他部門的積極配合，才能保證“融入”工作落到實處、產生實效。

［1］［3］習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話［N］.中國教育報，2013-05-05（1）.

［2］史文清.中國夢是中國特色社會主義重大思想理論成果［N］.學習時報，2013-05-20.

［4］軍事科學院軍隊政治工作研究中心.實現中國夢不可或缺的精神力量［J］.求是，2013（9）；19.

［5］劉冠軍.“中國夢”如何融入高校思政課?［EB/OL］.http：//news.cueb.edu.cn/sjmzgm/llwz/31382.htm.

［6］姜恩來.高校“中國夢”宣傳教育的長效機制和途徑探析［J］.北京教育（德育），2013，（6）.

［7］亢瑩.推進“三個自信”教育融入高校思想政治理論課教學［EB/OL］.http：//4177.blog.stuln.com/archives/71415.aspx.

北京聯合大學黨建重點課題“中國夢教育融入大學生思想政治理論課教學的質量提升研究”（Sk60201402）。