走在書法教育的道路上

申東紅

廣州市八一實驗學校是一所九年一貫制學校，絕大多數學生會在本校學習九年。九年的基礎教育會對孩子的一生產生深遠的影響，作為教育管理者，我們常常思考，什么樣的教育能給學生的成長奠定一個良好的基礎？什么樣的教育才是對孩子終生有益的教育？經過不斷的摸索和探究，我校提出“讀好書、寫好字、做好人”的教育理念。這里的“讀好書”指的是讀經典，學校從2007年開始開展“經典誦讀”活動，如今學生在小學階段積累了大量的詩詞、古文，語文課上的表現令人震撼;“寫好字”指的是書法教育，練字即育人，我們通過書法教育讓孩子學會端端正正寫字，堂堂正正做人。而“讀好書”“寫好字”最終的目標就是“做好人”。

從2010年起，我校腳踏實地、一步一個腳印地在全校開展書法教育。從立意到實施，無不彰顯了學校領導的智慧、學校教師的努力和學生的勤懇。本文結合我校書法教育的實踐過程淺談相關經驗。

一、確立目標，進行思想動員

2010年學校召開領導班子會議，進行行政討論、全校教師大討論等，大家統一認識，為書法教育在全校的推廣奠定了群眾基礎。隨后在全校進行總動員，劉世平校長在全校教師大會上做了動員報告，筆者以《寫好中國字、做好中國人》為題在國旗下講話。繼而由校長室面向教師發出“給教師的一封信”，信中寫明了學校對開展寫字教育的想法、擬開展的行動以及教師需要做什么。面向家長發出“給家長的一封信”，告訴家長學校打算開展寫字教育的目的、意義是什么，需要家長配合的事情有哪些。總動員后，教師、學生、家長一致認為開展寫字教育是一件有價值、有意義的工作。

二、專家引領，開展學習培訓

在書法教育得到師生、家長的支持后，學校邀請書法名師胡一帆給全校教師做書法培訓的講座，教授教師學習寫字的知識和指導學生練字的方法。隨后胡老師給五年級的學生上了一堂“快樂習字”的示范課，從握筆姿勢、坐姿、運筆方法等方面進行指導，對基本筆畫的寫法做了非常精彩的示范。教師在培訓和聽課后，學會了該如何開展書法課。2013年4月，學校開展了一次大型的寫字教育專題活動，學生、家長和教師共2 000余人參加，活動得到了家長的肯定和認可，學生的寫字興趣得到激發。

三、建章立制，完善運行機制

把書法教育帶入課堂，學校面臨三大難題：一是學校沒有專業的書法老師;二是市面上沒有經過全國統一審定的教材;三是什么樣的組織方式才是最有效的。為了解決以上問題，學校出臺了《八一實驗學校創建規范漢字書寫教育特色課程實施方案》，從教學資源、課時安排、輔導教師、評價機制等方面做了統籌部署和計劃。學校把書法教育作為特色課程來打造，在教學資源方面，采用胡一帆老師的《書法課堂》網絡教學軟件，將其安裝在每一個班級的電腦平臺上，并對每個班的習字班長進行培訓，由習字班長操作多媒體軟件的播放。書法軟件通過動態演示、語音指導，相當于書法教師在講臺上一筆一畫地帶著孩子們去書寫，其字詞和語文課本同步配套，解決了師資和教材兩大難題。

在組織方式方面，綜合書法教育的特點，學校將書法寫作定在每天中午上課前15分鐘，這種組織方式的特點是高頻率、時間短，目的是培養學生積少成多的學習習慣。學生從一年級開始練字，每周5天，每天15分鐘，堅持9年，足以給他們的書法寫作打下堅實的基礎。

在輔導教師方面，學校制定三條原則：一是不增加班主任的工作量。指導班主任教師在書法教育啟動的第一個月培養學生養成良好的行為習慣，隨后就可以讓學生獨立完成任務。二是不增加語文老師的工作量。語文教師只負責每周批改一次習字課作業，把寫得好的字圈出來，如果有需要，對孩子進行個別指導。三是調動全校所有教師的積極性。每天中午的寫字課由下午第1節課的教師來負責，要求教師準時到位、巡視檢查，并對孩子們的坐姿、握筆姿勢和基本筆畫進行個別輔導。

在評價機制方面，班級每周將學生的優秀作品進行展示，學校每學期一評比。每個班都設有“書法園地”，用于展示學生習字作品，由值日學生負責打分，評分計入文明班級評選。值日教師巡視并記錄各班情況，每周出“習字情況簡報”進行反饋。學期末各班評選“寫字能手”，各年級評選“優秀習字班長”“優秀習字班”，并在全校進行表彰。

四、創設氛圍，打造墨香校園

如果學生每天只是練字，很快就會疲憊，失去興趣，因此學校須創設氛圍，打造墨香校園，通過舉辦多種實踐活動，使學生學用結合，才能把練字的熱情持續地保持下去。如每學期舉辦書法比賽，表彰優秀書法作品;為優秀的學生舉辦個人書畫展、優秀作業展;邀請書畫名家到學校來舉辦書法展，或者是帶學生外出參觀名人書畫展;在大型的慶典活動上，如紀念首任校長林月琴100周年誕辰的活動中，小書法家們現場揮毫，進行書法作品義賣，使學生也能為學校做一些事、出一份力。

五、書法育人，提升師生素養

郭沫若先生曾經說：“培養中小學生寫好字不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。這樣養成有好處，能夠使人細心，容易集中注意力，善于體貼人。”讓學生練字目的是育人，在練字中融入養成教育，培養孩子們的耐心、細心和靜心，通過書法教育為他們建造傳統文化的精神家園。中國社會目前處于轉型期，學校希望通過書法教育讓學生的心靜下來，幫助其未來的成長和發展。練字是練心，改變的不僅僅是字，更是一種心態。劉世平校長說：“練習書法，讓自己堅持了一種習慣，堅持了一種信念，堅持了一種人生方向。”教師說：“學生的作業整潔了、美觀了，學生的心也靜了。”一位學生說：“現在的我，已不再是原來那個做事毛躁的小男孩了，已能靜下心來思考，心平氣和地言語，靜靜地完成各科作業。”一位家長說：“讓孩子加強書法練習，就是想讓她學會觀察，學會專注，學會欣賞、感悟、做人，其目的是讓孩子在書法道路上推而廣之，把人生的路拓得更寬、更廣、更遠、更好。”

陶行知先生曾說：“即知即行，即行即傳”。教育是一個緩慢優雅的過程，我們唯有堅持，靜待花開。

（作者單位：廣東省廣州市八一實驗學校）

（責任編輯：史雅寧）endprint