獨立學院工程管理專業施工技術課程教學改革

王 爽 姬興宇

(吉林建筑大學城建學院，吉林 長春 130011)

獨立學院工程管理專業施工技術課程教學改革

王 爽 姬興宇

(吉林建筑大學城建學院，吉林 長春 130011)

結合獨立學院施工技術課程涉及面廣、實踐性強、發展迅速、實用性強等特點，介紹了獨立學院施工技術課程的教學現狀，并針對其存在的問題提出了一些教學改革的建議，以達到提高獨立學院教學質量的目標。

獨立學院，施工技術課程，教學質量

0 引言

獨立學院是近些年來發展比較迅速的本科層次二級學院[1]，是由普通本科高校與有合作能力的機構合作舉辦的新形式高等教育機構，提供給更多學生受到高等教育的機會，為社會的快速發展做了一定貢獻。政府和社會對獨立學院所帶來的進步給予了高度的重視和關注。獨立學院的發展逐步走向專業和規范，也必將成為高等教育的一個新生軍。

施工技術課程是獨立學院工程管理專業本科生一門重要的核心課程，該課程研究施工技術中的各工種工程施工和施工組織中科學編制一個工程設施或群體。它在培養學生獨立分析和解決施工中有關施工技術與計劃的基本能力方面起著重要作用，同時為學生今后從事其相關行業時能夠正確進行工種工程的施工。

因此，應將施工技術課程的特點與獨立學院的特點相結合，體現獨立學院的教學特色，以達到提高獨立學院教學質量。根據本課程的教學經驗，以我院工程管理專業為例，根據本課程特點及教學現狀，提出一些教學改革建議。

1 獨立學院施工技術課程的特點

第一，涉及面廣。施工技術課程需要綜合運用數學、力學、材料、測量、經濟、管理等多學科知識解決實際問題，而且在講解過程中要結合有關專業知識作為支撐。我院選用的教材是郭正興出版的《土木工程施工》，比如鋼筋工程是第五章，混凝土工程是第六章，各章節內在聯系少，都是比較獨立的。

第二，實踐性強。施工技術課程以工程為背景，不如基礎課與專業基礎課系統，而是直接涉及工程問題。許多施工工藝、施工原理都是施工技術人員在長期的施工實踐中不斷總結、不斷完善的基礎上形成的。這些實踐性很強的知識如果單純的理論講解，學生理解起來困難，教師講解的時間也比較長，起到的教學效果也不顯著，因此具有工程實踐經驗的教師非常重要，在講解過程中更能結合經歷進行解析，幫助學生掌握。

第三，發展迅速。隨著社會的快速發展，人們對施工技術的要求越來越高，對工程材料的追求越來越嚴格，致使施工技術、工藝、材料等各方面都在不斷發展，而且其發展速度非常迅速，該課程內容也在不斷更新。教師在講授知識時就要不斷去學習新的知識，把最先進的文化理論帶進課程，才會引起學生更廣泛的興趣，提高教學質量，達到教學目的。

第四，實用性強。根據我院工程管理專業學生的就業情況，絕大多數學生從事建筑相關專業，由于獨立學院的特點，很多學生選擇建筑施工單位及監理單位等一線工作崗位。課程中學到的土方工程、模板工程、樁基礎工程、混凝土工程、預應力工程等理論知識在實踐中應用比較廣泛。

2 獨立學院施工技術課程教學現狀

1)教材內容與實際工程脫節。近些年來，隨著社會的飛速發展，人們對工程技術的要求越來越高，工程上涌現出許多新的施工工藝、新型技術及新型材料，這些新的內容在教材上沒有體現，并且與實際的施工工藝存在明顯差距，主要是由于有些教師在編寫教材時為了單純的評職稱用及為了寫書而寫書，沒有實際的施工經驗，導致最新的內容都無法在教材中體現，使其教材內容滯后，學生對其不感興趣。有些應該淘汰的工藝要求還在課本中，沒有被刪除。很多教材都是針對高職學生或者普通本科學生進行編寫的，沒有專門針對獨立學院的學生進行編寫的施工技術方面教材。結合獨立學院學生的特點和受教育形式應該編寫一門針對性強的教材。由于教材本身與實際的工程脫節，教師沒有實際的工程經驗，學生聽課時又沒有集中精力，就會出現“三脫離現象”，極其影響教學效果。

2)教學形式單一。多媒體教學在很大程度上成為教師在課堂上的主導教學形式，雖然與板書教學相比，在教學效果上有一定優勢，但對一些工種工藝仍表述不清。特別是施工工藝流程，學生單純的從多媒體教學中無法理解清楚，如鋼筋工程中鋼筋連接方式——焊接，混凝土特殊施工方法——水下澆筑混凝土法，預應力工程中預應力混凝土施工等，學生很難在多媒體教學中清楚了解掌握。

3)教學課時少，實踐環節少。根據獨立學院的教學大綱，教師理論授課學時為32學時，周學時為2學時，上課周期達到16周，每周剛學會的知識，到下一周上課時就會產生遺忘。施工技術課程涵蓋11章內容，土方工程涉及到土方量的計算和土方調配的計算，模板工程涉及到模板設計計算、鋼筋工程設計到鋼筋配料計算和混凝土工程涉及到施工配合比的計算，這就導致課時滿足不了教學內容，就會出現上課環節緊湊，學生參與教學的環節減少，互動機會幾乎為零，學習效果起不到好的作用，并且由于計算環節所用的時間多，講解時間長等特點，有些內容就被一代而過。

我院工程管理專業的學生在大二下學期進行施工技術課程的學習，在大一上學期課程結束時，參加過認識實習，到實際工地參觀學習，簡單了解工程實際工作情況。對后續施工技術學習起到推動作用，但實際學習施工技術課程時，實踐環節薄弱，單純的理論教學根本無法滿足學生對施工工藝的了解和掌握，沒有實踐環節學生學習起來很抽象，不容易理解。

4)教師隊伍實際工作經驗不足。獨立學院是新興的高等教育機構，在招聘教師時絕大部分老師是碩士研究生畢業，也有一些本科畢業生，幾乎沒有博士研究畢業生，由于近些年土建類工作的火爆，很多碩士研究生在畢業時直接到企事業單位工作。在招聘教師時就面臨一個問題，很多畢業生不愿從事教師工作，并且大部分招聘上來的教師都是女教師，都是直接從校門進入另一個校門，沒有實際的工作經驗，在講授課程時都是完全的理論授課，對于實際的運用都是照本宣科。

5)學生興趣不足。由于獨立學院的學生比普通高校的學生在數學計算方面相對薄弱，面對施工技術中存在的大量計算題，產生出興趣不足的現象，我院2013級工程管理專業的學生一共兩個班級76人，根據上課觀察及課后隨訪，發現40%左右的學生對于計算題算不明白，弄不清楚。還有10%左右的學生上課根本不認真聽講，對施工技術課程不感興趣。

3 獨立學院施工技術課程教學改革措施

3.1 編制符合獨立學院教學實際的教學大綱

1)權威教學專家和施工技術專家共同編制教學大綱。教學大綱規定了獨立學院工程管理專業施工技術課程的教學目的、教學任務和教學重點難點，是教師在教學環節中重要的參考。因此，在編制教學大綱時，不僅要滿足學生對理論課程的學習需要，同時要滿足用人單位對人才的技能要求，才能培養出獨立學院特色的專業人才。

2)加強實踐環節的課程設計。施工技術是一門實踐性很強的課程，學生單純的理論學習根本無法掌握施工工藝的操作，實踐教學環節的設計顯得尤為重要。因此在實踐教學環節方面，首先要增加實習時間，從以前的一周時間，改為整個假期的時間進行實踐，這樣很大程度上滿足了學生對現場工藝工種工程的了解和掌握，并且提高了教學效果。其次要細化實踐環節的學習內容，有明確的指導書幫助學生了解要學習的內容，采取日志、周志、總結的方式進行記錄和心得。

3.2 強化教師隊伍的實踐

獨立學院對教師的需求比較大，大多數教師直接從高等院校畢業后直接參加工作，沒有實際的工程經驗，授課時對一些施工工藝細節掌握不夠，對實際現場施工了解不足，都會導致授課時講解不清等問題。因此，像施工技術這樣實踐性比較強的課程，要求講授的教師不僅要具備一定的理論知識，同時要有一定的實踐工作經歷。

在教師隊伍強化實踐環節方面，一方面可以讓授課教師去施工企業實習鍛煉，還可以通過學院組織的形式脫崗進行學習，深入施工單位去進行半年到一年的學習，有效的解決實踐經驗不足的問題。

3.3 教學形式多樣化

1)案例教學。

施工技術課程中有一些工種工程都是能夠實際接觸到的，比如鋼筋、模板、預應力張拉機等等，鋼筋連接的三種方式都是可以通過實際的案例教學了解到的，柱模板、墻模板、梁模板的材料可以在案例教學中進行總結，預應力張拉機也可以通過實物進行了解。

相較于其他學科，施工技術中有關的問題我們經常會接觸到，比如經常看到窗口的兩個對角出現斜裂縫，在窗間墻出現水平裂縫，就是由于地基的不均勻沉降造成的；圈梁和磚砌體交接處的水平裂縫，房屋結構由于周圍溫度變化引起變形，不同材料的膨脹系數不一樣，導致產生溫度性的裂逢。針對這些現象，可以引導學生去發現其中的缺陷是什么，然后在讓學生分析討論，在收集資料進行總結，最后由老師進行歸納，有效增加了學生的學習興趣。

還可以根據實際工程案例進行授課，結合相關章節進行實際應用，增進學生的參與意識。

2)專題講座。

在施工技術的教學講解過程中，如果遇到實踐性強又無法進行實際教學的環節，可以以專題講座的形式邀請施工企業方面的專家進行講解。現場專家具有豐富的理論知識和實際的工作經驗，可以幫助教師和學生對施工技術中的有關疑難問題進行解答，促進了學生的學習熱情。同時，遠程視頻講座也可以幫助教師和學生去理解施工技術中的有關工藝和技術問題，達到資源共享的效果。

3)拍攝現場視頻資料。

積極與我院協助的實習單位合作，根據課程章節的需求，選派教師和學生參與到視頻的拍攝過程中，收集第一手豐富的教學資料，同時進行整理資料的工作，并實際應用于課程中，生動的視頻教學有效滿足了學生對施工工藝的了解和掌握，而且還能夠活躍課堂的氛圍，同時學生的注意力能集中到視頻中，避免了單純多媒體教學的枯燥乏味，提高了教學質量。

4)科研融入教學中。

在理論和實踐教學環節的基礎上，通過對知識的深入了解和掌握，可以和相關教師進行符合學生自身水平的科研活動，提高學生自己的學習水平和論文水平，為畢業時期的論文準備工作打下基礎，提高科研意識。

5)制作優秀課件。

為推動現代信息技術、網絡技術在教學中的應用，提高教師的課件制作水平,改進教學方法，促進教學質量提升，我院已經舉辦了八屆多媒體課件大賽，可見課件對于教學所起到的教學效果非常重要，一門能有效吸引學生注意力、引導學生學習興趣、增進課堂效果的多媒體課件需要花費大量的時間去制作，因此應集中教師團隊的力量，共同去制作完成，積極去學習優秀課件的制作方式方法，應用到施工技術課件的制作當中。

教學形式構成見圖1。

4 結語

獨立學院工程管理專業施工技術課程在教學大綱、教師隊伍建設、教學形式方面進行改革，增加了學生對該課程的學習興趣，使學生真正能體驗學習施工技術帶來的快樂，把理論教學與實踐有效結合，達到學習的最佳效果。

[1] 范臻匯.工程管理專業土木工程施工課程的教學改革探討.長沙鐵道學院學報(社會科學版),2006,7(2)：56-57.

[2] 李立軍,楊秋學.土木工程施工課程教學改革探討.高等建筑教育,2011,20(1):83-85.

[3] 賈凡平.建筑施工課教學方法的改進.教學經緯,2007(4)：11-12.

[4] 涂勁松,戈海玉.應用型本科院校土木工程施工技術課程教學改革.高等建筑教育,2012，21(3):94-97.

Construction technology curriculum teaching reform of engineering management major in independent college

Wang Shuang Ji Xingyu

(CollegeofCityBuilding,JilinUniversityofBuilding,Changchun130011，China)

Combining with construction technology curriculum features of independent college, such as wide covering range, strong practice, fast development and strong applicability and so on, the paper introduces construction technology curriculum teaching status of independent college. In light of existing problems, it puts forward some teaching reform suggestions, so as to achieve the goal of improving independent college teaching quality.

independent college, construction technology curriculum, teaching quality

2015-09-11

王 爽(1986- )，女，碩士，助教

1009-6825(2015)33-0246-03

G642.0

A