英美文學課程設置與傳媒類院校比較文化模式的建構

張淑紅 賈存愛

[摘 要] 比較文化模式的建構是傳媒類外語人才跨文化交際能力形成的重要基礎，而英美文學課程對于培養學生的比較文化意識有重要意義。面對英美文學課程被邊緣化的境遇，對課程進行改革，找到其與傳媒類人才培養目標的契合點才是充分發揮該課程優勢的有效途徑。

[關鍵詞] 比較文化模式；英美文學；對比研究

英美文學是各高校英語專業的主干課程之一。但是目前該課程的教學現狀并不樂觀，學生對文學的學習興趣逐漸減弱，不能深刻認識到該課程對于語言基本功、人文素質提升以及增進對西方文化的了解的重要意義。國際文化交往的日益頻繁要求傳媒人才具有文化包容性和比較文化視野。作為傳媒類院校的英語專業，找到英美文學課程設置與傳媒人才培養目標的契合點，才是使該課程走出被邊緣化困境的最佳途徑。

一、英美文學課程設置與比較文化意識的關系

對于英美文學課程教學目標，《高等學校英語專業英語教學大綱》規定：英美文學課程的教學目的在于“培養學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品，促進學生語言基本功和人文素質提高，增強學生對西方文學及文化的了解。”在傳統教學中，重文學史常識和文本分析能力，對于實現該課程的語言目標有顯著的效果。而在全球化的今天，隨著中西方文化交流的進一步深入，文化目標的實現對該課程教學有著重要意義。

作為傳媒類院校的英語專業，跨文化交際能力的培養對語言學習者而言意義重大，而中西文化的比較意識是跨文化交際能力培養的重要基礎。文學是各種文化的呈現載體，英美文學課程通過呈現典型的西方文化，培養學生對英語國家文化的理解和適應，通過語言能力和理解能力的提升來提高跨文化意識和交際能力，是其他課程所不能比擬的。

二、英美文學課程改革與比較文化意識的培養

1、教學內容改革

教學內容改革首先體現在教材的選取上。我們采用文學史和作品并重的方法，并且針對性地選擇了《英國文學新編》和《英美文學教程（美國卷）》。在課時處理上，對文學史的講解更多地結合文學作品進行。

首先，強調文學作品是社會歷史文化的產物，將文學史放到社會歷史環境中分成主要的幾個階段。將不同階段的文學史以當時的文學流派串聯起來，將文學背景和歷史背景相結合，以典型作品的典型形象作為分析的重點，使學生在學習過程中更多地了解歷史文化。

其次，對于文學作品的研讀，適當導入文化語境。無論英國文學還是美國文學，都有其深刻的文化源泉，如希臘神話、古羅馬神話和圣經故事等等。這些文化源泉是貫穿文學史的主要脈絡。教師對于這種文化語境的分析和講解會使學生在學習過程中更好地吃透作品的文化內涵，并且激發他們對于中國文化的聯系和比較。

2、教學手段改革

為了更好地解決該課程“課時有限，內容龐雜”的問題，并且充分結合傳媒院校學生“課業較輕松，對新鮮事物興趣濃厚”的特征，我們在實際教學中強化了網絡平臺和第二課堂的作用。

在主課堂之外，建設英美文學課程網絡資源平臺，挖掘豐富的教學資源，滿足學生個性化的學習方式。網絡資源里包括文史知識、名作賞析、影片欣賞、互動話題、作品展示等各種資源。

第二課堂的構建改變傳統教學中教師是“百科全書”的認識，增加學生的自主學習與自由討論。分學習小組布置資料查閱工作，并且由學生進行簡要的評述。這樣可以很好的提高學生協作能力和批判性意識，并且通過不同視角的文學鑒賞活動提高比較文化意識和分析能力。

3、強化對比研究

對比研究是英美文學教學中比較文化意識培養的有效手段。教師在授課過程中要強調對比學習的重要性，可以將不同時期的文學作品、時代特點或者寫作風格與中國文學加以對比研究，或者設計相應的討論題，提高學生對文化背景的了解和對作品內涵的把握。另外，教師可以采取多種文學藝術形式的對比研究，提高學生學習興趣。比如，將經典文學作品的原著與電影或者電視劇的改編版進行對比分析，就能很好地調動學生興趣和提高分析能力。

4、改進考核方式

側重對文學基礎知識的掌握不能充分監測學生在初步掌握文學作品的基礎上對于作品的理解和批評能力。因此在試卷考核的基礎上加入學期論文的考核，使學生在掌握基礎知識的基礎上充分表達對文學作品的理解并作出評論是有效提高學生研究意識和批判性思維能力的方式之一。文學輸出不只是運用文學批評方法完成寫作，還體現在知識競賽、作品翻譯、角色扮演、劇本改編等活動中。這些都能很好的結合傳媒院校學生的優勢，得到學生的普遍歡迎。

三、結語

比較文化意識是大學生跨文化交際能力的重要基礎，這是英語專業合格畢業生的重要衡量標準之一。英美文學課程在提高學生語言能力和比較文化意識方面有獨特的優勢和重要意義。因此要強化其承載的文化培養目標，并且切實改善課程設置，真正做到與傳媒類人才培養目標的有效對接，才能使傳媒院校英語專業培養出具有國際視野、具有對文化差異的敏感性并且能進行中西文化進行比較研究的合格人才。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組高等學校英語專業英語教學大綱.2000.

[2]張慧榮.英美文學多維度文化導入教學范例[J].解放軍外國語學院學報，2006（06）.

[3]胡文仲，孫有中.突出學科特點，加強人文教育——試論當前英語專業教學改革 2009（05）.

基金項目：河北傳媒學院2012年高等教育教學改革研究項目，項目編號：jw2012027。

作者簡介：張淑紅，河北傳媒學院，研究方向：文學。