陜南農村小學英語教師專業發展研究

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，教育水平也隨之發展。為了適應時代的需求，教育體制也在深化改革，農村地區英語教育的普及工作愈發深入。為了提高陜南地區小學英語的教學質量，小學英語教師的水平也應得到相應發展。目前陜南農村小學英語的教育主要是靠教師進行講授，受各方因素影響，其教學水平受限。通過對教師專業發展定義的學習，以及近幾年來農村小學英語發展狀況的了解，結合陜南地區狀況，試分析農村小學英語教師專業發展的模式、途徑。

關鍵詞：農村小學;英語教師;專業發展

中圖分類號：G451 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2014）36-0275-02

近年來，為了貫徹落實“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”指導方針，國家教育部頒布了《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，開始正式把英語課納入小學基礎教育課程中。經過多年來的不斷改革與研究，小學英語教育在教學質量的進步上取得了一定的成效。但是，英語教育的發展水平還是跟不上社會經濟發展的步伐，尤其是農村小學英語教育，仍然處于落后狀態。

一、教師專業發展定義

所謂教師專業化，簡單地講就是由業余變成專業，通俗解釋就是門外漢向內行人的轉換。是否專業化有兩點評定標準，分別為專業水平是否達標和能力是否得到社會認可。

教師專業發展是教師專業化的加強，其發展過程是一個長期的過程，具有終身性、自主性、階段性、連續性、豐富性。教師專業發展主要體現在三個方面：