本科英語專業學生角色研究

張星霞

摘 ? ?要： 作者從本科英語專業學生視角，根據自己的學習環境和英語學習經驗，文獻閱讀及與不同年級的英語專業老師和學生進行的交流，對本科英語專業學生角色進行研究探討，總結歸納出英語專業學生兼具課堂學習的中心、自主學習者、與同學的合作者及課外活動的參與者四種角色。

關鍵詞： 英語專業 ? ?學生角色 ? ?寧波大紅鷹學院

1.引言

我國是一個擁有眾多將英語作為外語學習的人口的國家。自1779年恢復大學英語以來，我國大學英語教學就開始了飛速的發展歷程。然而，我國大學英語教學在不斷進步發展的同時，也產生了一系列問題。由于歷史原因，中國大學英語教育被分為英語專業和非英語專業，且英語專業的招生規模也在不斷擴大，導致學生數量與教學質量之間產生矛盾。不少同學，甚至英語專業的同學在學習英語的過程當中都面臨各種各樣的困惑。本文從多角度對本科英語專業學生角色進行研究探討，從而為學生的英語學習提出一些建議和參考。

2.寧波大紅鷹學院英語專業教學概況

以寧波大紅鷹學院近三年的英語專業教學為例，在應用型的本科院校的氛圍下，本科英語專業的學生究竟應該如何更好地扮演好自身角色，從而在英語學習過程中游刃有余？以下是筆者對本科英語專業學生幾個角色的分析，幫助學生實現正確的自我定位。

3.英語專業本科學生的主要角色

3.1自主學習者

學生是課堂學習的中心角色，培養學生自主學習能力是英語教學現狀的必然要求。寧波大紅鷹學院為廣大教師與學生開設了網絡教學與精品課程平臺。以高級英語這門課程為例：該課程的頁面上面共設12個版塊，分別是“首頁”、“課程理念”、“課程介紹”、“課程資源”、“拓展閱讀”、“考級共享”、“特色活動”、“學生成果”、“交流互動”、“新聞公告”、“友情鏈接”和“排行榜”。除了完成教師通過該平臺發布的任務外，學生還可以根據自己的需要選擇相應版塊，尋找有用的信息，從而更好地為學習服務。該課程還設了“班級之星”，如“學習之星”、“訪問之星”、“發帖之星”、“提問之星”、“解答之星”和“作業之星”，旨在鼓勵學生積極參與英語學習交流，捕捉與英語學習有關的信息，分享學習經驗，討論學習中存在的問題與疑惑，彌補傳統課堂教學模式的不足。

3.2與同學的合作者

在英語學習中少不了合作，通過英語學習，學生不僅掌握了專業知識和技能，而且建立了合作的交往關系。教師會對學生進行分組，以團體成績為評分的依據，促使學生開口說英語，培養學生的表達能力、交際能力和協作能力，有利于充分調動學生英語學習的積極性、主動性和創造性。同時，與同學合作的樂趣和收益是無窮的，因為它具有靈活性。在此過程中，學生可以集思廣益，各抒己見，相互學習，共同進步。寧波大紅鷹學院本科英語專業學生的合作形式多種多樣。無論是課內，還是課外，學生從不缺乏與同學合作的機會。一方面教師時常為學生提供共同合作的機會，另一方面學生善于創造和利用與同學共同合作的機會。在課堂上，學生以小組為單位進行表演，或者做一些有趣的小游戲，為課堂增添歡樂的氣氛。這與“發揮學生在英語課堂中的主體作用”的觀念是一致的。課后，學生有時通過共同探討的形式，就某一問題進行研究。這與前面所說的“自主學習”的觀念有異曲同工之妙。為了實現共同的學習目標，小組成員分工協調，互相學習，互相幫助，使小組的學習活動建立在和諧的氛圍中。這不僅提高了學生的學習興趣和學習能力，增強了學生的自信心，而且培養了學生的創新精神和合作意識，增進了相互之間的感情。

3.3課外活動的參與者

英語專業學生的課外活動是非常豐富多彩的。學生是課外活動的參與者。這些課外活動有自發的，也有學校統一組織的。寧波大紅鷹學院以外語文化節為契機，每年人文學院都會在全校范圍內開展外文歌曲大賽、外文短劇大賽、英語辯論賽、英語演講比賽、翻譯大賽、英語寫作比賽等，這為各路英語愛好者提供了一個充分展現自我風采和交友的平臺。其中，英語辯論賽是為“外研社·亞馬遜杯”全國英語辯論賽選拔人才的比賽，英語演講比賽是為“21世紀·可口可樂杯”全國英語演講比賽選拔人才的比賽。近年來寧波大紅鷹學院將全國大學生英語競賽納入校園比賽，2014年又與首屆全國英語口語測評大賽接軌。在各種比賽中，寧波大紅鷹學院的學生成績斐然。以近三年的英語專業學生為例。來自11英語3班的陳家儀同學和來自11英語5班的胡秀梅同學獲“外研社·亞馬遜杯”全國英語辯論賽華東賽區三等獎，來自11英語3班的劉海琴和11英語5班的劉瓊同學獲全國大學生英語競賽英語專業一等獎。即使是英語水平不怎么高的學生，也能獲得在英語方面展現自己風采的機會，如外文歌曲大賽。此外，為了提高學生的口語表達能力，Happy Hour英語口語角活動也持續開展。每天下午外教和學生共同參與。學校還在學生活動中心建成了寧波市最大的語言學習中心。可見學校越來越重視學生語言方面的學習。各種各樣的英語類課外活動，極大地豐富了英語專業學生，甚至是非英語專業學生的校園生活，不僅鍛煉了他們的舞臺表現力、邏輯思維能力、口頭表達能力及人際交往能力，提高了他們的綜合素質，而且陶冶了他們的情操，提高了他們的英語素養。

4.結語

本科英語專業學生同時扮演多種角色。要成為合格的本科英語專業學生，就要不斷學習新知識，總結經驗，逐步發展。只有將每一種角色都扮演好，學生才有可能最大限度地挖掘潛能，在專業領域具有強大的競爭力。

參考文獻：

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