采礦專業(yè)大學生就業(yè)特征及其就業(yè)指導與服務——以安徽理工大學為例

欒磊磊 金 德

（安徽理工大學能源與安全學院，安徽 淮南232001）

近年來，隨著普通高校招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育逐漸從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”。高校畢業(yè)生人數(shù)倍增，導致面臨就業(yè)和待就業(yè)的大學生群體不斷膨脹，大學生就業(yè)問題成為全社會普遍關注的問題。

煤炭主體專業(yè)近年需求較旺但區(qū)域不平衡，就業(yè)存在扎堆現(xiàn)象。從總體來看，畢業(yè)生競爭力不強，結(jié)構(gòu)性、摩擦性失業(yè)并存，就業(yè)矛盾比較突出[1]。采礦專業(yè)大學生在思維態(tài)度、素質(zhì)特征等方面有別于其他學科的大學生，從而形成獨有的特色，因此有必要建立一套適合采礦專業(yè)大學生就業(yè)特征的就業(yè)指導與服務模式,以提高大學生就業(yè)指導科學化水平。以安徽理工大學能源與安全學院采礦系近兩年就業(yè)情況為基礎，對采礦專業(yè)大學生就業(yè)指導與服務的研究，為實現(xiàn)高校畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量的就業(yè)提供了一個新的思路。

1 采礦專業(yè)大學生就業(yè)特征

1.1 就業(yè)去向以艱苦行業(yè)為主，專業(yè)對口率高

根據(jù)世界能源國際組織和能源專家的預測，21世紀煤炭作為主要基礎能源的地位不會改變[2]。采礦專業(yè)學生承擔推進采礦技術的發(fā)展，提升采礦工程質(zhì)量水平等重要職責。

當代大學生多為獨生子女，很少有機會經(jīng)歷艱苦生活的磨煉，選擇工作時更傾向于追求安逸，而采礦專業(yè)畢業(yè)生需要到采煤一線工作，井下工作環(huán)境惡劣，從事的行業(yè)比較艱苦，甚至比較危險。相比2012年，2013年采礦專業(yè)學生畢業(yè)后選擇艱苦行業(yè)就業(yè)的比例有下降的趨勢，但仍然是采礦專業(yè)畢業(yè)生最主要的流向。

表1 安徽理工大學采礦專業(yè)畢業(yè)生流向分析表

20世紀90年代煤炭工業(yè)低谷時期，煤炭高校煤炭主體專業(yè)發(fā)展受阻，紛紛減少招生或轉(zhuǎn)變專業(yè)方向，采礦專業(yè)畢業(yè)生少，進入煤炭行業(yè)的更少，再加上行業(yè)人才流失等，煤炭行業(yè)人才短缺，采礦專業(yè)畢業(yè)生一直是各煤炭企業(yè)的香餑餑，供求比不斷增加，就業(yè)率普遍較高。我院2013年和2013年采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分別為100%和95.36%，專業(yè)對口率分別為99.16%和98.73，高于全國平均值77%，高于全國“985”和“211”工程院校平均值 69%[3]。

1.2 就業(yè)區(qū)域集中，就業(yè)去向以地級市為主

采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)區(qū)域相對比較集中，主要分布在安徽省內(nèi)和煤炭資源豐富的山西、河南、山東、寧夏幾個省份。安徽省內(nèi)以淮南市和淮北市為主，具體主要集中在大型煤礦企業(yè)，如淮南礦業(yè)集團，國投新集能源股份有限公司和淮北礦業(yè)（集團）有限責任公司等。

采礦專業(yè)2012屆、2013屆畢業(yè)生就業(yè)主要集中在我國的地級市，占畢業(yè)生的比例都在70%以上，在省會城市就業(yè)的，占畢業(yè)生的比例分別為8.86%和13.27%,在縣級市就業(yè)的，占畢業(yè)生的比例分別為18.99%和13.72%。

2 就業(yè)指導與服務

近年來煤炭行業(yè)供需關系與長遠戰(zhàn)略發(fā)展的矛盾凸顯，加之煤炭行業(yè)在工作環(huán)境特殊、經(jīng)濟基礎薄弱和眾多安全因素影響下，已然影響采礦專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。

采礦專業(yè)的學生由于其專業(yè)的特殊性，在就業(yè)中往往還面臨著其他特殊的問題，比如：工作環(huán)境艱苦，對本專業(yè)忠誠度不高；人云亦云，盲目跟風考研；過分低估自己，信心不足等。針對采礦專業(yè)學生狀況，除通用的一些就業(yè)促進措施外，筆者認為還應著力從以下幾個方面加強工作，更好做好采礦專業(yè)就業(yè)指導與服務。

2.1 加強就業(yè)價值觀教育，增強采礦專業(yè)學生為采礦事業(yè)奮斗的決心

結(jié)合采礦專業(yè)及煤炭行業(yè)特點，做好入學教育，加強專業(yè)思想教育，通過就業(yè)指導課、形勢報告會、經(jīng)驗交流會等途徑，讓大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認清行業(yè)發(fā)展前景，引導他們及早做好適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)和期望值，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念[4-5]。同時，要使他們了解我國煤炭行業(yè)快速發(fā)展與人才短缺的現(xiàn)象，幫助學生樹立信心，使他們具有學習熱情，堅定選擇采礦行業(yè)就業(yè)的決心。

2.2 加強采礦專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)

通過對我校采礦專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會用人單位普遍反映目前采礦專業(yè)畢業(yè)生具備較好的基礎理論知識和專業(yè)知識，但動手能力差，實踐能力薄弱，難以較快適應礦山工作的需要，畢業(yè)年后仍不能獨立勝任礦山生產(chǎn)技術和管理工作。針對這一狀況，在教學過程中優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，改善硬件環(huán)境，增加實踐性教學學時，具體從課程設計、實習、實驗、科研創(chuàng)新、社會實踐、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)建立完備的實踐教學體系[6]。提升采礦專業(yè)學生能力、素質(zhì)、創(chuàng)新意識和初步創(chuàng)新能力，縮短采礦專業(yè)學生獨立勝任礦山生產(chǎn)技術和管理工作的周期。

2.3 有效拓寬實習、就業(yè)渠道，實現(xiàn)“走出去”戰(zhàn)略

有關就業(yè)部門積極主動聯(lián)系或?qū)嵉乜疾飚厴I(yè)生實習單位，在各類實習實踐環(huán)節(jié)，帶學生深入煤炭企業(yè)一線，尤其是省外的煤炭企業(yè)，假期多進行進煤炭企業(yè)社會實踐等；大力開拓就業(yè)市場，進一步加強同煤炭勘探、建設、生產(chǎn)、設計、煤機等煤炭行業(yè)單位合作，邀請其來校招聘，同時，利用好校友資源，創(chuàng)造條件，拓寬就業(yè)渠道，充分挖掘煤炭行業(yè)就業(yè)潛力；加大與非煤礦企業(yè)、建筑、鐵路等行業(yè)聯(lián)系，開拓就業(yè)市場；鼓勵、引導學生考研深造不僅可以培養(yǎng)煤炭行業(yè)更高級的專業(yè)技術人才，同時也一定程度緩解就業(yè)壓力；引導學生結(jié)合自身情況考公務員和事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)、應征入伍拓寬就業(yè)途徑。

2.4 增強學生人文素質(zhì)教育，提升大學生就業(yè)能力

基本工作能力、專業(yè)技能、求職技能構(gòu)成了大學生就業(yè)的核心能力[7]，從就業(yè)能力的角度，采礦專業(yè)學生由于其專業(yè)特殊性，普遍知識面較窄，與人溝通交流機會相對較少，第二課堂參與度不高，表現(xiàn)在就業(yè)能力上主要為表達能力差、組織管理和人際溝通能力差、綜合知識能力差，除此之外，還有自我推銷能力、發(fā)展能力等方面優(yōu)勢不足。以上的不足與缺陷可以通過增強學生人文素質(zhì)來提升就業(yè)能力[7]，具體通過開設人文素質(zhì)教育必修和選修課程、豐富第二課堂等方式提高學生綜合素質(zhì)。增強采礦專業(yè)學生人文素質(zhì)教育，改變單一、唯專業(yè)論的就業(yè)能力機制，培養(yǎng)學生成為綜合能力強，專業(yè)技術高的復合型人才。

2.5 認清國內(nèi)礦山企業(yè)的實際情況，引導學生合理流向

畢業(yè)生就業(yè)受經(jīng)濟動因、社會動因和畢業(yè)生價值取向等影響較大[8]。學生在安徽度過四年大學時光，老師授課大多以兩淮煤田為例，實習基地和就業(yè)資源也多建于兩淮地區(qū)，從我校畢業(yè)生就業(yè)情況看，2012年我校采礦專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后選擇在安徽工作的比例為54.21%，2013年為48.53%。

我國煤炭分布呈“西多東少”的格局，全國煤炭行業(yè)需要人才，而安徽兩淮地區(qū)煤炭企業(yè)人才基本飽和，西部一些省市急缺人才。要讓學生改變傳統(tǒng)觀念，引導學生了解西部煤炭企業(yè)，鼓勵學生到西部去，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

［1］盛武，楊力，高明中.煤炭行業(yè)院校大學生就業(yè)能力培養(yǎng)模式探析[J].遼寧工程技術大學學報：社會科學版,2011,13(1)：102-104.

［2］徐學鋒.21世紀采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育研究[J].煤炭技術,2007,26(1)：1-2.

［3］西南交通大學2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告[R].

［4］張向林.煤炭行業(yè)“黃金十年”后采礦工程本科畢業(yè)生就業(yè)對策研究[J].科技視界,2013(34)：13-14.

［5］楊斌.對大學生就業(yè)的思想政治教育及心理輔導的思考[J].安徽理工大學學報：社會科學版,2008,10(4)：1-3.

［6］華心祝，楊科，涂敏，余忠林，趙光明，張向陽.加強采礦工程專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的對策分析[J].實驗室研究與探索，2011,30（3）：103-112.

［7］胡家保.如何增強工科生人文素質(zhì)教育提升大學生就業(yè)能力[J].科協(xié)論壇,2009,12(下)：145-148.