對技校班級管理的認識與探索

李秀格

摘 要：班級管理是一門科學，也是一項極其重要的挑戰。在班級管理中，不僅要使其具有技巧性，并且還要使其具有學問性。隨著教育改革的不斷發展，技校已經成為了教育事業不可或缺的組成部分，教師在對班級進行管理過程中，不僅要對學生進行了解，還要將管理工作做到最好。因此，技校班級管理可以說是一項極其重要的工作。筆者以自身多年管理經驗為基礎，著重分析技校班級管理的措施與對策，從而為技校班級管理工作提供理論基礎。

關鍵詞：技校 班級管理認識

班級管理作為一門實踐性很強的科學，在一定程度上促進了學生的發展與進步。而技校教師在對班級進行管理的過程中，不僅要把握基本原則，對學生的發展特點以及學習、生活習慣進行認知，并且還要從管理的角度對其進行管理。良好的管理能夠促進班級的團結、和諧，提高學生的學習水平，促進學生全面、健康的發展。

一、忠于人民教師事業，以身作則，言傳身教

技校教師忠于人民教師事業，以身作則，言傳身教是獲得學生尊重與信任的重要前提。一名合格的技校教師，在學生面前所說的每一句話、所做的每一件事情，都會從根本上影響到學生正確思想建立。技校教師要以身作則，在學生面前樹立良好的形象，使自己的一言一行都有益于學生，幫助學生。對于學校所要求的規章制度，教師要認真貫徹，及時傳達給學生，認真布置學校所安排的任務。但是，根據調查得知，很多技校教師在班級管理中過于隨心所欲，從而引起學生在私下的議論。除此之外，教師要嚴格指導學生，對學生提出相關的指導，使其得到完善與補充。對于學生所提出的要求，技校教師要認真處理，只有自己能做到的，學生才能順利完成。并且，在班級管理中，要積極落實各項制度。只有如此，才能避免出現各種違法亂紀的現象。

二、對學生的心理活動做到細致、周到的關心

步入技校的學生心智發展不夠成熟，在心理活動中容易出現一系列問題。班級管理人員要對學生所表現出的各種心理活動進行了解，從根本上做到細心、周到地關心與體察。技校教師在接管一個班級之后，要對學生的基本信息進行了解，掌握學生的姓名、生日、家庭情況，便于及時開展各項工作。除此之外，技校教師還要具備良好的判斷能力以及抉擇能力，樹立高尚的心理品質，在學生中樹立良好的威望。比如，部分學生不選擇住校，并且學校與家的距離非常遠，因此，技校教師在嚴格遵守學生規章制度的同時，也要積極配合學校，解決學生所出現的困難，盡量不在放學前布置各項集體活動，班級活動盡量不讓路遠的同學參與，只有如此，才能讓學生感受到學校所帶來的溫暖，才能真正融入到班級大家庭之中。

三、加強班級管理，培養良好班風

眾所周知，每一個優秀的班集體都需要良好的班風去影響學生的行為與心理。因此，技校教師在對班級進行管理的同時，要加強對集體輿論的正確培養，積極引導學生對班級生活中所出現的各種現象進行評論以及討論，從根本上樹立良好的班風，促進學生的良好發展。

1.積極培養一批具有責任心的管理隊伍

要想從根本上促進班級管理的發展，首先要培養一批具有責任心的管理隊伍，將班級建設成一個團結友愛的大家庭。因此，選拔班干部，培養班干部的時候，技校教師要對學生的日常表現進行觀察，將學習成績好、責任心強、遵守紀律，服務他人的學生作為主要培養目標，使這些同學能夠自覺接受班級管理的基本要求，成為班級管理與建設中的主要帶頭人。在整個實施的過程，技校教師要對出現的各種好人好事進行表揚，使其在學生心目中具有威望，讓學生的管理心理從被動轉變為主動。

2.積極設立相應的管理制度

班級管理制度是對班級進行管理的重要指標，是技校教師管理工作的重要保障。因此，技校教師要積極設立相應的班級管理制度，并且按照該項管理制度，對學生進行量化管理，使其獎罰分明，讓學生能夠感受到班級管理的重要性。比如，在整個班級管理工作中，要對學生的日常學習、紀律、衛生等進行一周一結，對于表現優秀的學生進行獎勵，而表現較差的學生則要適當地進行處罰。與此同時，如果學生在某些方面做得不夠好，教師要及時指導與幫助。值得注意的，教師在對學生進行教導的時候，要講究方法，心平氣和地與學生進行交流，使其成為無話不談的朋友，教師只有用誠懇、真摯的話語才能逐漸感化學生的心靈。

3.積極培養學生的榮譽感和責任感

在班級管理之中，積極培養學生的榮譽感以及責任感是極其重要的環節。學生只有樹立良好的榮譽感與責任感，才能從根本上促進班級的進步，才能促進自身全面發展。因此，技校教師要利用各種大型活動，比如課間操、文藝演出等，讓學生積極參加，充分展示自己的才能。

教師是整個教育工作的靈魂與核心，要想使學生在求知的道路上得到良好發展，就要為學生創造機會，在管理工作中不斷創新，加強對學生榮辱感的培養，使學生能夠認識到自身的優點，并對此進行發揚。除此之外，教師還要加強對學生責任感的培養，讓學生擔任部分職位，比如可以讓每一位學生擔任一天的管理人員，使學生感受其中的艱辛，從而加強對學生責任感的培養，讓學生從根本上認識到班級管理的重要性，從而為教師排憂解難。

四、在班級管理中積極融入情感因素

技術學校與普通學校在教育模式上存在一定的區別，但是，技校學生與普通學生一樣需要被人尊重。他們的學習成績不好，并且在社會上面對著偏見與輕視，因此更加希望得到教師的肯定。因此，技校教師在開展管理工作的時候，要積極融入情感因素，使學生能夠充分感受到教師對自己的關懷與愛護，從而能夠接受教師，增強教師與學生之間的交流與溝通。如果學生在日常生活中與其他同學發生沖突，那么就要幫助學生化解矛盾，使其打開心結，讓學生能夠以更加飽滿的情緒認真學習。對于做錯事情的學生而言，教師不要挖苦與諷刺，要用委婉的語氣進行教導，避免學生產生逆反心理。

五、結語

班級管理是促進學生全面發展的基礎，是學生健康成長的保障。但是，技校班級管理會遇到非常多的問題，因此，技校教師在具備一定管理能力的基礎上，需要制定各種應對方式，制定出比較合理的解決方案，針對不同的學生，不同的事件實行不同的處罰以及獎勵，加強對學生榮譽感、責任感的培養。在教師自身的影響下，從根本上提高班級管理水平，從根本上滿足當前教育發展的標準，從而為社會培養更多的技能型人才。

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（作者單位： 邢臺技師學院）endprint