打開(kāi)產(chǎn)、學(xué)、研一體化新畫卷

李濤

5月28日至30日，“2014上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇中心成立暨音樂(lè)劇教學(xué)交流演出季”活動(dòng)在上海音樂(lè)學(xué)院隆重舉行。100多位來(lái)自海內(nèi)外的音樂(lè)劇界的專家學(xué)者歡聚一堂，歷時(shí)三天的活動(dòng)，內(nèi)容豐富，氣氛熱烈。

一、“上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇中心”成立

5月28日上午，開(kāi)幕式由上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系系主任、音樂(lè)劇中心主任趙光主持，他由衷地歡迎和感謝各位專家學(xué)者的到來(lái)。上海音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)許舒亞，中國(guó)歌劇研究會(huì)主席、中國(guó)音樂(lè)劇研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)王祖皆，中央戲劇學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)劇教育研究會(huì)主任廖向紅，上海音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席廖昌永，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)沈力偉等先后向本次活動(dòng)致辭。隨后，進(jìn)行了揭牌儀式。許舒亞院長(zhǎng)與王祖皆會(huì)長(zhǎng)共同揭牌，宣告“上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇中心”正式成立。

許舒亞在致辭中表示，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇中心是集教學(xué)、研究與創(chuàng)作、實(shí)踐為一體的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。他相信，在當(dāng)今文化大發(fā)展的新形勢(shì)下，音樂(lè)劇中心必將顯現(xiàn)出與音樂(lè)戲劇系教學(xué)之間很強(qiáng)的互補(bǔ)性、合作潛力和發(fā)展機(jī)遇，為上海音樂(lè)學(xué)院和中國(guó)音樂(lè)劇領(lǐng)域的交流互動(dòng)提供更高的學(xué)術(shù)平臺(tái)，為中國(guó)音樂(lè)劇與國(guó)際音樂(lè)劇的接軌而進(jìn)行積極的探索與推進(jìn)：王祖皆認(rèn)為本次活動(dòng)的舉辦體現(xiàn)了上海音樂(lè)學(xué)院的大智慧、大胸懷和大氣魄，他代表中國(guó)音樂(lè)劇研究會(huì)向此次活動(dòng)表示感謝和敬意；廖向紅肯定了上海音樂(lè)學(xué)院在辦學(xué)理念和教學(xué)模式上具有鮮明的個(gè)性和顯著的教學(xué)成果；廖昌永簡(jiǎn)單回顧了上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系建系以來(lái)所取得的成果以及他與音樂(lè)劇的淵源，并感謝各位業(yè)內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)、專家給予的支持；張力偉認(rèn)為音樂(lè)劇中心的成立體現(xiàn)了一種實(shí)力、一種膽魄和一種眼光，這歸根于上海長(zhǎng)期形成的文化藝術(shù)傳統(tǒng)和深厚文化底子，自身師資隊(duì)伍的實(shí)力和社會(huì)人才綜合利用的優(yōu)越條件，以及領(lǐng)導(dǎo)方面的高度重視和充足的經(jīng)費(fèi)保障等。他們對(duì)上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇中心寄予厚望，并共同展望上海音樂(lè)劇中心發(fā)展的美好前景！

上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系主任、音樂(lè)劇中心主任、作曲家趙光認(rèn)為：為進(jìn)一步推進(jìn)和完善產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)理念，在以音樂(lè)劇教學(xué)為根本，積極進(jìn)行試驗(yàn)性音樂(lè)劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，成立音樂(lè)劇中心，以國(guó)際化視野，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)追求和探索，全面與國(guó)內(nèi)外一流同行業(yè)專家學(xué)者進(jìn)行交流合作，以拓展更大、更廣闊的音樂(lè)劇教學(xué)、科研及創(chuàng)作藝術(shù)空間。從而讓藝術(shù)成果在市場(chǎng)中不斷檢驗(yàn)，讓學(xué)生在一線社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐中得到鍛煉和提高，讓老師在新音樂(lè)劇和經(jīng)典音樂(lè)劇的創(chuàng)、排、演過(guò)程中，不斷實(shí)踐、總結(jié)和思考，再反過(guò)來(lái)對(duì)教學(xué)和科研進(jìn)行充實(shí)、完善和提高。

二、音樂(lè)劇教育高峰論壇

來(lái)自南京藝術(shù)學(xué)院的音樂(lè)劇專家居其宏以“我國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇的近態(tài)與走勢(shì)”為題，談到近年來(lái)我國(guó)涌現(xiàn)出不少原創(chuàng)劇目。他認(rèn)為三十年來(lái)我國(guó)音樂(lè)劇以故事為主，而概念音樂(lè)劇《王二的長(zhǎng)征》的出現(xiàn)代表了新的走向，它通過(guò)舞臺(tái)展現(xiàn)了人們對(duì)某個(gè)歷史階段某人、某事的深層體味和思考，不同觀眾可以從中體會(huì)不同的意味和意趣。

北京舞蹈學(xué)院音樂(lè)劇系主任張旭就音樂(lè)劇教學(xué)的問(wèn)題做出5點(diǎn)闡述：1.音樂(lè)劇表演教學(xué)要以經(jīng)典作品為引擎、為龍頭、為發(fā)動(dòng)機(jī)，并要以上世紀(jì)黃金時(shí)期的作品為選擇核心，這樣相關(guān)對(duì)應(yīng)的學(xué)科就都能找到方向。2.音樂(lè)劇的表演區(qū)別于話劇的表達(dá)方式。它是誕生在浪漫主義基礎(chǔ)上的一種具有表現(xiàn)主義、詩(shī)意化、嚴(yán)格格律化的、強(qiáng)調(diào)儀式感的表演審美，是想極力追求人性與神性在交織的情感中如何抵達(dá)觀感和精神的極限，這與立足于現(xiàn)實(shí)主義、自然主義的話劇表演有巨大差異。3.音樂(lè)劇舞蹈是一種區(qū)別于傳統(tǒng)古典的芭蕾舞以及早期的現(xiàn)代舞的獨(dú)立方式。4.提倡把“老師”的觀念更換成職業(yè)的劇場(chǎng)原則、演出的原則，以培養(yǎng)的音樂(lè)劇演員的職業(yè)化能力。5.所有課程的界定、最終結(jié)論和目的應(yīng)定性在音樂(lè)劇表演上，使表演及塑造角色成為最高任務(wù)。

美國(guó)紐約大學(xué)音樂(lè)劇系副主任黛安娜演講的題目“音樂(lè)劇是一種國(guó)際共享的語(yǔ)言，作為教師的我們有責(zé)任推廣它，以使我們的故事保持生命力”。她認(rèn)為教育最主要的是以“真實(shí)性”為核心，鼓勵(lì)學(xué)生在演唱時(shí)，自己去體驗(yàn)角色的內(nèi)心活動(dòng)，了解作曲家的意圖和每個(gè)字的意義，從而把注意力集中到客觀對(duì)象和規(guī)定情景當(dāng)中，這樣學(xué)生的氣息就會(huì)自然放松，聲音的共鳴也會(huì)集中起來(lái)為角色服務(wù)。她呼吁，面對(duì)現(xiàn)代時(shí)尚節(jié)目里只注重包裝和故事，聲樂(lè)憑借科技進(jìn)行音量和技巧的調(diào)整等社會(huì)現(xiàn)象，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生在不刻意抵制時(shí)尚的同時(shí)，看到所謂時(shí)尚背后真正的藝術(shù)形式，引領(lǐng)學(xué)生走不是很時(shí)尚，卻回歸教育本質(zhì)的道路，把傳統(tǒng)教育中求真，卻復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋硌莘绞綆У阶钫鎸?shí)的精益求精的風(fēng)潮中。

上海復(fù)旦視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)劇系主任徐衛(wèi)宏就“音樂(lè)劇演員培養(yǎng)”的問(wèn)題談了他的幾點(diǎn)感受。1.音樂(lè)劇演員培養(yǎng)的要求應(yīng)該是全方位的，表演好是一個(gè)音樂(lè)劇演員非常重要的要素。2.聲樂(lè)課一對(duì)二每周一次，在實(shí)際教學(xué)中的效果同樣好，關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是否高。3.雖然項(xiàng)目制的教學(xué)能更好為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇和演出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但在校期間，就應(yīng)該學(xué)好各門基礎(chǔ)課程，不贊成過(guò)早過(guò)多地融合音樂(lè)劇的各項(xiàng)基礎(chǔ)元素。4.不贊成目前我國(guó)各高校小而全的辦學(xué)方式，提倡打開(kāi)門戶，進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以適應(yīng)音樂(lè)劇演員的培養(yǎng)和發(fā)展。

美國(guó)Carthage大學(xué)音樂(lè)劇系主任科琳.內(nèi)斯介紹了他們的教學(xué)情況。她認(rèn)為把學(xué)生變成職業(yè)演員最好的的一種方式，就是在入學(xué)之前開(kāi)辦類似軍事化管理的訓(xùn)練夏令營(yíng)。通過(guò)非常緊張的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從生理和心理上做好學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的準(zhǔn)備。在夏令營(yíng)的教學(xué)中主要是聲音、表演、舞蹈等訓(xùn)練，教師將針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，從而完善他們的能力。夏令營(yíng)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師和學(xué)生在互相了解的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇研究博士生導(dǎo)師、學(xué)科帶頭人陶辛教授就“音樂(lè)劇表演專業(yè)學(xué)生的編創(chuàng)能力培養(yǎng)”從三個(gè)方面進(jìn)行論述。1.問(wèn)題的背景：第一代音樂(lè)劇學(xué)生擔(dān)負(fù)整個(gè)中國(guó)音樂(lè)劇事業(yè)的發(fā)展任務(wù)，是未來(lái)音樂(lè)劇事業(yè)的希望所在。目前音樂(lè)劇無(wú)論是引進(jìn)還是原創(chuàng)都已經(jīng)有很大發(fā)展；音樂(lè)劇也從注重影響的大制作逐漸到注重本體的小制作的變化。2.必要性：表演專業(yè)學(xué)生如果眼里只盯著聲樂(lè)、舞蹈、表演等要素進(jìn)行訓(xùn)練的話，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不會(huì)有完整的戲劇意識(shí)。未來(lái)中國(guó)音樂(lè)劇是靠那些真正接觸過(guò)很多音樂(lè)劇，并參與演出音樂(lè)劇的現(xiàn)在的那一大批學(xué)生。他們會(huì)成為音樂(lè)劇事業(yè)的種子，從事音樂(lè)劇教育和編創(chuàng)及音樂(lè)劇編導(dǎo)學(xué)科的建立。3.實(shí)施的路徑：音樂(lè)劇的編創(chuàng)就是講故事的過(guò)程，現(xiàn)階段應(yīng)該把編創(chuàng)意識(shí)貫徹在賞析課，表演課，劇目課等上。endprint

上海音樂(lè)學(xué)院原系主任、作曲家金復(fù)載教授以“如何在融合的過(guò)程中保持自身的特點(diǎn)和自身的長(zhǎng)處，使整個(gè)音樂(lè)劇教學(xué)和創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的景象”為話題談到，在最初的交流中，我們各大院校展現(xiàn)的都是自己的強(qiáng)項(xiàng)。隨后，大家根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)校文化背景慢慢向音樂(lè)劇的綜合能力發(fā)展并進(jìn)行交流。這個(gè)趨勢(shì)非常好，但在融合過(guò)程中應(yīng)該保持自身的特點(diǎn)，不要把每個(gè)學(xué)校自身的強(qiáng)項(xiàng)丟失，因?yàn)橐魳?lè)劇各種題材需要各種不同類型的演員。創(chuàng)作上，也應(yīng)該有總體觀念，不要把具體的很多表演手法固定在一個(gè)具體的模式里。應(yīng)該關(guān)注如何在音樂(lè)劇的原創(chuàng)中既符合音樂(lè)劇規(guī)律，又保持中國(guó)民族的元素。

三、音樂(lè)劇交流演出季

28日晚，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系畢業(yè)班學(xué)生排演的百老匯經(jīng)典音樂(lè)劇《Little Me》率先在排演中心拉開(kāi)了演出季的序幕。這部以女主角貝爾接受自傳作家的采訪為線索，通過(guò)喜劇的風(fēng)格來(lái)展開(kāi)一段段生動(dòng)有趣故事的音樂(lè)劇，場(chǎng)景復(fù)雜，人物眾多，25位同學(xué)連軸轉(zhuǎn)地分別扮演了56個(gè)角色，充滿了令人開(kāi)懷的喜感。音樂(lè)劇《Little Me》作為2010級(jí)的畢業(yè)大戲于4月28

5月2日連續(xù)上演6場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，喝彩聲此起彼伏。為了參加本次展演，答辯好了論文，已經(jīng)奔赴各自實(shí)習(xí)崗位的25位同學(xué)以最快的速度歸隊(duì)進(jìn)行短暫的排練，為母校音樂(lè)劇中心的成立獻(xiàn)上自己最真摯的祝福！

29日下午，由美國(guó)Carthage大學(xué)學(xué)生排演的《Next tonormal》在數(shù)字媒體中心錄音棚上演。這是一部搖滾音樂(lè)劇，講述了一位母親掙扎在日益惡化的極端心理失調(diào)癥中，以及她的疾病的癥狀、她的家庭試圖緩和這個(gè)疾病對(duì)家庭所造成的影響所做的努力。簡(jiǎn)易的舞臺(tái)背景與豐富的表演層次形成鮮明的對(duì)比，大家禁不住為他們連聲喝彩！

29日晚，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系一、二年級(jí)學(xué)生在學(xué)術(shù)廳演出了由青年教師張博創(chuàng)作的《路》。作者用嬉笑怒罵的筆調(diào)諷刺了當(dāng)今社會(huì)選秀節(jié)目中的各種弊端。學(xué)生們的表演雖然稍顯稚嫩，卻贏得了觀眾的陣陣掌聲。演出結(jié)束后，散場(chǎng)的觀眾紛紛感嘆：一二年級(jí)就能（演得）這樣（好），到了畢業(yè)那會(huì)成什么樣兒?。?/p>

30日下午，美國(guó)Carthage大學(xué)學(xué)生在數(shù)字媒體中心錄音棚上演音樂(lè)劇《Seussical》。這是一部由蘇斯博士眾多著名書籍進(jìn)行復(fù)雜合并編成的喜劇故事，是通過(guò)教孩子如何去閱讀的途徑，來(lái)傳遞美國(guó)文化與核心價(jià)值觀。學(xué)生們風(fēng)趣的表演受到大家的一致好評(píng)和喜歡。尤其是演出后演員與現(xiàn)場(chǎng)觀眾的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)讓大家受益匪淺。中國(guó)音樂(lè)劇研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王道誠(chéng)認(rèn)為他們的表演和演唱狀態(tài)自然，每個(gè)表演區(qū)域清晰，讓人一目了然，體現(xiàn)出他們職業(yè)化水平之高。沈承宙教授夸贊他們?cè)诮處熤g的合作、藝術(shù)的真實(shí)和生活與音樂(lè)之間以及臺(tái)詞與歌唱之間等方面都達(dá)到了無(wú)痕跡、無(wú)障礙的高度。

30日晚，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系三年級(jí)全體學(xué)生在學(xué)術(shù)廳首演了百老匯音樂(lè)劇《A Chorus line》。這部音樂(lè)劇講述了來(lái)自世界各地的群舞演員從幼年到成人再到職業(yè)生涯的故事?？陀^地說(shuō)，上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在演唱方面相對(duì)有優(yōu)勢(shì)，而在舞蹈和表演上相對(duì)一般。讓他們表演來(lái)自世界各地優(yōu)秀的舞蹈家，確實(shí)有一定的難度。然而，同學(xué)們卯足勁的表演贏來(lái)的喝彩聲幾乎要掀翻整個(gè)劇場(chǎng)。

本次交流演出季展演的五部?jī)?nèi)容、風(fēng)格迥異的音樂(lè)劇，不僅帶給大家豐富而多彩的感受，中外音樂(lè)劇創(chuàng)作和表演之間的互動(dòng)更帶給與會(huì)專家、學(xué)者更多思想上的碰撞和啟發(fā)。

四、教學(xué)公開(kāi)課

上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系李奇、孫莉莎老師的公開(kāi)課“談《歌舞線上》唱、跳、演的融合與剖析”，是自然呈現(xiàn)他們所帶三年級(jí)劇目班的上課過(guò)程和教學(xué)方式。內(nèi)容分為兩個(gè)部分，第一部分由孫莉莎從音樂(lè)上進(jìn)行音樂(lè)上的深入詮釋。她先讓學(xué)生集體隨著音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入律動(dòng)音樂(lè)感覺(jué)中。然后選擇特點(diǎn)比較鮮明的角色進(jìn)行教學(xué)展示。第二部分由李奇做結(jié)合唱、跳、演的舞蹈及整體調(diào)度講解。她在簡(jiǎn)單地讓學(xué)生集體做了舞蹈熱身運(yùn)動(dòng)之后，選擇一段融合不同角色獨(dú)唱與全體角色跳的片段進(jìn)行教學(xué)展示。

紐約大學(xué)副系主任黛安娜·海爾德曼、弗蘭克·施羅的公開(kāi)課是針對(duì)學(xué)生的獨(dú)唱作品進(jìn)行聲音技巧的改善和作品內(nèi)容的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)念讀歌詞，甚至讓其他觀眾扮演角色，或讓一組學(xué)生給另一組學(xué)生作為演唱的對(duì)象來(lái)啟發(fā)讓學(xué)生的想象力，帶動(dòng)學(xué)生從音樂(lè)中體會(huì)角色的內(nèi)心感受。他們解釋在紐約大學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常說(shuō)到的語(yǔ)言等問(wèn)題，其實(shí)是在注重分析某個(gè)年代的語(yǔ)言風(fēng)格和作曲家的風(fēng)格的同時(shí)，又不過(guò)份強(qiáng)調(diào)把所有的要素在同一時(shí)間全部表達(dá)，而更注重在歌曲中怎樣跟觀眾交流，怎樣傳遞音樂(lè)作品信息給觀眾。

美國(guó)Carthage大學(xué)音樂(lè)劇系主任科琳·內(nèi)斯與羅蘭·施瓦伯的公開(kāi)課是讓大家看到怎么把一首新歌唱好。首先，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行belt或古典風(fēng)格演唱聲音的訓(xùn)練。隨后學(xué)生開(kāi)始一段獨(dú)唱，他們必須分析角色，了解作品風(fēng)格，分析聲音，分析聲音的質(zhì)量，然后很真實(shí)地表演出來(lái)。完成獨(dú)唱之后，全體示范學(xué)生上臺(tái)練習(xí)合唱曲目。要求獨(dú)唱時(shí)可以在聲音上有不同的選擇，但在合唱的時(shí)候要選擇與大家共同的聲音。

三堂內(nèi)容和形式各異的公開(kāi)課，形象地、直觀地展現(xiàn)出三所院校音樂(lè)劇的教學(xué)方式、教學(xué)成果及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使理論研討與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

五、音樂(lè)劇教學(xué)、學(xué)術(shù)交流研討會(huì)

在教學(xué)交流環(huán)節(jié)中，來(lái)自各地的音樂(lè)劇專家學(xué)者暢所欲言，講述各自院校音樂(lè)劇教學(xué)方法和演出實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)及與所遇到的問(wèn)題。其間美國(guó)科琳·內(nèi)斯與羅蘭·施瓦伯對(duì)美國(guó)Carthage大學(xué)音樂(lè)劇系教學(xué)模式及課程設(shè)置方面的介紹引起了眾多參會(huì)學(xué)者濃厚的興趣及強(qiáng)烈關(guān)注，大家就此展開(kāi)了廣泛而深入的探討。廖向紅提出要盡快確定我國(guó)音樂(lè)劇教學(xué)模式，教育大綱和相對(duì)應(yīng)的教程、課程設(shè)置和教學(xué)方法以及教學(xué)和教材的選用等問(wèn)題。她進(jìn)一步陳述在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要遵循戲劇表演中的真看、真聽(tīng)、真思考的必要性，只有當(dāng)這些基礎(chǔ)扎實(shí)穩(wěn)固之后，才能從再現(xiàn)的層面進(jìn)入到表現(xiàn)的層面，使表演更加堅(jiān)實(shí)。她還介紹了中央戲劇學(xué)院院研究生劇目創(chuàng)作實(shí)踐課程的特點(diǎn)及措施，以加強(qiáng)不同專業(yè)間的互相補(bǔ)給，真正讓學(xué)生得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和實(shí)際能力的拓展。張旭關(guān)于經(jīng)典劇目和片段的教學(xué)模式，音樂(lè)劇教學(xué)中以劇院模式來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為學(xué)生走出校園的就業(yè)做準(zhǔn)備等觀點(diǎn)得到專家的廣泛認(rèn)同。趙光關(guān)于在各院校師資隊(duì)伍綜合能力加強(qiáng)的情況下，保留并發(fā)揚(yáng)自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，知曉自己的劣勢(shì)，并予以強(qiáng)化，盡量將綜合能力調(diào)整到一個(gè)平衡的狀態(tài)的觀點(diǎn)獲得大家的一致肯定。

趙光就本院音樂(lè)劇教學(xué)情況作進(jìn)一步闡述：目前雖然跟國(guó)內(nèi)同類院校相同，尚未建立自身完善的音樂(lè)劇教學(xué)體系，但上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)戲劇系有著一支整齊的、專業(yè)綜合素質(zhì)很高且年輕的教師團(tuán)隊(duì)，其中有相當(dāng)比例的教師均曾在國(guó)外一流音樂(lè)劇專業(yè)院校訪問(wèn)、留學(xué)及參與工作。趙光尤其強(qiáng)調(diào)的是音樂(lè)劇教學(xué)中課程的細(xì)化問(wèn)題。只有圍繞音樂(lè)劇表演的各個(gè)方面的專業(yè)課程的細(xì)化、深入和完善，才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到實(shí)質(zhì)性提高。以本院的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，2014年9月即將開(kāi)始進(jìn)行為期兩學(xué)年的《音樂(lè)劇歌曲分析課》的試驗(yàn)性教學(xué)。既是以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典音樂(lè)劇為內(nèi)容，以音樂(lè)劇史及其中作曲家代表作品，自早、中、黃金時(shí)期乃至現(xiàn)當(dāng)代的劇目、曲目為具體脈絡(luò)線索，在學(xué)生演唱過(guò)程中，老師以開(kāi)放式教學(xué)模式，通過(guò)師生間的討論交流，導(dǎo)師引導(dǎo)、講解，進(jìn)行詳細(xì)、深入的曲目分析，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品有全面、細(xì)致和深入的理解。

沈承宙對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲與歐美音樂(lè)劇的教學(xué)糅合在一起提出了新的看法，認(rèn)為第一是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，第二是與新時(shí)代結(jié)合創(chuàng)造新的戲曲，才能將戲劇這個(gè)大民族文化融進(jìn)新藝術(shù)。上海音樂(lè)學(xué)院副教授胡曉娟由此介紹了她將戲曲藝術(shù)融合到音樂(lè)劇聲樂(lè)教學(xué)，探索音樂(lè)劇的新方法新思路的經(jīng)驗(yàn)。談到音樂(lè)劇題材時(shí)，中央戲劇學(xué)院教授、中國(guó)音樂(lè)劇教育研究會(huì)秘書長(zhǎng)張殷認(rèn)為音樂(lè)劇中塑造群體性人物是核心，要在講述真實(shí)的故事中有所提問(wèn)，在寓教于樂(lè)過(guò)程中讓觀眾有所理解，產(chǎn)生思想上的提升。

在本次活動(dòng)的短短三天時(shí)間里，專家學(xué)者們觀看了三場(chǎng)教學(xué)公開(kāi)課，五場(chǎng)音樂(lè)劇，針對(duì)“音樂(lè)劇教學(xué)模式探索”“地域、文化差異對(duì)音樂(lè)劇創(chuàng)作的影響”等問(wèn)題，多層次、多角度地探討了契合本專業(yè)教學(xué)規(guī)律和時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系。相信，此次活動(dòng)為中國(guó)音樂(lè)劇教育界和國(guó)際音樂(lè)劇專家教授之間的合作創(chuàng)造了良機(jī)，更為上海音樂(lè)學(xué)院進(jìn)一步深化和推進(jìn)音樂(lè)劇產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式，推動(dòng)教學(xué)成果與市場(chǎng)的有效鏈接產(chǎn)生積極而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

（責(zé)任編輯 金兆鈞）endprint