培養創新型高職英語教師淺析

賀 瑄

（江蘇經貿職業技術學院 旅游外語學院，江蘇 南京 211168）

一、引言

科教興國，創新為本，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”胡錦濤同志號召全民“走中國特色自主創新道路，為建設創新型國家而奮斗”。

隨著經濟全球化、政治多極化和文化多元化時代的到來，世界各國綜合國力的競爭日趨激烈。我國在努力實現中華民族復興、努力實現“中國夢”的時代背景下，建設創新型國家成為國家發展的重要戰略。我國在經濟高速發展、綜合國力不斷提高的背景下遇到的自主創新能力不足、創新型人才缺乏的現實困境成為制約我國全面發展的瓶頸（路淑英，2013）。

二、創新型高職英語教師培養的重要性和必要性

全面實行創新型教育是建設創新型國家的前提。教育的競爭，是培養人的創新意識和創新能力方面的競爭。創新意識和持續創造能力是面向21世紀知識經濟合格人才必備的素質。

百年大計教育為本，教育大計教師為本。溫家寶同志在2009年教師節前夕與北京市第三十五中學教師代表的談話時指出：“國家的興衰、國家的發展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家。從國內外的比較看，中國培養的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說，我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養。”

國發［2014］19號文件《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》指出，近年來，我國職業教育事業快速發展……培養培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。同時要看到，當前職業教育還不能完全適應經濟社會發展的需要……質量有待提高。

隨著經濟全球化的推進，我國的跨國商貿活動日趨頻繁，社會對具有較強英語語言應用能力的各類應用型技術人才的需求急劇增加，供不應求。高職院校主要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的應用型人才。目前，高職院校的規模在整個高等學校中已占到半壁江山，所有專業均開設英語課程，一般學生在大學里至少要學習一年的大學英語課程，一些專業還會學習至少半年的專業英語，如計算機英語、文秘英語、高爾夫英語等。因此，創新型高職英語教師的培養對于創新型英語技術人才的培養意義重大，只有富有創新精神的創新型教師，才能擔當起創新教育和創新型人才培養的重任。

三、創新概念及創新型高職英語教師應具備的素質

創新是一個非常古老的詞語。在英語里，創新（innovation）一詞源于拉丁語的“innovare”，意思是更新、制造新的東西或改變。從心理學來看，創新是一種復合的心理活動，除了需要較高的知識水平、較強的思維能力以外，還需要理想提供導向，需要興趣提供動力，需要情感、意志和理智對其進行調節，歸結到一點，就是要具備良好的創新人格。好奇心是創新“火花”的“導火索”，興趣是創新活動的催化劑，情感是創新活動不竭的動力源，意志是創新活動中克敵制勝的法寶，良好的性格是創新活動的心理保障。創造性的人才不完全表現在智力上，更重要地表現在非智力因素方面。智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維能力，提出思想的能力及運用語言的能力。創造力的發展受到先天條件和后天環境等各種因素的影響。

創新型高職英語教師所應具備的素質特點為具有強烈的創新意識，科學理性、與時俱進的教學理念，敢想敢干，喜歡獨立思考，求知欲強，具有緊迫的危機感和敏銳的感知能力，以及堅強的心理承受能力。此外，還應具有廣博的知識和發散的思維能力，具有質疑批判、分析綜合、動手操作、思想表達、逆境調整和交際協調的能力，持久的學習熱情，以及探究能力。

四、創新型高職英語教師培養現狀

雖然高職英語教師由于專業學習的原因，接觸西方文化較多，個性較開放，然而他們仍生活在中國的整體大環境下，在日常的教學科研活動中，還是會表現得謹小慎微，以免惹來不必要的麻煩。因為大家從小經常會聽到的一句話是：“槍打出頭鳥。”我們發現大多數高職英語教師創新意識淡薄，創新素質不高，創造力不足——不敢冒險、不愿想象，思維固化——只習慣于邏輯思維和聚合思維。受中國傳統文化的影響，大多恪守中庸之道和師道尊嚴，循規蹈矩，墨守成規，人云亦云，安于現狀，不思改革。大多數教師在教學和科研活動中喜歡隨大流，很少有人標新立異。例如，高職大學英語和商務英語課程的教學，大多數教師只是按部就班地使用固有教學課件，沿襲傳統語言教學模式，上課講解生詞、句法，解釋課文，然后做練習，日復一日，年復一年，很少做出與時俱進的實質性調整。因此可以說，創新型高職英語教師嚴重缺乏。試想，沒有創新型教師，又怎能培養出一代又一代的創新型學生？

五、創新型高職英語教師培養對策

（一）學校和社會創造良好的創新環境

創新人才的培養必須充分發揮教師的主導作用。學校相關領導對于大膽提出高職英語教學改革的教師，應采取包容鼓勵的態度，而不是打擊壓制；同事之間對于率先改革的同行，應相互幫助共同進步，而不是冷嘲熱諷。高職院校應盡量減少對英語教師教學計劃安排和課堂教學組織的干預與管制。例如，某些高職院校的教學督導不允許英語教師在課堂上播放與課文學習相關的英語視頻文件，或者對播放時間嚴加限制。殊不知，在新視野大學英語教程的配套教學課件中，每課都設計制作了相關視頻，激發學生的學習興趣。

高職院校應采取人性化、民主化管理，盡可能為教師營造輕松愉快的教學科研氛圍，以利于教師創新思維的形成。

教師評價應采取客觀科學的評價機制和體系，加強對教學過程的考核。對教師教學效果的考核，不能僅限于學科考試成績，這樣不利于鼓勵和保護教師的教學創造激情和行為，應建立創新鼓勵機制，以形成勇于創新的教學和科研氛圍。

（二）高職英語教師應積極培養創新意識和精神

創新意識主要表現為求新意識、求真意識、變革意識和問題意識等。高職英語教師應加強創新學習，早日知曉個人創新意識、素質和能力培養的重要性和必要性，一方面有利于國家教育和經濟的發展，另一方面是促進教師自身不斷發展的不竭動力。當創新意識與創新精神固化了教師的人格時，其就會以創新型人格魅力感染、鼓舞學生，從而進一步培養學生的創新意識和創新精神。教師本身所具有的創新激情和科學的批判精神也會極大地鼓舞學生的創新熱情，真可謂，有其師必有其徒。此外，教師還應努力培養反思意識及求真務實的學風和教風，在學術科研方面，應該嚴格遵守學術道德，堅決抵制和避免學術剽竊行為。

（三）高職英語教師應努力提高綜合創新素質

創新的根基是創造力。創造素質是創造能力和創造個性的綜合，是智力因素和非智力因素的有機統一。高職英語教師應不斷給自己“充電”，不斷加強各種知識的學習和技能的訓練，建立網狀、立體的知識結構，養成終身學習的良好習慣；不斷更新自己的教學理念，時刻關注國內外大事及新生事物，勤思好問；不斷培養和提高自己獲取新知識的能力、實踐能力，以及在實踐探究中發現問題、分析問題、解決問題和探索創新的能力，努力掌握學科前沿發展動態并引入到教學中，努力掌握現代教育技術，不斷豐富教學內容和手段。

（四）教師應大膽改革現行教育教學模式

聯合國教科文組織在 《學會生存—教育世界的今天和明天》一文中指出：教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考。教師要大膽改革傳統的“填鴨式”教學模式，以學生為主體，多采用啟發式教學模式。正如著名教育家陶行知先生所說：“教是為了不教。”力爭做到真正的授之以“漁”，而非授之以“魚”，學會學習是學會創新的必要條件。在教學組織中，敢于做創新型學生培養的典范和榜樣，大膽改革現行“記憶力教育”模式，不鼓勵學生死記硬背，不以單一的分數標準評價學生的優劣，鼓勵學生勇于探求真理、勇于犯錯誤，尊重學生個體差異，努力做到因材施教。只有創新型教師才能營造創新教育的氛圍。培養學生的創新精神和創新能力，需要教師在整個教學過程中營造良好的氛圍，給學生以長期不懈、潛移默化的感染。筆者在教學中總是鼓勵學生對教師大膽質疑，對于能夠指出教師教學錯誤的同學，平時課堂表現成績會記為滿分。

六、結語

創新是社會發展對教師素質提出的全新要求。創新型高職英語教師的培養，是當前國家經濟和教育發展的需要，也是國家戰略發展的需要。目前，此類創新人才較匱乏。國家和社會應攜手為創新型高職英語教師培養創造有利的生態環境；教師個人應盡早認清自己肩負的時代重任，竭盡全力盡早樹立創新意識和終身學習理念，活到老學到老，不斷提高綜合創新素質和創新能力，更好地服務國家和社會，多為國家和地方經濟建設培養符合21世紀時代需要的創新型英語技術人才，不愧于教師的光榮稱號。

［1］路淑英.當代中國大學的使命與方向—創新型人才培養與大學文化的構建［M］.成都：西南交通大學出版社，2013.

［2］顏廷財.創新型教師培養路徑探析［J］.職教通訊，2012（4）.

［3］王宗江，梁陸元，李國華.創新型教師的基本特點及其形成規律探究［J］.當代教育論壇，2006（3）.

［4］呂吉.創新型教師培養的基本策略［J］.中國職業技術教育，2004（11）.

［5］黃寶強.創新概論［M］.上海：復旦大學出版社，2004.

［6］黨遠鴻.高等師范院校培養創新人才的實踐探索［J］.高等師范教育研究，2003（5）.

［7］陳敬全，孫柳燕.創新意識［M］.上海：上海科學技術出版社，2003.

［8］http://www.gov.cn/gongbao/content/2014/content271141 5.htm.國務院關于加快發展現代職業教育的決定.

［9］http://baike.baidu.com/view/58084.htm?fr=aladdin.

［10］http://news.sohu.com/20091012/n267280279.shtml.