我國現代思想政治教育弊端及改革路徑探討

摘 要：人本思想是我國現代思想政治工作的核心所在，這就要求思想政治教育的開展從個體的主體性特征出發，切實符合個體的全面發展原則。作為思政教育改革的最核心元素，思想政治教育方法的改革是導致思政教育效果差異和價值差異的主要原因。隨著思想政治教育系統的不斷開放，無論是教育理念、教育方法還是教育模式都發生了顯著變化，這對于思想政治教育目標的實現極為重要。然而，現代思想政治教育中存在的一系列問題也是不容忽視的，需要從思政教育的方法和手段方面加以改善。從現代思想政治教育的基本內容出發，分析了現代思想政治教育中的突出問題，并提出了切實有效的改善策略。

關鍵詞：現代思想政治教育;主要內容;優化路徑

中圖分類號：G640 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0279-02

現代思想政治教育的內容是思政教育目標和性質的集中體現，我國思想政治教育實施的幾十年來，無論是教育內容還是教育體系都趨于完善，不僅涉及思政教育和道德教育的內容，同時也包括了相關的心理教育和法制教育的內容。這些內容對于個體素質全面發展有著重要的導向意義，然而在實際教學過程中卻由于個體對于幸福價值及生存意義的理解存在偏差，進而導致思政教育的內涵被嚴重淡化，思政教育的低效現狀普遍存在。在以人為中心的原則導向下，現代思想政治教育的實施需要正視存在的問題，突出生命教育、交往教育、核心價值教育以及幸福教育對于個體發展的重要促進作用。

一、現代思想政治教育的主要內容

1.生命教育

社會主義和諧社會的本質需求表現為對生命的關愛，這一概念理應在現代思想政治教育中有所體現。一方面，生存與生命之間相互依存，而另一方面生命也是終極關懷的一種體現，這是現代社會中人們對于生命教育的一種理解。不難分析，生命教育是以生命關懷為基礎，并以此作為前提將個體生命與心理規律和生命教育的內容相聯系，進而更加完整地體現生命的內涵與價值，構建更加和諧與穩定的人際關系。

2.交往教育

對于社會發展而言，人的作用是極為廣泛的，因此，交往教育對于人類社會文明發展而言是不可缺少的，同時也是促進生產力發展的關鍵所在。從個人角度分析，交往的內涵可從人的全面發展角度得以概括，這是人類從事日常活動和社會活動的必要前提。在歷史發展的推動下，人類社會的交往過程不斷涌現出全新的問題，這就需要從教育方面來落實社會交往的結構與內涵，緩解人際關系發展的窘境，尤其當前國際社會發展背景下，全球交往意識及能力的形成更加顯得不可或缺。

3.核心價值教育

關于核心價值的內容界定，品格教育者將其視為人類社會所共同擁有的元素之一，其中涉及道德、公平、誠實以及責任等問題，它們是社會道德形成的重要基礎，同時也是社會得以持續發展的關鍵所在。從歷史發展核心價值的觀念演變分析，核心道德價值理念相較于社會生活實踐而言并非都是完全不同的，這與人類生活的本質有著密切關聯，是基本道德取向和價值坐標的集中體現。除此之外，現代思想政治教育中的道德價值也是衡量人類社會實踐的指標之一。

4.幸福教育

幸福是人人都向往的，然而卻并非人人都能獲得，它也需要經過必要的培養與磨煉。思政教育的最終目標是引導受教育者獲得真正內心的幸福，因此關于幸福教育內容的講授也是不可缺少的，這更多體現的是教育主體和教育客體之間的互動關系。

二、我國現代思想政治教育中存在的問題

1.思想政治教育地位與思想觀念之間的偏差

當前社會主義現代化建設背景下，市場經濟發展和改革開放推動突出了思想政治工作的全面開展，社會范圍內思想觀念的重新確立顯得尤為重要。思想觀念的滯后不僅體現在社會發展過程當中，同時對于市場經濟發展也帶來了諸多不利因素。除此之外，在傳統計劃經濟觀念的影響下，工作投入與效益之間的矛盾日益突出，這些負面影響與思想觀念的偏差都有著直接聯系，這就需要從現代思政教育的途徑與方式入手，切實提高思政工作的教育地位。

2.思想政治教育任務和教育內容之間的矛盾

第一，思想政治教育內容的“遠”。現代思想政治教育內容方面的“遠”突出表現在教育內容的針對性不夠方面，基層單位在處理上級指令方面很難與實際工作情況相結合，針對性特征難以從根本上得到體現。此外，在組織教育過程中忽視了個體因素之間的偏差，導致教育內容的組織和計劃安排顯得較為落后，群眾的現實思想與教育內容格格不入。

第二，思想政治教育內容的“雜”。現代思想政治教育內容的“雜”主要表現為教育內容的系統性特征不能得到落實，由于教育內容的繁多，在實際教育過程中僅僅是針對其中的重點教育，導致基層的教育工作不堪重負，正常的教育秩序被打亂。這樣的“壓縮性教育”很難滿足現實需求，并且也難以突出現代思想政治教育的優越性。

第三，思想政治教育內容的“窄”。現代思想政治教育內容的“窄”表現為思政教育缺乏必要的創造性，在內容設計與安排方面過于依賴傳統教育模式，涉及的范圍較窄，這也是與社會主義市場經濟發展相矛盾的地方。盡管個體的社會經歷趨于復雜，然而由于個體的審美和求知欲望難以得到滿足，這也限制了思政教育內容的有效擴展。

3.思想政治教育對象和教育方法之間的沖突

第一，隨著民主意識的逐漸增強，現有的單向教育模式顯然導致思政教育方法和教育對象之間的矛盾日益突出，青年人在競爭意識和自身價值的關注方面更加深刻，能夠針對特定的現象發表自己的觀點。可見，雙向交流與思政教育單向灌輸的問題也是導致思政教育效果停滯不前的重要原因之一。在傳統填鴨式教育模式的束縛下，思政教育的實施僅僅是流于形式，這對于青年群眾逆反心理的糾正很難起到實際作用。

第二，社會開放意識和傳統封閉教育之間的矛盾也是當前現代思想政治教育需要考慮的重要方面。當前青年群體有著顯著的時代特征，然而不少單位在思想政治教育的方式方法選擇方面過于陳舊，整個課程結構局限于上課、討論和總結三個方面，這顯然很難達到預期的思政教育目的，甚至長此以往會讓人形成嚴重的疲累感，影響到教育目的的實現。

第三，成才意識也是當前現代思想政治教育中所缺少的內容，盡管社會主義市場經濟發展使得成才的機遇不斷增多，然而由于青年群體的心理壓力過大，加之社會發展的緊迫感，這些因素都導致思想政治教育在業務和技能培養方面顯得較為缺乏，個體的成才意識很難從根本上得到激發。

三、現代思想政治教育改革的路徑探討

1.現代思想政治教育觀念的樹立

現代思想政治教育需要從基本的觀念樹立著手，重視將時代元素與思政教育效果相聯系，切實提高現代思政教育的實效性，本著實事求是的原則著眼于社會主義市場經濟的發展，重新構建新時期現代思想政治教育的發展規劃，構建更加全面的思政教育體系。從長遠目標構建角度分析，階段性目標的實現是思政教育實施的必要基礎，因此階段性目標的實現也需要考慮到實際的教育對象和教育實施層次，重視工作投入與效益產出之間的關系，在循序漸進的過程中突出現代思政教育的客觀規律，切實解決存在的實際問題。在思想引導和利益驅動的雙向指導下，借助相關的物質利益原則來對思想問題進行處理，這是群體實際問題解決的關鍵所在。

2.現代思想政治教育方法創新

第一，對話交流法。當前經濟全球化背景下，對話交流法的形成與現代社會需求有著本質聯系，這與多元化的社會發展是相輔相成的，這一全新的現代思想政治教育方法的核心內容在于教育雙方之間的真誠、理解與平等，在心理溝通和話語交流過程中重視內心之間的真實對話，這顯然更加有利于交流主體之間的相互理解。

第二，角色體驗法。角色體驗法的內涵在于引導受教育者在體驗自我社會關系的過程中完善自我人際角色以及不同個體之間的人際關系，在體驗社會角色的過程中完善自我思政道德，加深對思想政治內涵的理解。作為社會行為道德領域的一種教育方法，角色體驗法與換位思考不同的是，它更加重視一種主體意識的突出，從主體結構變化方面來尋找自我突破，與此同時這一過程中也能夠從受教育者的角色維度去思考問題，形成更加規范化的思政教育模式。

第三，生命敘事法。所謂的生命敘事主要是指主體在成長過程中對于生命的深刻理解與感悟，不同的體驗和追求對于事物的理解以及生命體驗也是截然不同的。生命敘事的過程是將具體的事件與思政教育內容相聯系，從思想政治道德問題的研究深化個體生命價值的理解，這其中既涉及生命信息的傳播，同時也是行為方式和情感態度的一種轉變。

3.充分利用社會課堂中的教育資源

社會課堂中的教育資源可從兩方面得以體現，即出去參觀學習和內部的輔導交流。出去參觀方面，可組織安排人員去一些大型企業參觀學習，并以此為素材展開思政分析，提高對各行各業內容的理解。內部輔導與交流方面，針對基層單位中出現的傾向性思想問題，可通過專題教育的方式來邀請企事業單位、地方院校的專家和學者分享自身的教育經驗，這對于豐富現代思政教育的內容大有裨益。這樣“走出去”與“請進來”相結合的方式從社會和企業的雙重角度出發，將現代思想政治教育的內容滲透到各項工作開展過程當中，及時消除不良因素對思政教育的干擾，更加有利于現代思政教育目標的實現。

四、結語

綜上所述，當前市場經濟發展和社會主義現代化建設推動思想政治教育工作的有效實施，無論是教育的內容、方法還是制度都發生了顯著變化，然而現代思想政治教育在實施過程中也不可避免地會存在一些問題，導致思政教育的實效性特征很難從根本上得到體現。針對存在的問題，需要采取必要的方法加以改善，從現代化思政教育實施面臨的形勢入手，促進現代思政教育制度與內容的創新，這對于體現思想政治教育的時代價值意義重大。

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收稿日期：2014-10-22

作者簡介：彭凌（1981-），女，重慶人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。

（責任編輯：石 銀）