談板書的設計

丁宏喜

板書是完成課堂教學任務的一種必要的輔助手段，貫穿于整個教學活動中。板書學專家王松泉曾指出：“板書教學的作用，在于它是反映課文內容的‘鏡子，展示作品場面的‘屏幕，是教師教學引人入勝的‘導游圖，學生學習中掌握真諦的‘顯微鏡，是開啟學生思路的‘眼睛，讀寫結合的‘津梁。”這一連串的比喻，不僅生動地指出了板書在教、學兩方面的重要地位和作用，也指明了板書設計的常見方法。

一、 簡筆畫式板書

在板書設計中，用簡筆畫把語言文字轉化成直觀、形象的畫面，借助畫面的藝術表現力，激發學生的興趣，加深對文字內容的理解。如下圖，這幅板書圖文并茂，以圖解文，三幅簡筆畫分別指“浪花”“螃蟹”和“大蝦”，三個動詞“追”“捉”“捏”配上三幅簡筆畫，形象生動地再現了《趕海》一文的敘事脈絡和小作者趕海的趣事，讓人一看便知，一看忘不了，這樣的板書又何嘗不是課堂上的“趣事”。

二、 貼畫式板書

當板書中需要用到的畫面較多較復雜時，如果當堂畫，必然浪費寶貴的教學時間，這時可以采用貼畫式板書。如下圖，這幅板書真像展示作品場面的“屏幕”，圖文并茂、色彩鮮艷，板書中用到的蝴蝶都是師生于課前合作剪好的。教學中，在引導學生感悟兩種迷人景象的基礎上，讓學生貼畫，既形象解釋了“金光燦燦”和“五彩繽紛”兩個詞語的意思，更加深了對課文內容的理解，激發學生對蝴蝶谷的熱愛之情。活動中，學生動腦動手，興趣盎然，熱情高漲，寓教于樂。

三、 圖示式板書

這種板書跟簡筆畫式板書有所區別，它是通過借助各種輔助符號，如箭頭、線條、表格等來表現事物間的內在聯系，直觀性強，但常常要添加文字加以說明。如下圖，這幅板書圍繞“生態平衡”畫了一幅食物鏈圖示，課題《狼和鹿》上方的箭頭和“吃”字，立刻把狼和鹿的自然關系展現出來。但是貪婪兇殘的狼和活潑美麗的鹿下面分別板書“功臣”和“禍首”，看似矛盾，實則匠心獨運，把問題展現出來，激發學生深入思考。隨著教學過程的推進，板書逐步完善，“鹿”通向“森林”的箭頭旁是“破壞”，“狼”通向“森林”的箭頭旁是“保護”，從而揭示“生態平衡”的道理，體現“生態平衡”的重要性。

四、 縮微式板書

這種板書的特點是將課文濃縮成最精要的文字和輔助圖像，從而使課文的主要內容仿佛在“顯微鏡”下集中展示，讓學生一目了然，印象深刻。如下圖，《春聯》這篇課文共介紹了5副春聯，教學中，教者抓住其中一副，按照春聯的格式板書，引導學生了解春聯的構成、讀法、張貼法等。接著，師生借助這副春聯體會春聯講究對仗及具有聲律美的特點，適時板書“對仗”的結構特點，接著板書“開卷有益”，揭示春聯讀起來抑揚頓挫的“聲律美”。至此，這幅板書就像一篇“微型教案”，它將作者的寫作目的、編者的意圖、教者的思路和學生的學習過程有機融合，形象而直觀、簡約而高效地展示出來。

五、 導游圖式板書

這種板書能將文本比較長、篇幅較復雜的課文化繁為簡，便于學生把握課文敘事脈絡和層次。如下圖，這幅板書既展現各個景點的名稱、方位和特點，也展現了課文的兩條敘事線索：一是作者游覽的先后順序，一是泉水流經的路線。兩條線索有機融合起來，不僅使全文脈絡清晰，而且使金華雙龍洞的方位、方向和作者觀察的角度及移動的線索都表現得非常清楚。這既是金華雙龍洞的“導游圖”，也是學生理解課文的“導讀圖”，有利于學生復述課文，進而背誦課文精彩段落。

六、 詞串式板書

這種板書把課文復雜的內容用最精煉，最簡潔、最富有表現力的詞串進行概括性呈現，達到“寥寥數行，包容全篇，以簡馭繁，鮮明直觀”的教學效果。如下圖，“聞花 香 濃濃”“搖花 樂 融融”“思鄉 情 切切”三組詞串，既把握了《桂花雨》一課的主要內容和敘述層次，又契合本課教學思路，同時，三組詞串連起來也像一首優美的詩，言簡意豐，帶給學生美的享受與熏陶。

七、 讀寫結合式板書

“從教課文走向教課程”是當下小學語文教學的顯著變化之一，在板書中也要體現這一變化，既要板書課文內容，也要板書課程內容。如下圖，這幅板書的右邊部分是《山谷中的謎底》一課的課文內容的形象展示，左邊的“敘事”“明理”是寫作方法的揭示，屬于課程內容。板書中“敘事”“明理”以紅字寫出，說明教者不僅僅停留在課文內容的分析理解上，而是以這篇課文為例子讓學生感知敘事明理的寫作方法。整幅板書是讀寫結合的“津梁”，體現了“從教課文走向教課程”的美麗轉身。

八、 夸張式板書

這種板書用夸張的藝術手法故意夸大或縮小，以便更集中、深刻地揭示事物的本質特征。如下圖，這幅板書中間的三個“騙”字，一個比一個大，充滿幽默和諷刺色彩，表明狐貍三次說話的神態和語言一次比一次更有欺騙性！形象生動，意味全出，最終狐貍騙到烏鴉嘴里叼著的肉，深刻揭露了狐貍的狡猾奸詐。同時，進一步揭示了這篇寓言的寓意：愛聽奉承話難免要上當受騙。在這幅板書設計過程中發生過一次有趣的爭論，有的教師認為站在烏鴉的角度看，三個“騙”字應該越來越小，小到烏鴉視而不見，信以為真。細想想，也有道理。

板書的設計形式是多種多樣的，遠不止本文所列舉的這八種。但是，不管使用哪種方式來設計板書，都應力求“書之有用、書之有據、書之有度、書之有條、書之有時、書之有擇”，以達到板書的有效性。

（作者單位：儀征市實驗小學）