高等師范教育如何提高教學質量的思考

季楠

高等師范教育如何提高教學質量的思考

季楠

高等師范院校的學生是未來推進我國教育事業發展的重要力量，提高高等師范教育的教學質量，對于培養高質量的教育人才有重要的意義。雖然，高等師范院校教學水平不同，所招收生源也千差萬別，但是，所培養的都是將來要在各個領域從事教育事業的人員，所以，要不斷努力探索有效提高教學質量的方法。接下來本文將就如何提高高等師范教育的教學質量進行探究。

一個學校的教學質量不僅關乎學校的發展，更左右著學生的未來。要完成提高高等師范教育教學質量的任務，不能只是采取單一的手段，應該全面考慮，從整體上進行教學改革，提高教學質量。以學生為主體，學校為主導，通過提高學生學習主動性，建立一對一合作學習機制，以開展主題競賽活動等形式完成對學生素質的提升。同時學校通過提高教學管理水平，加強師資力量建設等方式全面推進制度改革和教師水平提升，進而從整體上提高教學質量。

一、以學生為主體提高教學質量

（一）提高學生學習主動性

在小學到高中的學習過程中，學生一直處于在老師和家長的監督以及學校的管理下學習的狀態。長期以來，學生自主學習的意識減弱，部分學生步入大學之后，短時間之內無法適應完全依靠自覺意識學習的學習模式。如果不及時進行糾正，久而久之就會養成怠惰的習慣，對所學的知識失去興趣，以致于不能完成教學任務，達到學習目的[1]。

所以，要提高教學質量，就要轉變教育主體的學習態度，培養學生自主學習意識。只有學生學習積極性提高了，才會更愿意在課堂上配合老師，全身心地投入到學習中去，從而提高學習效率和教學質量。

（二）一對一合作學習機制

高等教育教學中，教師的教學模式與初高中有很大的不同。教師與學生交流的時間比較有限，在課上教師利用大部分時間對知識進行講解，大部分學生只能做到理解。但是由于課堂時間非常有限，不能有足夠的時間對所學的知識進行鞏固練習，使學生達到靈活應用的水平。這就要求學生在課下對學過的知識進行反復練習，但是一個人的力量是有限的，不同的學生對相同的知識接受和理解程度不同。針對這種情況，建立一對一合作學習機制，同學之間相互學習，取長補短，對于較難理解的問題可以一起探討研究，從而盡快得出正確的結論，能夠有效地提高學生的學習效率和教學質量。

（三）開展主題競賽活動

高等教育中，學生有很多可以自己支配的時間，處在這個階段的學生熱衷于參加各種豐富多彩的課外活動。所以可以充分利用學生的這種心理，組織開展專題競賽活動，通過學生對活動主題的深化理解，培養學生自主學習的意識，增強學生對以學生為主體提高教學質量意義的認識。

例如，可以組織學生進行以“如何提高高等師范教育教學質量”為主體的演講比賽，讓學生從自身出發，表達對以學生為主體提高教學質量的想法[2]。又如可以開展以“學生應不應該參與到提高教學質量中”為論題進行辯論，增強學生對于提高教學質量的認識。

二、以學校為為主導提高教學質量

（一）提高教學管理水平

要提高高等師范教育的教學質量，需從學生和學校雙方面入手，學校對于提高教學質量起主導作用，學校應該通過不斷提高教學管理水平，進而引導學生，從根本上提高教學質量。通過加強對學生和教師的管理，加強學校學風和校風建設，營造良好的學習氛圍，督促學生根據學校的安排配合完成相應任務。

提高教學管理水平，管理的不僅是學生更有老師。例如，可以通過季度考評的方式對教師的教學成果進行測評，其中不僅包括學校的檢測，更要加入教師之間的互評，以及學生對老師上課狀態，知識傳授程度，是否能駕馭課堂等內容進行打分[3]。將這些分數綜合起來，完成對教師的整體評估，并且對弱項進行改善。

（二）加強師資力量建設

一個學校的教學質量，與這個學校的師資力量息息相關的。師資力量雄厚必然可以促進學校教學質量的提高。這就要求學校不斷地加強師資力量的建設，從根本上提高教師的執教水平。教師的能力高，上課效果就會更好，對于知識的傳授就會更得心應手，進而學生也就更容易理解所教授的內容，使課堂效率顯著提高。

加強師資力量建設可以通過組織教師進行定期培訓學習的方式，通過學習先進的教學手段，掌握教學技巧。又如可以在教研組內部開研討會，學習先進教師的教學方法，共同探討在教學中遇到的問題，包括學生的學習效果，對重難點知識的掌握情況等。通過研究解決辦法排除這些影響教學質量的因素。

（三）建立健全獎勵制度

健全的獎懲制度是提高高等師范教育教學質量必不可少的手段。獎勵制度可以促進教師教學的質量和學生學習的積極性，而懲罰制度又可以很好的鞭策師生，減少在教學和學習中的失誤。例如針對教師可以設立最佳教育工作者獎和人氣教師獎等，以獎勵的形式促進教師在教學上不斷努力，提高教學水平。針對學生可以設立優秀獎，進步獎和努力獎等獎勵，通過獎勵讓優秀的學生更加努力，讓落后的學生不斷進步，從而促進學生學習積極性，雙管齊下提高教學質量。

結語：

提高高等師范教育的教學質量，是提高全民文化素質的基石。高等師范院校培養的是未來“人類靈魂的工程師”，他們將會投身到下一代的教育事業當中去。只有通過不斷提高師范教育的教學質量，才能不斷地提高高等師范院校學生的綜合能力，才能培養出未來的優秀教師。本文通過以學生為主體和以學校為主導兩方面進行論述，充分說明了這些途徑可以有效提高高等師范教育的教學質量。

[1]馮鋒，張官祿.新世紀高等師范教育的發展現狀與對策研究[J].雁北師范學院學報，2010（03）

[2]杜玄.廣西壯族師范教育的發展及其給我們的啟示[J].四川師范學院學報，2011(09)

[3]徐群.高等師范院校教學質量評價體系現狀分析與思考——以江蘇教育學院為例[J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2010（04）

(作者單位：遼寧師范大學 116029）