繼續教育在經濟轉型升級形勢下的發展對策研究

【摘要】由于我國社會的經濟轉型升級的進程不斷加快，社會對于各行各業的勞動者的綜合素質有了新的要求，在這樣的大環境下，繼續教育的價值得到了展示，它能夠培養大批的適應經濟高速發展技術型和實用型人才，提高我國經濟建設的進度，實現我國經濟的全面、協調、可持續發展。本文向我們闡述了繼續教育長期穩定發展的關鍵所在，并說明了繼續教育在經濟轉型升級情況下的具體發展對策。

【關鍵詞】經濟轉型升級 繼續教育 發展對策

繼續教育的主要教育對象是接受了學校教育之后走向社會的所有成員，尤其是現代的成年人，其中很多都是脫離了學校教育，已經參加工作的社會成員。它是我國終身學習思想的重要體現，它能夠對現代社會的專業技術人員的技術和能力進行一次大的提升，是繼學校教育之后的一種高效的追加教育。繼續教育是在我國的社會發展到一定階段的必然產物。目前，繼續教育受到全社會的廣泛關注，越來越多的人意識到繼續教育的重要性，創造了一種全民學習、終身學習的良好的社會風氣。而在社會經濟轉型升級的大背景下，繼續教育培養出的全新型人才剛好能夠滿足經濟轉型的需要，實現經濟轉型企業的低消耗低污染轉變。

一、繼續教育長期穩定發展的要點

（一）明確定位不斷強化“以人為本，服務社會”教育理念

經濟全球化的趨勢已經不可阻擋，構建終身教育體系、實施終身教育已經成為全社會共識。我國的經濟發展要想跟上世界經濟的發展腳步，就必須對經濟結構、產業結構進行一次全面的歷史性改革。為了讓繼續教育培養出的人才能夠適應新的經濟產業結構，就必須有全新的理念投入到教育之中，通過對自身教育的經驗積累，對繼續教育的全局深思熟慮，掌握繼續教育的發展規律，創造一套具有中國特色的、適合全民教育的繼續教學理論體系，不斷強化“以人為本，服務社會”教育理念，促進我國繼續教育事業的發展。

（二）創新制度不斷優化繼續教育辦學環境

由于繼續教育的對象群體較為復雜，他們來自社會的各個階層，各個領域，他們的專業技術和知識運用能力都存在著一定的差別，所以，為了保障繼續教育的高效性，就必須創新教育制度。首先要進行科學的規劃、統籌、協調，將教育資源進行優化整合，以確保參加繼續教育的學生能夠學到真正對他們的工作有用的東西，而不是紙上談兵。其次，我們需要加強繼續教育的法制化，讓繼續教育的責任和義務明確，使得學員具有良好的條件保障。同時相關政府部門和行業企業不斷完善職業資格準入、用工、薪酬等制度，為繼續教育創造良好的環境。第三，對學員接受繼續教育的成果進行綜合性評價，讓學員了解到自己的不足之處，提高他們發現問題，解決問題的能力，為他們今后的人生事業打下堅實的基礎唯有這樣，才能真正促進繼續教育與經濟社會的融合發展。

（三）完善管理創建高效管理機制

繼續教育進行的是一項發現人才、培養人才的系統化工程[2]。管理是繼續教育的重中之重。“制度健全，執行有力，管理務實，過程規范”，這是高校發展繼續教育的必經之路，而建立一支專業的管理隊伍，則是健全繼續教育管理制度的必要條件。為了實現高效管理，要對管理制度進行相應的調整，采取分級負責、責任下移的管理模式，不斷提高管理水平，建立具有良好教育行為的標準化教育模式，實現我國繼續教育管理制度的高效化，標準化。

二、繼續教育在經濟轉型升級情況下的發展對策

（一）不斷開放辦學路徑，教學內容貼近市場

為了使得接受過繼續教育的學員能夠適應市場的需求，就要建立正確的市場方向。“優勝劣汰，適者生存”，這是市場不變的法則[3]。在社會經濟轉型升級的過程中，要想實現低能耗低污染，就要對資源進行合理分配，生產效率最大化，主動地融入多樣化的市場，在激烈的競爭中贏得生存。為了適應市場化的需求，繼續教育要從以下幾點著手：

1.繼續教育的發展必須要適應經濟發展的需求，滿足社會和用人單位的需要。繼續教育應該走向市場，以市場為導向，建立一個符合繼續教育特點的市場調節機制。這個調節機制要根據信息反饋的情況，對市場變化做出正確、靈敏的反應，根據當前市場的需求，及時調整專業的設置，取消陳舊的、缺乏競爭力的專業，建設前沿的、市場需求度高的專業。這樣才能夠吸引社會上更多的人來參與繼續教育，讓越來越多的人認識到繼續教育給學生和社會帶來的收益是巨大的，這樣使得自己在市場競爭中處于有利位置，增強自己的競爭優勢。

2.在進行繼續教育過程中，要特別注意到教學的內容、質量以及效率關系，不斷地進行內容的更新，采取不同的教學方法，適應學員的發展方向，達到繼續教育的高效性，使得接受繼續教育的人才能夠更快的進去市場的競爭當中。

3.要增強直接服務區域經濟社會建設和發展的自覺性和能力，把產業發展的需求要素融入繼續教育全過程。向企業及其員工的特殊情況，開發系統的培訓包，打造可供企業員工分層分類選擇的“菜單式”培訓項目，分階段對企業員工開展各方面的培訓，切實提高在職人員培訓的有效性和針對性，從而為企業轉型升級提供較好的人才支撐。

（二）加強有機融合，課程設計更為精準

繼續教育機構要深入社會的各個階層，各個領域，了解各個領域的發展與人才需求類型的相關性，將教學課程進行精細化的設計，使得學員接受的知識能夠很好地利用到自己向往的企業之中，在企業中做出巨大的貢獻。因此，課程和教學內容要統籌兼顧：

一是接受繼續教育的人員來自社會的各個階層、各個領域，他們的能力和專業技術必定會有高低之分，開展繼續教育必須設計具有針對性的課程，讓低水平的學員聽得懂，高水平的學員想聽，使得每個學員的能力都會得到一定程度的提升。

二是在經濟轉型升級的環境下，大部分勞動者都渴望能夠獲得繼續教育，繼續教育機構不僅需要關注大的群體，還有對于小群體的繼續教育進行不斷地積累，每一條河流都是由無數的水滴聚集而成。

三是在對繼續教育的課程進行設計時，既要考慮到當前的產業結構對于人才的需求，又必須展望未來，合理的分析產業經濟的未來發展，使得課程的設計能夠顧及到現在和將來學員的發展，在未來的繼續教育事業中占據重要的地位。

四是繼續教育在課程設計時也要借鑒別人成功經驗，將各種好的資源進行融合，打造獨一無二的屬于自己的品牌，提高自身影響力。

（三）探索互動演進，師資隊伍更為多元

面對著繼續教育的巨大市場，單獨的某個繼續教育辦學機構不可能對所有的學員進行全面的專業教育，其中最主要的制約因素就是師資隊伍[4]。因此繼續教育機構必須加強自身的師資隊伍建設，打造一批適應多種需求的全能化師資力量，在這個過程當中，要落實以下幾點：

一是優化存量：通過分析繼續教育的特點，鼓勵專業在職教師再次進修，考取更高的資格證書，全面提升教師的綜合能力。同時，也要讓教師到一些企業去進行實習，讓他們了解到這些行業的新理念、新技術、新工藝等等，讓他們知道學生真正需要的是什么，如何能讓學生接受教育之后能夠進行企業取得巨大的成功。

二是引進增量：為建設一支有特色、學術水平高、教學能力強、結構合理師資隊伍還要多渠道引進人才，要采取一定的優惠政策，在引進人方面，不要只把眼光局限于高校和科研院所，還可以從黨政機關和國有大中型企業中招聘一些優秀符合學歷要求的干部和技術人員，充實普通高校繼續教育教師隊伍。

三是專兼互師，以生為師：一般來說，在職的專業老師老師理論知識掌握較為全面，而實踐水平比較差，相反，兼職教師的實踐能力較強，理論知識欠缺。因此，可以讓他們之間相互交流，互為教師，傳授經驗，讓整個師資隊伍的綜合能力得到一個全面的提升。同時，通過對學生進行各方面的考核，了解學生的具體能力，讓技術水平高的學生指導技術相對較低的學生，這樣不僅充分的利用了教學資源，還能夠讓學員親身體會到自己水平的提升過程，增強他們的自信心。學員之間的溝通比較方便，沒有任何的約束，自然親切，教學效果可能會更加的明顯。

四是建立學校教師與企業技術技能專家雙向交流機制，校企協同培養，切實提高繼續教育的教學有效性和人才培養質量

（四）發揮整體功能，教學實踐基地化

在學員的實踐中，盡可能地讓其實踐學習的環境與生產環境相似，貼近實際的工作過程，讓實踐工作對學員起到實際性的幫助。因此，無論是校內還是校外的實踐活動，實踐位置的設備和整體布置都應該與學員具體的工作場地是一致的，不能做到完全一樣，也要盡可能的做到逼真，學員在實踐的過程中就像在自己的單位上班一樣，不會產生陌生的感覺，提高教學的質量和效率。學員學到實際性的東西，能夠解決實際問題，讓行業高層滿意，在自己公司的地位自然就會提高，薪水自然也會漲個不停。學校還要充分利用自身的辦學優勢，通過向社會開放學校優質教育資源，積極參與推進開放大學建設，與企業共建繼續教育聯盟，參與社區教育等方式，努力為以勞動者職業發展為目標的職業繼續教育提供條件，為現代職業教育發展發揮自身應有的作用。

三、結束語

在經濟轉型升級的大環境下，繼續教育機構要狠抓繼續教育未來長期穩定發展的關鍵問題，采取合理的發展策略，構造強大的師資力量，打造屬于自己的教育品牌，不斷地提高繼續教育在教育行業中的地位，為我國的終身教育、全民教育政策的實施作出巨大的貢獻，同時為我國培養大批的專業技術型綜合人才，為我國未來的經濟發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]章慰.高校繼續教育合作辦學模式研究[J].成人教育；2011年07期.

[2]李思.高等院校繼續教育服務區域經濟問題及策略研究[D].山西大學，2012年18期.

[3]戴獻奇.關于繼續教育的調查與思考[A].貴州省社會學學會“民族、區域、社會發展研討會”暨2002年學術年會論文集[C].2012年22期.

[4]陳明禮.知識經濟時代人才的繼續教育[J]；經營管理者；2011年17期.

作者簡介：劉山紅（1968-），女，漢族，湖北宜昌，本科，湖北三峽職業技術學院，助理研究員，從事繼續教育工作（成人教育）。