"加涅教學設計九步曲"視域下的大學英語聽力教學設計案例

蘇芳

摘 要：本文運用美國著名教育心理學家羅伯特·米爾斯·加涅的九步教學法指導大學英語聽力的教學實踐活動，有利于激發學生的學習興趣，讓學生清楚自己學到了什么，并能夠將知識遷移到新的場景中，做到"以一當十，舉一反三"。

關鍵詞："加涅教學設計九步曲"；大學英語聽力；教學設計案例

1 有關羅伯特·米爾斯·加涅和"加涅教學設計九步曲"的介紹

根據百度百科，羅伯特·米爾斯·加涅是美國著名的教育心理學家。羅伯特·米爾斯·加涅出生于美國馬薩諸塞州北安多弗。羅伯特·米爾斯·加涅原來是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在羅伯特·米爾斯·加涅的學術生涯的后期，他吸收了信息加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支持也有技術操作支持的學習理論。這一理論解釋了大部分課堂學習，并提出了切實可行的教學操作步驟。

學者馬素萍在論文《基于加涅教學設計九步曲的高職數學教學案例》中指出，加涅的教學設計九步曲包括以下的內容：第一步：引起注意，創設情景；第二步：告知學生目標，激起學生的學習興趣；第三步：刺激回憶曾經學習過的有關內容；第四步，呈現刺激材料，如呈現本課所學習的新知識、新內容；第五步，根據所學知識的復雜程度和難易水平提供學習指導；第六步：讓學生把知識外化，引出所期望的學習行為；第七步：評價行為，提供反饋（建立強化，對學生的行為進行反饋）；第八步：評估成績，提煉出一般原理，使學生知道自己學到了什么；第九步：提供新場景，促進學生將知識遷移到新場景中去應用，舉一反三。

2 "加涅教學設計九步曲"視域下大學英語聽力教學設計案例

本論文以上海外語教育出版社《大學英語聽說》（第三版）第二冊中第五課Talking About the WeatherⅠ為例， 嘗試運用"加涅教學設計九步曲"的教學方法進行授課。在教學的過程之中，學生們學到了很多有關天氣預報的英文知識，收到了較好的教學效果。

（1）引起注意，創設情景

在教學開始的時候，教師首先播放上海外語教育出版社《大學英語聽說》（第三版）第二冊第五課中Part A Micro-listening 中的英文歌曲A Beautiful Day， 使用優美的音樂，吸引了學生的注意力。從而，在剛開始上英語聽力課的時候，就牢牢地抓住了學生的注意力。緊接著，要求學生再重復聽一遍英文歌曲A Beautiful Day，并要求學生完成教材中的練習2。練習2要求學生將英文歌曲A Beautiful Day中不完整的歌詞補充完整。英文歌曲A Beautiful Day中談論了許多關于天氣的事情，并創設了有關天氣的情景。學生在完成練習2的時候就融入到了預先設置的情景之中。

（2）告知學生目標，激起學生的學習興趣

在欣賞完英文歌曲A Beautiful Day之后，很自然地告訴學生，本次課將要講述有關英語天氣預報的內容。從而激起了學生的學習興趣和學習熱情。

（3）刺激回憶曾經學習過的有關內容

在講授新的教學內容之前，先要求學生回憶一下自己以前學過的有關英語天氣的相關知識和內容，從而為學習新的內容，做足充分的準備。

（4）呈現本課所學習的新知識、新內容

向學生講授Here Is the Latest Weather Report和Let's Listen to the Weather Forecast。在講授的過程中要向學生強調英語天氣預報的特點，以及在聽英語天氣預報的時候的注意事項。在講授這兩篇英語天氣預報的時候，除了方位詞的英語說法之外，還要向學生講授華氏和攝氏的英語說法以及風力大小的英文說法。

（5）根據所學知識的復雜程度和難易水平提供學習指導

由于本課比較難，所以在教授本課的時候，根據每一個班學生對英文天氣預報掌握的情況，進行講解，并注意講課的節奏。

（6）讓學生把知識外化，引出所期望的學習行為

在講授完第五單元的講解之后，在課堂上和學生一起完成Here Is the Latest Weather Report和Let's Listen to the Weather Forecast 的課后習題。在講解練習題的過程之中，鞏固方位詞的英語說法、華氏和攝氏的英語說法以及風力大小的英文說法，從而使學生將相關知識外化，引出所期望的學習行為。

（7）評價行為，提供反饋

為學生準備有關英語天氣預報的英語聽力作業，并要求學生按時完成作業。

為了使英語聽力作業不那么枯燥無味，可以使英語聽力作業變得具有多樣性。比如，將學生分成小組。以角色表演的形式完成作業。每一組選出一名英文天氣預報員，用英語講述全國和當地的英語天氣預報。

（8）評估成績，提煉出一般原理，使學生知道自己學到了什么通過檢查學生的課后作業，評估學生對英語天氣預報的掌握情況，使學生通過學習英語天氣預報，掌握英語方位詞以及用英語描述天氣狀況。

（9）提供新場景，促進學生將知識遷移到新場景中去應用，舉一反三向學生提供有關英語天氣預報的視頻和音頻，向學生提供新的場景，從而促進學生將知識遷移到新場景中去應用，使學生在掌握英語天氣預報的時候能夠舉一反三。

參考文獻：

[1]馬素萍.基于加涅教學設計九步曲的高職數學教學案例 [J].江蘇教育學院學報（自然科學），2013（2）.