連衣裙的教學設計

于紅

摘 要：從連衣裙課程設計的各個環節，包括教學對象、教學方法的選擇、教學目標的確立、教學過程中的難點及重點、教學課時的安排、教具的準備、教學效果的反饋（通過課后作業和課前考試）等指導學生，并利用網絡資源進行教學，達到課堂效果最大化。

關鍵詞：連衣裙的課程設計；網絡與視頻；教學體驗

連衣裙設計，主要讓學生在了解了服裝設計定位及女性生理活心理特征之后，對裙子設計起到了承上啟下的作用，為接下來的連衣裙設計定位提供了重要依據。

根據職業教育對學生的培養目標以及學生未來發展方向的需求，設計了四維教學目標。

認知目標： 通過本節課的學習，讓學生掌握連衣裙設計的基本知識和要點。

能力目標：培養學生觀察、分析、總結問題的能力；提高學生動手能力。及對著裝美的鑒賞和審美能力；

發展目標：培養學生的創造性思維，團隊精神和合作意識；

情感目標：讓學生有自我展示、自我激勵、自我體驗的空間；培養學生積極的生活態度、生活信息和審美情趣；在欣賞和實踐活動中激發學生的學習熱情。

教學重點和難點：重點是設計要點；難點是嘗試進行連衣裙設計；關鍵是創新、獨特。

學情分析：只有充分了解學生，才能真正做到因材施教。所授課的班級學生活潑好動，動手能力強，具備了一定的服裝設計基礎知識，學生勤于動口、動手、善于觀察、分析、思考問題，對身邊的事物具有一定的鑒別能力和審美意識。

1 教法

（1）情景教學法

視頻的播放，將學生帶入時裝表演的現場，使她們體驗到有種身臨其境的感覺，來激發學生學習服裝設計的興趣。

（2）演示教學法

教師和學生對服裝進行演示，可以讓學生比較直觀地學習連衣裙設計的基本知識和要點。

（3）討論教學法

小組的討論學習，培養了學生觀察問題、分析問題及總結問題的能力；同時培養了學生團結合作的精神。

2 學法

（1）問題探討法：問題的探討充分發揮了學生的主體性，讓學生對知識有了更深層次的見解。

（2）觀察學習法：師生的表演，培養了學生的觀察能力。

（3）合作學習法：通過學生之間合作學習，培養了她們團結合作精神以及團隊意識。

3 教學過程

（一）課前檢查：每名學生穿著一件連衣裙。首先是創設情境，利用視頻展示時裝秀片段，讓學生直觀感受服裝帶來的美感，讓學生發現美。同時帶著問題去欣賞連衣裙的種類有多少？學生在觀賞的過程中，老師進行引導，連衣裙大致可以從哪些方面進行分類？讓學生進行分析、討論提出自己的看法。由于連衣裙具有輕便，涼爽、實用、美觀，款式變化多等優點，它的穿著沒有年齡的限制，所以深受女性夏季穿著。

教師的演示，讓學生對整體造型及穿脫形式有了更直觀的認識。結合對這個知識點，學生對號入座，上臺表演說明。培養了學生的表演能力和語言表達能力。

利用課件圖片的展示介紹結構變化及分割形式的設計，讓學生觀察、分析，總結知識要點。并對知識進行延伸：

通過老師的講解、圖片的展示以及學生的表演。不僅培養了學生的表演能力，知識的延伸讓學生的思維更加活躍起來。

充分發揮學生的想象力，結合身邊的例子及名人明星所穿著的服裝，想象她們穿著的連衣裙是否符合年齡和職業。以及色彩搭配是否協調，舉例說明。

（二）學生練習：是對本節課的學習內容有個舉一反三及消化的過程，利用軟件進行連衣裙設計，要求每組學生對五種形式下的設計要創新，收集每組的設計作品，讓學生把設計好的作品從以下幾方面來評價：

（1）在這次連衣裙設計中，主要側重哪部分的設計？

（2）在這次設計中，你與同學的交流和合作方面有什么感受？

通過學生的評價，不僅讓學生回顧了本節課的學習內容，又培養了學生總結問題及表達問題的能力，同時又培養了學生的團結合作精神及團隊意識和競爭意識。提高了學生的審美能力。

（三）學習致用，拓展提高：課后作業是為了讓學生對所學知識有個更深刻的記憶。在8開紙上設計兩款不同造型的連衣裙。

要求：簡潔活潑、色彩鮮艷、可適當加一些裝飾，款式圖要詳細而全面，包括款式背面圖以及面料、色彩、造型、結構、裝飾工藝、設計意圖。

（四）教學反思：在教學過程中，教師不僅要傳授給學生以知識，更重要的是傳授給學生思想、方法。學生通過觀看視頻的表演，提高了學生的審美能力；通過觀察，培養了學生的洞察能力；通過分析，使學生具有探索精神；通過合作，使學生具有了團隊意識；通過表演，培養了學生勇于挑戰自我的能力。不足之處是學生設計上不協調，色彩上不夠大膽，款式上過于拘謹，今后在教學上要加強訓練，為學生今后從事服裝設計行業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]凌靜.建構主義對職高專業課教學設計的啟示[J]. 新課程學習（中），2011（03）：1-2.

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