大學生自我教育管理的現狀與引導策略探究

田英軍

摘 要：教育體制改革的不斷推進和國家教育事業的不斷發展，對大學生自我管理的引導教育方法及方式提出了新的要求。新的教育體制改革的重點是提高學生的全面素質，著重培養學生的自主學習和自我教育能力。尤其是大學具有相對寬松自由的環境，大學生的自我教育就顯得的格外重要。因此，對大學生自我教育的管理進行研究是非常有必要的。在此背景下，本文針對大學生自我教育管理的現狀及存在的問題進行探究，旨在通過研究提出引導大學生加強自我教育管理的具體對策，從而最終實現大學生自我教育管理意識和自身素質的全面提高。

關鍵詞：大學生;自我教育;教育管理;教育引導

伴隨著大學生自我學習、自我管理意識的不斷增強以及校園的不斷開放，大學生的自我教育意識也在逐步發展和完善。但是，隨著信息的快速傳播和網絡的不斷發展，外部干擾因素也越來越多，面對眾多的誘惑，大學的自我約束能力和自我教育的能力就顯得尤為重要。因此，大學思想教育工作者要切實加強對大學生自我教育的正確引導。

一、自我教育的內涵

自我教育是個體根據思想政治教育主體的要求和自身發展的要求，有目的、有計劃、自覺地對自我提出任務，把自我作為認識和改造的對象，通過自我認識、自我選擇、自我反省、自我調控等方式，提高和完善自我道德品德和思想政治素質而進行的一種教育活動。自我教育方法的特點是自覺性和主動性，是受教育者為了思想進步而自覺進行的學習修養、思想轉化和行為的控制。

二、當前大學自我教育的現狀及存在的問題

1.自我教育意識缺乏

當前，大學生自我教育意識缺乏，對于自我教育的必要性以及自我教育的內涵不夠了解。剛剛從緊張的高中生活轉入到相對寬松的大學生活，他們失去原有生活的緊張感，大部分大學生開始放松對自我的要求，處于散漫、缺乏自我約束的大學生活狀態。同時，由于對于未來沒有樹立正確的人生目標和規劃，過度追求生活自由和安逸，部分學生漸漸失去了自我學習、自我教育的動力。

2.自我教育能力欠缺

（1）自我約束能力較差，易受外界影響。大學生大都是剛剛遠離父母，獨立自立能力不強，因此他們心理素質較差。平時順風順水還好，一旦外部環境發生變或是出現外部刺激，就很容易鉆到牛角尖，失去理智。自我約束能力與大學生的自我意識、自我教育能力密切相關，高校相對寬松自由的校園環境也為大學生自我約束能力的鍛煉提供了一個很好的機會。

（2）自我適應能力較差。當前大學生的自我適應能力較差，稍微遇到點困難和挫折就會失去信心，當面對困難時，有些大學生內心脆弱，意志不夠堅定，甚至出現自殺等過激的行為。他們對學習生活中出現的一點小挫折、小困難，無形中放大，內心產生強大挫折感，失去信心。其根源就是自我意志不夠堅強，自我調節能力差。

三、加強引導大學自我教育管理的措施

1.引導主體意識，激發自我教育需求

在對大學生進行自我教育管理的過程中，要通過一些現實案例讓大學生意識到如何自我學習，如何自我約束，如何自我教育。最終引導他們培養一種責任意識、自立意識、自尊意識和人格意識，從而最終形成良好的品格。要積極引導大學生發展主體意識，激發學生完善自我的愿望，讓他們自覺自愿地進行自我教育，只有這樣才能讓大學生的自我教育能力得到鍛煉，自我教育習慣最終形成。

2.引導學生養成良好的行為習慣，提高自我教育能力

在思想教育的過程中，大學生行為習慣的培養是尤為關鍵的一步。只有根據大學生自身的特點和社會環境，引導大學生正確運用自我教育的方法，真正養成自我教育的良好行為習慣，才能使其將“仁”“義”“禮”“智”“信”這些美好品質展現在在日常生活中，進而使大學生的自我教育能力得到提升，自我發展得以實現。

3.創造良好的自我教育環境

針對當前信息快速傳播、網絡發達、物質誘惑多的社會環境，要給大學生營造一個正確的核心價值觀的精神環境氛圍，創造一個安全、可靠、健康的網絡環境。只有這樣才有益于大學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓大學生排除外部干擾因素，切實提高自我約束能力和自我教育的能力。

大學生良好的自我教育需要高校工作者和大學生共同的努力，高校工作者只有科學地引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀，培養大學生良好的自我教育習慣和自我教育意識，并為他們創造一個良好的自我教育的大校園環境，才能夠有效激發學生的自我教育需求，促進他們自我教育水平的提高。另外，大學生自己也應該自覺地認識到自我教育的重要性，強化自我教育意識，加強自我約束，提高教育能力，最終實現全面素質的提高。

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