試論人的全面發展

付權　李恒杰

摘 要：人的全面發展是指人的各種潛能素質的充分發展，人的個性的豐富完整，人的本質力量的充分顯現。促進人的全面發展是我黨提出的全面建設小康社會的宏偉目標，實現人的全面發展是一個過程，要積極創造實現人的全面發展的條件。

關鍵詞：人；全面發展；素質；過程

在新世紀剛剛到來的時候，我黨提出了全面建設小康社會的奮斗目標，其中之一是：將全中國各民族精神文化素養、健康文明素養提升，促進人民的全面進步、全面發展。

1 人類全面發展的含義

人是人類社會的主體。"人是全部人類活動和全部人類關系的本質、基礎" [1]。社會的進步、科技的進步顯示了人類素質的提高，而人類發展也會促進社會的發展，是兩個永無止境的相互結合、互相促進的歷史過程。人的發展是一個不斷地由片面到全面的過程。

社會在發展，而人的發展就依靠于整個社會形態的發展，還驗證了社會發展促進人的發展。 [2]人的發展具體來講是在整個生命中，隨著年齡、生活的經驗的增長，整個身體的一種全面發展和變化的過程，包括生理的發展，心理的完善，以及整個身心的發展。生理上的發展是指身體各組織結構的生長發育過程，身體素質整體提高的一個過程，而心理上的發展是指認知的發展，個人興趣、形象、氣質的完善。社會的發展指的是社會關系、行為規范的完善，不斷地將自己完善為成熟的社會個體。三個不同方面相互促進、全面發展。三者具有一定的獨立性，又緊密相聯。

（1）身體發展

身體發展是指整個身體素質的提高，人的身體發展從總體上來看是一個十分復雜的過程，它是一個生活和成長的過程，包括環境的影響；是一個各種因素協調發展的一個過程，主要有幾個階段，如嬰幼兒時期、青少年時期、成熟期。身體的發展是人全面發展的很重要的一方面，只有體質強魄，才能夠正常進行工作、學習玩耍。而現在中國青少年課業負擔重，缺少鍛煉，因此，全面提升我國青少年的體質是我國人民全面發展的基礎。

（2）心理發展

人的心理發展是人全面發展的重要因素。在兒童期是一次人生發展的關鍵期，這也是學習和成長的最佳時期。錯過了最佳學習時期，人的心理發育就會受到限制。年輕一代在大學時期受到的教育，也是對青少年的一次心理的鍛煉，有著正常的心態才能有著科學的價值觀和人生觀，才能更好地為人民服務，更好地適應社會、回報社會，才能真正地學以致用。

（3）社會發展

人類生存在一個社會當中，他的每一個行為都依靠于整個社會的發展。從原始社會的氏族和部落，到封建社會的奴隸和農場主的關系，到資本主義社會中資本家與工人之間的關系，到無產階級社會的人與人的平等關系，人與人之間始終有著依賴的關系。每個人都不能脫離社會而活著，社會作為一個大的載體，為人的全面發展提供一個平臺，人們在社會中相互交流、學習、生產。

社會發展包括社會物質文明的發展和精神文明的發展。物質文明是基礎，是生產力進步的體現。它包括養殖業、加工業、紡織業等各行各業的發展壯大，為精神文明提供了必要的物質條件。可以說，如果沒有物質文明，精神文明是無法保證的。任何國家，當物質達不到人民的需求時，也不會有過高的精神文明。本文認為，當人類覺得物質生活得到滿足時就會提高自身的精神文明建設，這與一個國家的發展同理。所以，我國經濟發展的最初定義就是大力發展生產力，讓人民真正的富起來。隨著我國經濟實力的增強，精神文明也逐漸提到日程上來，大大提高了精神文明建設的地位，文化、藝術等各方面建設，目前也有了明顯的發展。

除了以上幾個大方面對人類全面發展的影響，還有很多因素對人的全面發展起著重要的作用：

（4）環境因素

環境因素在身體上的發展是很重要的一個方面，曾經有一個科學家說任意將一些孩子交給他，他都能按照家長的意愿實現其為孩子設定的職業目標，因為他知道環境對于一個孩子身體、心智的影響有多大。

（5）遺傳因素

遺傳因素對人的發展也有著很重要的影響，遺傳因素不僅表現在身體狀態，還表現在思維方式、感覺系統以及情感方面，它是人身心發展的一個前提，也叫遺傳素質。人的遺傳素質是有差別的，這是任何人都無法否認的。但同時，遺傳因素也是具有可塑性的，它隨著時間和環境的變化也在不斷變化。

（6）教育因素

教育在人類發展過程中起到了很大的作用，它為人類發展指明了方向，它指引了人類向正確的發展方向前進，為人的全面發展提供了可能。

2 怎樣促進人的全面發展

十六大報告曾把提高全民族的思想道德素質，科學文化素質和健康素質與人的全面發展聯系起來，體現了人的素質與人的全面發展之間有著密不可分的聯系。"作為歷史主體的人，必然是能動性與受動性的統一，是自然屬性與社會屬性的統一，是個體性與群體性的統一。"[3]我們的任務是努力提高全民族的思想、文化水平，以及培養健康的體魄，使我國人民得到全面的發展。

首先，和最初國家定的方針政策一樣，大力提高生產力，發展生產力，在物質上充分滿足人民的需要，以使人的潛能得以充分發揮。物質資料的生產方式是社會主要力量，是社會精神發展的前提，它使人從自然的奴役中解放出來，成為自己的主人。只有生產力高度發展的社會，才能為人們提供更多更好的產品，人們才有經濟條件和更加充分自由的時間去發展自己的興趣、愛好和能力。如果生產力水平很低，人的各種需要得不到滿足，人就不能成為自然界和社會的主人，就談不上全面發展。尤其是我國還處于發展階段，只有提高生產力水平，提高科技創新能力，建設高度的物質文明，才能大力發展教育科學文化事業，從而提高全民族的思想道德和科學文化水平。

其次，發展政治文明和法制文明，讓人們的主人翁意識都得到顯著增強。人民群眾是歷史的創造者，人民群眾當家做主是社會主義的本質特征。在社會主義初級階段，我們要充分發揮人民群眾的主觀能動性和偉大創造精神。要像習主席提出的法制建國、依法治國，維護社會主義體制改革，做到法律面前人人平等，提高各民族參政議政的能力，建設高度的政治文明，這是實現人的全面發展的政治保證。

再次，大力發展文化教育，促進精神文明建設，使人的精神世界更加充實。發展教育科技事業，堅持以德治國方略。這是在精神文明高度發展的前提下，實現人的全面發展。

最后，應當加強環境立法工作，切實把環境保護工作落到實處，在不損害青山綠水的前提下發展經濟，在良好的自然生態和社會生態前提下促進人的全面發展。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1957：118.

[2]馬克思恩格斯全集（第3卷 ）[M] 北京：人民出版社 ，2002：514.

[3]孫承叔. 真正的馬克思[M].北京：人民出版社 ，2009：35.

注：本文系2014年吉林省教育廳"十二五"社會科學研究立項之系列化論文。項目名稱：德育對"人的發展"之促進作用研究項目合同號：吉教科文合字[2014]第 168 號 課題組負責人：張曉瑾