關注師范生社會責任意識教育

華中偉

摘 要：師范教育作為母基工程是培養未來大批合格教師的搖籃，我認為在我校關注師范生社會責任教育、培養社會責任意識是師資培訓的重要著力點。

關鍵詞：師范生；社會責任意識弱化；教育對策

1 社會責任的核心價值意義

社會責任意識是指個體、組織對他人、團隊、社會及國家等所應承擔的責任，包括對自己和家庭負責。

師范教育作為母基工程，是培養未來大批合格教師的搖籃，我認為在我校關注師范生社會責任教育、培養社會責任意識是師資培訓的重要著力點。著名教育家烏申斯基曾說："在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。"教師是學生良好道德品質修養的引路人，教師自身人格當中的社會責任性將直接影響責任教育的效果。因此，作為未來的人民教師，具備高度的社會責任意識是師范生自身人格建設的一個重要方面，它在與時俱進的師范教育進程中的價值也就突出于此。

2 師范生社會責任意識狀態

當代師范生社會責任意識表現的積極面多為普遍且強烈的愛國主義情懷及民族熱情。美中不足，一些大學生對社會事件和集體問題常漠不關心甚至回避，生怕和自己扯上關系，向周圍的人很明顯地示意：這都與我無關，別指望我去解決事情。即便知道應該由自己完成的事也不會做，最終將皮球踢給別人，表現為庸懶、推脫、違約、重金錢、自我中心、不關心他人和集體等。然后，從旁觀者的角色故意去觀察別人的反應。如果換個場景，他們又能表現出十足的道德誠意。由此觀察，我發現這都根源于他們秉持雙重標準之故，反映的是道德不信任，把個人得失看得過重，缺失的是道德誠信責任。現代社會發展迅速，現代社會生活作為完整的系統，相應地對人的道德品質的要求也越來越嚴格。每個公民都應對自己的行為負責，為人類的未來著想，懂得如何為自己、他人、社會、國家服務。更迫切需要他們具有群體意識和社會責任意識，具備社會生活所需要的共同相處的生活理念和與人合作的全球意識。

3 師范生社會責任意識弱化的原因

（1）與轉型社會的沖突的內在關聯

現在的大學生，其成長過程正處在新的變革轉型時期，市場經濟的發展，一方面增強了他們的開放意識、創新意識、獨立精神，另一方面，由于社會上逐利思潮的泛化，也不可避免地給他們造成負面影響，利益意識的強化和責任意識的弱化就是一個突出表現。特別是非主流的價值觀誤導侵蝕他們心靈的純潔性，對社會瞬息變化現象的實質性缺乏耐心認知和判斷，最終導致對什么都表現出"無所謂"的消極態度。

（2）學校德育重理論教育輕實踐訓練

重視理論說教的單一化教育管理模式，輕視"走出去"的各種社會實踐訓練活動設置，社會視域狹小，壓抑學生的主體性、主動性和創造性，忽視學生獨立人格和個性發展，缺少對學生自身的正當權益的真正關愛和維護，間接弱化了社會責任意識。

（3）家庭的過分錯愛培育

如今的大學生基本上是獨生子女，從小生活在溺愛的氛圍中，習慣于以自我為中心，提出對父母、他人、社會索取與獨享的過分要求，降低對自我責任要求，在家庭養育過程里也疏于生活方式的養成訓練，絕大多數忽視社會責任意識培養。

（4）虛擬社區的負面影響

有很大一部分原因是一些學生在現實世界得不到安慰，沒有足夠的安全感，因此沉迷于網絡的虛擬世界以尋求庇護。他們在這里盡情地釋放緊張，認為不用對任何人負責，不需承擔任何責任。而實際上他們在網絡上受到的心靈上的傷害，其痛苦一點兒也不亞于現實，抱怨是在重新回到現實世界積極進行精神改造前就開始了。

（5）大學生自身的內在因素

越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我責任增強，在人生的奮斗上，個人意識日益取代整體意識和社會意識。盡管大學生兼顧社會和個人角色，但在兩者之間更偏重于個人；重個人前途，輕社會思想，不是以主人翁的態度對待社會；重自我價值，以"我"為中心，以個人利益為重，輕社會價值，缺乏為社會和集體犧牲的精神；盲目的自我膨脹和實際的自卑意識相互沖突。

4 如何培養大學生的社會責任意識

鑒于社會責任意識對師范生成才、就業、服務于社會的極端重要性，我認為，應該通過以下幾方面自覺培養他們的社會責任意識。

（1）以愛國主義情懷和時代精神激發社會責任感。縱觀文化歷史，愛國主義作為中華民族一面光輝旗幟，其民族符號的烙印已然注入個人情感，也深深融入每個人的血液中，我們深知個人前途、命運同祖國民族的興衰榮辱休戚相關。我們要做到的是將師范生自覺性激發和喚醒出來。師范生通過多元渠道時刻關注家國大事，正確判斷全球發展態勢，深入把握國情，深切關愛祖國，在報國實際行動中充分展示和實現豐滿的個人價值，具體而集中地體現出社會責任感。

（2）從理想著眼，在養成教育中培養社會責任意識。理想信念是人生的精神支柱，是社會責任的源泉和精神動力。堅定遠大的共產主義理想信念，激勵民族復興的社會責任意識；積極踐履社會主義核心價值觀，實現權力與責任和義務的科學統一；個體對自我的責任意識，是個體對社會、對他人有責任感的內在基礎。難以設想，一個對自己不負責任的人能為社會、他人負責任。自我責任意識，意味著個體的自律和對善的追求，啟動著他的內在張力，進而上升為社會責任意識。因此，腳踏實地鉆研好學業和本職工作，學會生活，學會做人，慣于自覺追求嚴于律己的最美生活方式，培養自我責任意識。比如，做好一次值日，辦好一次團會，獨立完成一次見習課題。從這樣的小事上做起，逐步培養集體意識、團隊意識、責任意識。

（3）學校引領健康活潑的教育活動。高校思想政治工作必須在更加廣闊的社會當中進行。教育實踐活動是學生社會責任意識培養教育的重要載體。教學活動中要十分重視用富有時代精神和強烈社會責任感的勞模人物和學生身邊的"責任典型"教育激勵學生，擺脫低級趣味的影響，使他們學會對自己、對他人、對社會負責。針對學生求新求變的心理，在責任教育中充分重視教育者主體性，通過活動、娛樂、社會實踐以及其他情境式教育，重視培養受教育者躬行實踐的能力，使學生意識到責任是自己選擇的結果，個體也只有通過各種合作與交往活動，才能親身體驗人與人之間利益相關的現實狀況，深刻理解和切實感受到自己所擔負的道義上的責任。學校應另辟蹊徑結合實際開展靈活多樣的帶著實驗課題的教育活動，如主題班會、演講會、紅色旅游、法庭觀摩、參觀工廠、見習實習等，在這些活動中培養和強化學生的社會責任意識，培養他們的愛國主義和集體主義精神。要讓師范生盡可能多地參與改革開放的實際工作，盡可能多地體驗轟轟烈烈的真實的改革開放實境，盡可能多地使之成為受教育者主體，在實踐中了解自己應當肩負的社會責任，認識這種社會責任，從而逐漸樹立起社會責任意識。

另外，青年學生的價值觀也只有在現實生活和社會實踐中才能改變。社會應注重社會實踐活動的引導。應給師范生提供更多的實習崗位，讓他們及早接觸社會，有機會扮演各種社會角色，提高服務社會的質量，從而更進一步增強社會責任意識。

注釋：

①烏申斯基的名言互聯網：粵ICP備06060663號

第一范文網http：//www.diyifanwen.com/tool/gwmrmy/105300574195501420.htm

②簡談大學生社會責任意識的培養

http：//www.gmw.cn/01gmrb/2008-06/29/content_797696.htm

來源：光明日報作者：王鍵我有話說 2008.06.29

③當代大學生有無社會責任感？

ttru10級被瀏覽80次 2013.03.31 http：//wenda.so.com/q/1364704766061443

參考文獻：

[1]張維迎.大學的邏輯[M].北京北京大學出版社，2004.

[2]郭齊勇.大學的教育理念與目標[J].中國大學教學，2002（10）.