《JAVA語言基礎》之面向對象編程思想的教學研究

趙丹丹

摘要：該文首先分析了在Java教學中遇到的問題，并通過教學方法的改進、考核評價方式的轉變，來提高學生的學習效果。從而對提高學生的學習能力，提高學生的學習興趣進行了有益的探討。

關鍵詞：JAVA；教學方法；考核評價

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）34-8260-02

JAVA語言是目前應用最為廣泛的編程語言，無論本科、大專，還是高職院校，甚至技校基本都開設了這門課程。 JAVA語言是一門面向對象的編程語言，學習該門語言，最重要的一點是思考問題時能以面向對象的方式進行思考。只有具備了面向對象編程的思想，才能真正掌握JAVAY語言的精髓。

本文是根據自己在教學過程中的經驗對面向對象編程思想的教學進行了初探。

1 面向對象編程的教學中常見問題

1.1 學生更易于使用面向過程的方式進行思維

多數院校在講授JAVA課程之前，都會在前一學期開設C語言課程，通常這也是學生接觸的第一門編程語言，而C語言是典型的面向過程的編程語言，學生熟悉了面向過程的程序設計思想，現在突然要其轉變思維方式，學生難以接受。

1.2 面向對象中的概念較為抽象

在進行面向對象教學時，一般先接觸到的概念是類和對象，這兩個概念在現實生活中也經常用到，相對好理解一些，再繼續學習面向對象的基本特征時，接觸到封裝、繼承和多態的概念，學生理解起來就比較困難了，還要通過代碼把這幾個概念表現出來，就更困難了。很多同學都是在這個時候打了退堂鼓，放棄了對JAVA的學習。……