讓網絡熱詞“給力”高校思想政治理論課教學

王 穎 雷 鳴

（1南京信息工程大學 公共管理學院，江蘇 南京 210044；2東南大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 211189）

讓網絡熱詞“給力”高校思想政治理論課教學

王 穎1雷 鳴2

（1南京信息工程大學 公共管理學院，江蘇 南京 210044；2東南大學 馬克思主義學院，江蘇 南京 211189）

網絡熱詞的出現和流行，有其自身獨特的原因。網絡熱詞的特點與當代大學生的心理特征相契合，我們要積極探索網絡熱詞與高校思想政治理論課的切入點，讓網絡熱詞真正“給力”高校思想政治理論課教學。

網絡熱詞 高校思想政治理論課 大學生心理特征

近年來，網絡熱詞層出不窮，從前些年的“給力”、“神馬都是浮云”到去年“土豪”和“極好”、“罷了”的“甄嬛體”等，再到今年的“小伙伴們”、“且行且珍惜”，可以說是涉及社會的各個領域。2013年12月12日，《人民日報》更是盤點了當年的網絡熱詞。然而，如何讓網絡熱詞為高校新思想政治理論課所用，成為強化教學效果的有效工具，是值得研究和深入思考的問題，筆者對這一問題進行探討。

一、網絡熱詞的分類及其流行的原因分析

網絡熱詞依據其反映的內容進行分類，大致可以概括為五類：一是民生問題類。民生問題是社會各界關注的熱點問題，從“蝸居”、“蟻族”到“謠鹽”、“個稅起征點”，從“三聚氰胺”、“塑化劑”、“毒膠囊”再到“被就業”、“壓力山大”等熱詞，都從不同方面反映了當代民眾的生存狀態。二是社會政治類。隨著公民社會的不斷成長，民眾對于社會政治的關注度越來越高，大量網絡熱詞應運而生。“倫敦奧運會”、“釣魚島”、“黨的十八大”反映出民眾對國內外大事的高度關注，“躲貓貓”、“拼爹”、“二代”及“表哥”、“表叔”反映出民眾對風清氣正黨風政風的期待。“做人不要CNN”、“藥家鑫”反映出人們對良好道德的真誠呼喚。三是生活方式類。市場經濟弘揚了人的主體性、獨立性，促進了人們生活方式的多樣化?！暗吞肌?、“圍脖”折射出當前人們生活方式的變遷，“控”、“帝”、“達人”表現出對某種生活狀態的追逐。四是精神生活類。價值多元化帶來了人們精神生活的多樣化，“打醬油”反映出人們的精神麻木，“糾結”反映出人們的思想困惑，“給力”、“神馬都是浮云”反映出人們精神的高漲與振奮。五是自娛自樂類。自我解嘲是人們緩解各種壓力的常見手段，是活的身心平衡的有效方法?！安徊铄X”背后是真差錢，“裸”的反面是“有”，“淘寶體”、“甄嬛體”等表達方式的推陳出新折射出某種無奈。而“土豪”一時成為最火的詞，反映了國人對“土豪”，既冷嘲熱諷罵又羨慕嫉妒恨?！巴梁馈痹冈卩l里憑借財勢橫行霸道的壞人，后在網絡游戲中引申為無腦消費的人民幣玩家，用于諷刺那些有錢又很喜歡炫耀的人，尤其是通過裝窮炫耀自己有錢的人。在北京大學社會學系副教授于長江看來，“土豪”的火熱恰恰與這種社會轉型期的心理失衡有關，“網民調侃、諷刺的對象不僅是‘土豪’，更是拜金主義、奢靡之風與貧富差距的現狀”。

網絡熱詞的產生和流行，在于它反映的事件是人們關注的焦點，最大限度地濃縮了人們的某種心態。首先，網絡熱詞符合普通公眾渴望參與社會政治生活的要求?；ヂ摼W的極大普及為人們提供了行使言論自由的巨大平臺，也使普通公眾有了更多參與社會民主政治生活的空間。這在客觀上促使普通公眾對參與社會政治生活有更強烈的意識和渴求。他們急于以看似輕松的方式自由表達自己對社會事件的關注、對社會現象的看法、對自身權益的維護。其次，網絡熱詞符合現代人求新求異求快的心理?；ヂ摼W時代的人們生活在一個快節奏、多元化的社會里，隨著生活節奏的加快，人們面臨前所未有的壓力，這種壓力需要釋放的渠道，因此，獵奇、調侃、“雷人”等詞語無形中都成為人們釋放自身壓力的窗口，顛覆傳統也就成為一種手段。與中規中矩的傳統語言相比較，網絡語言無疑更能受到人們的青睞與追捧。最后，網絡的極大普及是網絡熱詞流行的物質基礎。隨著社會的不斷進步和人們生活水平的不斷提高，網絡已進入中國城市農村的各個角落，這是網絡詞語流行的物質基礎。正是由于網絡的極大普及，網絡熱詞的出現才成為可能。與報紙、雜志、廣播、電視等傳統媒體相比較，網絡對消息的傳播無疑具有更快、更廣的優勢。

二、網絡熱詞特點與當代大學生心理特征的契合

網絡熱詞是時代變遷的晴雨表，更是社會文化的載體，它傳達出網絡社會青年人的思維習慣與言語方式，也反映出當代青年的人文精神和價值取向，二者在許多方面具有神奇的契合。

網絡熱詞作為一種文化現象和社會景觀，具有自身鮮明的特點。

其一，求新求異的創新心理。網絡改變了漢語的組成，群眾參與了漢語的維新，給漢語體系注入了前所未有的活力。

其二，關注社會熱點問題。網絡熱詞是公民對社會事件的民意表達，體現出公民意識的覺醒和公民時代的到來?！岸阖堌垺?、“俯臥撐”、“壓力差”反映出對社會弊端的不滿與調侃。

其三，傳播速度快。2010年10月16日晚，李啟銘在河北大學校園機車撞人，由此引發“我爸是李剛”事件，貓撲網最先發起了名為“‘我爸是李剛’造句大賽”的活動，短短幾天就達到數十萬句。

其四，自我心理調適的阿Q精神。某些詞，看上去輕薄而膚淺，卻藏著雙重嘲弄的意味：既是對自己缺乏資源的生存現狀的嘲弄，又是對主流品位及成功學的嘲弄。

當代大學生多是1990年以后出生的，他們是成長在網絡環境中的一代，具有鮮明的心理特征?！?0后”不是統一型號的“社會產品”，可以說“有個性”是“90后”最突出的特征。“90后”的個性要從兩個層面解讀，與其他幾代人相比，“90后”的個性是突出的、鮮活的；而從每個個體看，“90后”的個性是多元的、差異化的。在群體內部處處彰顯不同個性的張力，這就是“90后”最大的個性?！?0后”的心理特征，概括起來可分為以下幾點。

1.個性更加張揚。由于整個變革中的社會對他們的影響，普遍早熟，他們更功利，思想也更獨立。在獨立的思考與選擇上，“90后”表現出很高的自主性。在接受調查的學生中，66%的考生志愿是自己拿主意，這反映了這一代思想上的獨立［1］。更加相信自己、張揚個性是“90后”大學生的性格“標簽”和一大特點，他們更加關注“自我”，也十分關注自己的社會角色。但是他們更加尊重人的個性和自由，對不同的觀念和行為表現出更多的包容。有記者對新生進行了網上調查，結果顯示“90后”對大學生活的認識更加現實，對自身的需求有更清醒的認識。九成以上的“90后”學生對大學生活有“明確”或“比較明確”的目標［2］。

2.創新精神更強。他們熱愛新鮮事物，具有全球化視野，不喜歡隨大流，有自己得天獨厚的優勢。深圳市學生聯合會曾發起一組調查顯示，超過五成的人認同“90后”的最鮮明特征是“富有個性及擁有創新精神”，“善于表達自己的觀點”也被認為是“90后”的兩個主要特征［3］。中國大學生富有創業激情。南洋理工大學科技創新中心主任符之瑋說，中國大學生創業的比例為70%，遠比美國的20%要高許多。這意味著中國大學生創業將為社會帶來更多就業機會。但根據上海市團委08年提供的數據，當前中國大學生創業成功率平均僅2%，這一數字與美國的大學生創業成功率20%有整整九倍的差距［4］。

3.富有批判意識和懷疑精神。追求自我，富有懷疑精神，成為“90后”大學生的主要特色。遇到問題喜歡問為什么，喜歡比較與鑒別，喜歡表達自我的想法，通過爭論摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學模式。喜歡在批判反思的過程中形成自己的價值判斷。黨史專家譚勁松則將50年代出生的老一輩的與目前“80”、“90后”的青年人在愛國、愛黨、愛社會主義的方式上作了生動對比。認為“80后”、“90后”們的愛國、愛黨、愛社會主義方式具有鮮明的時代特點，他們的愛國、愛黨感情是強烈的，但方式是自我的，這是推動我國社會主義事業前進的一種真摯力量。

4.生活網絡化程度高。“網來網去”是“90后”大學生的一大特征。和“70后”、“80后”相比，出生在網絡時代的“90后”大學生更依賴網絡，似乎也更善于運用網絡。在即時通訊工具、SNS社區、網絡視頻、游戲、博客、微博、論壇七類網絡服務當中，超過一半的受訪學生登錄過網絡論壇，超過六成受訪學生玩過網絡游戲，超過八成受訪學生有網絡日志，超過九成的受訪學生看過網絡視頻，使用過即時通訊工具的受訪學生比例接近百分之百?？梢哉f“90后”大學生的學習生活、娛樂活動、人際交流及購物方式無一不被貼上“網絡化”的標簽。

5.網絡熱詞的制造者與傳播者。2010年5月，互動百科網站提出一個全新概念——詞媒體，以詞作為傳遞信息的載體，是一種核心傳播內容的全新媒體形態，其利用“詞”（這里指網絡新詞、網絡熱詞網絡流行語等與網絡語言有關的詞匯）具有的對特定時間、地點、人物、事件進行超濃縮、利于口口相傳的特性優勢，最大限度地加快媒體信息的傳播和記憶速度。當網絡語言成為當代青年族群的“話語體系”，它記錄了時代變遷，彰顯出網絡時代青年人的思維習慣與言語方式，也傳達出屬于這個時代的、只有青年才能領悟的“人文精神”。

三、探索網絡熱詞給力高校思想政治理論課教學切入點

當前，高校思想政治理論課時效性建設成績斐然。根據筆者最近對南京四所高校兩千多位大學生的一項問卷調查顯示，65.7%的同學認為從公共政治課中收獲“比較大”或者“非常大”，88.4%的同學對公共政治課教師感到“滿意”或“基本滿意”。而另外一項調查顯示，85.9%的學生認為公共課采用實踐方式教學比理論教學方式更能吸引他們，這就充分表明了思想政治理論課改革的必要性和緊迫性。

與此同時，要找準高校思想政治理論課不“給力”的問題癥結。筆者認為主要是沒有解決好“生根入地”的問題，具體說就是：（1）對教育對象特點認識不到位。脫離“90后”大學生求新、求異、求變的心理，看不到他們獨立、自主的成長規律，不能知道因材施教。（2）教育內容的“社會”缺場。理論聯系實際成為口頭禪，對社會熱點、焦點、重點問題缺乏敏銳的洞察力，不能及時、有效地解決學生思想中的疑惑問題。（3）教學語言上同大學生缺乏共鳴。往往注重政治術語、學術話語的運用，而對大學生喜聞樂見的網絡語言把握不夠，對學生缺乏吸引力。針對這些問題，我們要發揮網絡熱詞的積極作用，讓網絡熱詞“給力”高校思想政治理論課教學。

第一，縮小心理差距，讓師生之間產生心理共鳴。以網絡熱詞為教學切入口，促進大學生由身份認同、心理認同到政治認同的轉化。物以類聚，人以群分。網絡熱詞是青年人的族群語言，它不僅是一種時髦的標志，更是青年人之間的身份認同。思想政治理論課教師只有深入學生的內心世界，深刻體會他們心理狀態的變化，才能與學生產生共鳴，從而促進思想認識的趨同。

第二，滲透教學內容，使課堂教學充滿時代氣息與鮮活精神。要提高思想政治教育的時效性，就必須用最新的熱詞滲透到教學中。高校思想政治教育者可以掌握最新網絡流行語，把最新熱詞融入課堂教學中，不斷增強思想政治理論課的生機與活力。

第三，調動學生參與，讓大學生自己搜集熱詞、講解熱詞、感悟熱詞。網絡的開放性、匿名性和平等性極大地吸引著大學生群體，教育者要積極推進網絡教育進入高校思想政治理論課教學，發揮網絡的開放性、傳播性等優點，創造互動課堂，積極運用新詞熱詞與學生溝通，利用網絡流行語疏通教育者與被教育者之間的溝通渠道，解決深層次矛盾的認識問題。讓大學生通過網絡搜集熱詞，通過舉辦演講比賽、辯論賽等形式講解、感悟熱詞。同時，努力辦好思想類網站，經營好新聞快遞、時事消息、時代焦點、專家評論、時代論壇等互動欄目，充分展現高校的文明形象和人文精神，潛移默化地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第四，高校需協同各方力量，共同做好大學生思想政治教育工作。做好大學生的思想政治教育工作不僅是高校教育工作者的責任，更需要各方力量協同起來，共同努力，從而提高思想政治教育工作的水平。首先，高校需配備先進的科學設備，對高校學生思想政治發展動態進行及時調查、了解和分析。其次，高校需培養一支專業性強的計算機師資隊伍，對于創造高校健康積極的網絡環境十分必要。最后，與高校學生組織的配合能夠使教育工作達到事半功倍的效果。

第五，提高認識能力，培養大學生通過現象、透過現象把握社會發展的能力。網絡熱詞的出現是一種社會現象，任何社會現象的產生都不是偶然的，都有其深刻的社會根源。思想政治理論課的基本任務之一，就是提高大學生透過現象看本質的認識能力，通過網絡熱詞這一媒介，可以有效培養他們敏銳的洞察力，從而提高其把握社會發展的能力。

［1］盧浩浩，周子葳，張琳.90后大學生調查：個性獨立思想早熟自信張揚［N］.揚子晚報,2008-08-28.

［2］“獨性”十足抑或個性張揚90后大學新生閃亮登場［N］.大河報，2009-10-12.

［3］方勝.“90后”年輕人有個性有創新精神［N］.深圳特區報，2008-5-4.

［4］“90后”大學生創業者：打雜精神，激情創業［Z］.天極網，2011-08-05.

本文系東南大學基本科研業務費資助項目、中央高校基本科研業務費專項資金資助項目“中國夢的理論內涵與實現路徑研究”（項目號：2242014Y10107）階段性研究成果。