小組合作學(xué)習(xí)方法的新探究

李小春

編號(hào)：G40（2014）8-01-03

小組合作學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)而言之就是在教學(xué)的過(guò)程中，任課教師根據(jù)學(xué)生的興趣、性格、能力等方面將學(xué)生分成多個(gè)類型的學(xué)習(xí)小組。小組內(nèi)的成員對(duì)同一個(gè)問(wèn)題展開激烈的探討和交流，然后與其他小組一起將討論結(jié)果進(jìn)行分享，大家相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教育家孔子曰“獨(dú)學(xué)而無(wú)友， 則孤陋而寡聞。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 可見，小組合作學(xué)習(xí)法也是如今教學(xué)環(huán)節(jié)中極為推崇的一種教學(xué)模式。

但是，任何一種學(xué)習(xí)方法都有其本身的兩面性，科學(xué)合理的使用便會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，而使用不當(dāng)，則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。因此，任課教師更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研究，仔細(xì)觀察，綜合考慮學(xué)生的能力、興趣等表現(xiàn)，為他們量身定做出科學(xué)合理的分組，讓他們感受到小組合作學(xué)習(xí)的意義，以激發(fā)學(xué)生的求職欲，更好地去學(xué)習(xí)各科知識(shí)，讓學(xué)科平衡發(fā)展。

通過(guò)自己任教以來(lái)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的各種嘗試性研究，發(fā)現(xiàn)以下小組學(xué)習(xí)方法的實(shí)施，教學(xué)效果比較明顯。

1. 興趣性小組。只有興趣相同或相近的學(xué)生在一起才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們更容易凝聚成一個(gè)充滿合作精神的團(tuán)體。這種方法，尤其適合物理、化學(xué)等研究性小組的學(xué)習(xí)。

2. 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合型小組。顧名思義就是指那些在德、智、體、美、勞綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組合在一起的小組。這種小組更適合探究程度比較深、創(chuàng)造能力要求高、挑戰(zhàn)性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)更容易發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，出現(xiàn)新思路，提出新見解。

3. 弱弱共濟(jì)型小組。即由通常所說(shuō)的差等生組成的學(xué)習(xí)小組。這種適合難度較低的合作學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)的小組在教師的科學(xué)引領(lǐng)下，將之前的好動(dòng)賴學(xué)的作風(fēng)在一定程度上變得更積極，熱情更高漲。彌補(bǔ)了這類學(xué)生越來(lái)越差的缺陷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的平衡發(fā)展。

4. 強(qiáng)弱互助型小組 ：即把基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生和基礎(chǔ)較弱、各方面表現(xiàn)欠佳的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。這種學(xué)習(xí)小組適合于日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師做好引導(dǎo)工作，制定合適的激勵(lì)措施，真正達(dá)到全組同學(xué)共同提高的目的。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都受益，可謂一舉多得。但是小組合作的編排要有科學(xué)合理性，并遵循一定的原則，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。讓小組合作學(xué)習(xí)的春風(fēng)吹遍校園，讓新課標(biāo)的明燈永放光芒。小組合作學(xué)習(xí)帶給大家的不僅是收獲，更多的是學(xué)習(xí)的激情和快樂(lè)。

（作者單位：山東省高密市姚哥莊中學(xué)261500）