卷首語

依通常說，學生所要求的是知識。說得更切實點，那便是生活經驗。生活經驗不是隨便談談隨便聽聽就可以取得的。必須把外界的一切融化在我們的生命里，使我們的生命豐富而有所作為，才算是真個取得了生活經驗。外界的一切“雜然并陳”，為攝取的方便起見，不得不把它們分個門類，于是學校里就有了各種的科目。每一種科目如果漫然去學習研究，勢必混亂而沒有頭緒，為有所依據起見，不得不給他定一個綱領，于是學校里就有了各種的教科書。讀教科書并不是進學校的最后目的，最后目的乃在取得生活經驗。必須一方面依據教科書上所定的綱領，一方面不忘記和“雜然并陳”的外界的一切打交涉，這個最后目的才可以達到。僅僅知道一些文字記錄下來的綱領，此外再不做什么工夫，那是絕對不行的。

僅僅讀植物教科書而不去親近植物，只能算沒有懂得植物。像前面說起的青年那樣，直到同植物親近之后，他才覺悟從前見解的錯誤，他才真個懂得了植物。教科書只是文字而已，間或插一些圖片，也不過一瞬間的靜態，不要說萬萬傳達不出事物的真相，就是和活動影片比較，也相差很遠。往往有這么一種情形：實地觀察原可以一目了然的，教科書中連篇累牘寫了一大堆還是不能教人明白。這不一定由于編書的人本領差，要知道文字的功用自有它的限度。最要緊的是教學者都要認清楚：教科書不過是個綱領，是賓，真實的事事物物才是教學的材料，是主。教明白了教科書，記清楚了教科書算不得數。必須學者真個懂得了真實事事物物，方才是教者教到了家，學者學到了家。

——葉圣陶

（摘自《如果我當教師》，葉圣陶著，楊斌選編，教育科學出版社2012年出版）