別讓曾經的失敗永遠籠罩孩子

馬慶強++劉海勇

【案例描述】

夏微是我班新生，人高腿長，喜歡體育，跳遠是其強項。有此一將，我們班今年的運動會可就有底氣了，可參賽名單中竟沒有他的名字！我和班長、體育委員輪番做其工作，但均沒有效果。我心想，難道是家長不同意？于是去家訪，結果依然沒找到答案。離開他家時，我留了張紙條，上面寫著：“相信你會給自己一個機會，我會在班級榮譽墻的體育明星欄上給你留一個位置。” 最終運動會的參賽名單上還是沒有他的名字。

運動會的前兩天，夏微得了重感冒，請假在家打點滴。但運動會那天早晨，當我來到辦公室時，見夏微同學早就在那兒等我了。他說他要參加集體項目和單項跳遠比賽。我看其臉色，知道他的感冒還沒全好。他卻說能堅持比賽，賽后再讓爸爸接回去打點滴。見他目光堅毅，我答應了。最終他獲得跳遠比賽第三名，頒獎時全班同學給予了他最熱烈的掌聲。他顯得比得了冠軍還高興。

幾天后夏微再次來到辦公室，說：“老師，我是來向您道歉的。” 我有點驚訝：“沒犯錯誤道什么歉？”交談中我才得知，他在四年級的校運會中，由于腳傷，原本被寄予厚望的他沒能取得好名次，事后被同學埋怨，受老師“冷落”，從此再沒有參加運動會。最后，在準備離開辦公室時，他有點害羞地說：“老師謝謝您，在班級榮譽墻上給我留著位置。”

【案例分析】

夏微在四年級校運會上的被埋怨、受冷落，導致他從此處于失敗的心理陰影之下，究其主要原因在于班主任的不健康心態所致。

首先，功利心作怪。有的班主任為了自己的榮譽、利益，讓孩子們拼死相搏，拼體力、拼智力，卻鮮有在態度或策略上給予支持、分析、幫助，他們只知“善待”那些所謂的優生，關注班級中有專長并能為班級爭取榮譽的孩子，卻漠視了那些有潛質或暫時不給力的孩子，聽任他們在沉默中“隕落”，或在沉默中“暴發”，成為班級管理棘手的對象。

其次，講條件的愛。愛是教育的前提，但有些班主任的愛是講條件的。只有完成條件的孩子，才能獲得優待，并綻放光芒。這同時也助長了孩子們凡事講條件的心理——只有當老師或家長、他人滿足了他的條件，他才會付出智慧與力量。久而久之，可能再也沒什么條件能激發他們付出的力量。

再次，習慣橫向評價。一個班級里，孩子的發展總是有先有后。但有些班主任總是喜歡橫向比較，如此他們就很難看到那些悄悄前行的蝸牛，也許比昨天又多爬了一點;很難看到那些悄悄攀爬的藤蔓，也許比昨天又多長了一節。或許他們不是沒有看到，而是丟了耐心，不愿正視他們的“慢”，無法接受他們的“慢”。或者其評價標準隨心情而更改，今天看他動作不爽，明天看他態度不對，后天看他書寫潦草……如此孩子們難以形成穩定的價值觀，嚴重影響后續的學習乃至整個人生。

最后，凡事總往壞處想。一個孩子上課有點動作就說多動了，一個孩子偶爾打架就說有暴力傾向，一個孩子說了一次謊就說家庭教育成大問題了，一個孩子計算出差錯就說智力有問題，一個孩子比賽失利就說他沒有集體榮譽感……如此這般，造就了成批次的處在失敗陰影下的孩子。

【案例反思】

孩子的心理陰影有其特定成因，只要我們深入其內心，就會發現他們或是對自我價值的不認可，或是自我效能低下，引發了他們對自我的不信任，最終表現為不愿參加比賽、不愿跟人溝通等等。為此，我們可以做些什么呢？我們可以給純真的童年種下幾顆幸福的種子。

一是幸福歸因的種子。人失敗時總會歸因于別人或自己，歸因于客觀或主觀。這些觀念都是家長或老師在教育中灌輸的。比如同樣是計算錯誤的問題，如果我們三番五次地說：“你計算能力差，這就像你媽媽小時候一樣，計算總是出錯，肯定是遺傳基因不好。”結果可想而知：此后他的計算問題就難以解決，因為遺傳是不可改變的客觀事實。但如果能這樣說：“你看你的草稿紙，這道題的出錯是因為你在草稿紙上列式不清楚所致，以后如果能列得清楚些，相信就不會錯了。”因為列草稿的習慣是可以改變的，不用說，這位同學的計算能力一定會慢慢好起來。可見，歸因是否本著讓孩子更幸福的原則是我們幫助失敗孩子的一種重要方法。

一是感受體驗的種子。人在參加競賽中，有時感受最深的不是最后獲得的獎項，而是其間的過程體驗。正如先前的個案，夏微是很喜歡體育運動的，僅僅因為一時不快，心中有郁結，才導致后來對運動的排斥。但如果換一個角度思考，幫助他建立感受體驗最重要的觀念，那對他而言，體驗才是自己所看重的，而所謂的名次是次要的。因此，即使失敗了，他也不會因別人的埋怨和冷落而沮喪，因為他享受的是體驗的過程。

一是感恩厚德的種子。夏微在失敗心理的陰影下，先是拒絕參加比賽，后來感受到老師對自己的重視，于是在最后時刻，即便自己還生著病也愿意為班級爭光奪彩，并最終低調出場取得名次，為班集體爭得了榮譽。可見，教師要注意通過平時的各種活動，在孩子的內心播下感恩的種子，如此在未來的某個關鍵的時刻，這顆種子就會幸福地萌發。因為懂感恩的孩子內心里會生出一股強大的力量，這股力量不但將促使他知恩圖報，而且會幫助他走出陰影，走向成功。

當孩子失敗了，千萬別給他功利的冷眼，讓他籠罩在沉重的陰影之下，搭把手，他就能走過泥濘的雨季，走向明媚的晴天……

（作者單位：景寧縣實驗二小

浙江麗水 ?323000）

責任編輯 ?余志權