論初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)

季海燕

從教近三十年，我一直追求“教得輕松學(xué)得快樂(lè)”的境界，基于這一點(diǎn)，我們一直嘗試著一些教學(xué)實(shí)踐，以此提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、如何提高學(xué)生創(chuàng)意能力

1.作業(yè)是自己的 初中語(yǔ)文教材七到九年級(jí)，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期都有一本《新人文讀本》，為了切實(shí)有效的用好這本書(shū)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們要求學(xué)生每天讀一篇佳作，按照“我學(xué)懂了（音、形、義），成語(yǔ)積累，精彩語(yǔ)句，閱讀感悟”等四個(gè)方面做讀書(shū)筆記。告訴他們，讀書(shū)應(yīng)成為一個(gè)人的終生需要，吃飯能補(bǔ)充身體的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)需求，讀書(shū)則能滿足人的精神需要，堅(jiān)持下去，簡(jiǎn)單就會(huì)變得偉大！

2.默寫自己改 檢查預(yù)習(xí)或課堂檢測(cè)，一堂課常常少不默寫。默寫由老師批改似乎也是天經(jīng)地義的，可在我的課堂上，學(xué)生都知道，默寫，他們不會(huì)抄襲，不會(huì)作弊，作業(yè)批改不是老師的專利，他們的作業(yè)批改遵循著“自查——互查——抽查”原則，因?yàn)樗麄冎滥瑢懯亲约旱氖?，每個(gè)人都要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，自己是學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，同座彼此也是責(zé)任人。他們不害怕出錯(cuò)，因?yàn)闆](méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有改正。況且即使錯(cuò)了，老師也不會(huì)隨意批評(píng)，學(xué)會(huì)弄懂才是真。

3.板演自己上 課堂——學(xué)生鍛煉自我、展示自我的場(chǎng)所。課堂上為了檢查鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生上臺(tái)板演是常有的事，在我的課堂上，老師是很少點(diǎn)名上臺(tái)的，因?yàn)閷W(xué)生們都明白，機(jī)會(huì)面前人人平等，機(jī)會(huì)是等不來(lái)的，機(jī)會(huì)要靠自己去把握。他們都知道，上臺(tái)接受檢測(cè)是檢查自己、證明自己、展示自己的絕佳機(jī)會(huì)，誰(shuí)愿意將這樣的美差拱手相讓呢！

4.不拘常規(guī)的課堂形式 上課伊始，無(wú)需客套的師生問(wèn)好，因?yàn)榇蠹仪宄酥R(shí)的差異，自己才是平等對(duì)話中的首席，課堂是互動(dòng)的平臺(tái)，是表現(xiàn)自己的舞臺(tái)；課堂檢測(cè)，少了機(jī)械的復(fù)習(xí)檢查，多了“古詩(shī)賞析”、“佳句互動(dòng)”、“話題講演”、“凡人名言”、“我來(lái)打擂”等激情洋溢、凸現(xiàn)主體的活動(dòng)；課堂上學(xué)生不必?fù)?dān)心會(huì)因問(wèn)題回答不出來(lái)站著出洋相，即使錯(cuò)了，也會(huì)自信地坐下，因?yàn)樗麄冎罌](méi)有暴露，就沒(méi)有改正；沒(méi)有參與，就沒(méi)有提高；沒(méi)有鍛煉，就沒(méi)有收獲。

5.日記須堅(jiān)持 日記是心靈歸宿的港灣。日記，可謂我們師生靈魂的棲息地，在這里，學(xué)生可以傾訴家庭生活的喜怒哀樂(lè)，暢敘個(gè)人情感的朦朧體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活的成敗得失，在這里，學(xué)生可以無(wú)所顧忌的想自己之所想，寫自己之所寫。陶醉于學(xué)生真誠(chéng)的情感世界自然也是我人生享受的特有時(shí)刻。

二、創(chuàng)意都源于思考

如果說(shuō)教育創(chuàng)意給教育理念、教育手段注入了新鮮血液的話，那么其功利性則在于教育創(chuàng)意讓我們具有了教育前瞻性，讓我們站在一個(gè)相對(duì)的高度，更方便實(shí)現(xiàn)教育為人的終身發(fā)展服務(wù)。任何創(chuàng)意都源于思考，任何發(fā)展都有其目的，這不由得讓我想起了陶行知先生半個(gè)多世紀(jì)前的那句名言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這則精辟的名言無(wú)疑給我們點(diǎn)明了教與學(xué)的目的之所在。因此無(wú)論何種形式的教育創(chuàng)意都應(yīng)遵循科學(xué)原則，符合人的成長(zhǎng)規(guī)律，還教育以本來(lái)面目，促進(jìn)教育由外在擠壓回歸到讓教育成為人自身發(fā)展需要的本位。

三、創(chuàng)意教學(xué)具體做法

1.培養(yǎng)學(xué)生的自己思考的習(xí)慣 以持之以恒為理念，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展為目的，因而為學(xué)生所認(rèn)可并樂(lè)意接受。

2.加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí) 在活動(dòng)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)了自尊、自愛(ài)，感受自主合作為提高學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)的好處，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了健康的品行，完善了他們健康的人格。

3.讓學(xué)生主動(dòng)參與 課堂上，一旦有展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)把握，展示自己，多次的參與，讓他們變得自信、上進(jìn)，感受到參與的快樂(lè)，獲得展示自我的自信，在展示中培養(yǎng)了自信，在自信中得到健康成長(zhǎng)。

4.提高學(xué)生互動(dòng)積極性 在活動(dòng)教學(xué)中讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到合作的樂(lè)趣，把課堂當(dāng)作是互動(dòng)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)。

5.“日記”作為師生心與心溝通的橋梁 日記本上，學(xué)生與我們無(wú)話不談。日記讓心與心的交流成為可能，這無(wú)疑給我們搭建了塑造靈魂的平臺(tái)，給老師塑造靈魂打開(kāi)了方便之門。日記的交流，讓學(xué)生丟掉戒心，多一份信任。有了學(xué)生的信任，我們就得以構(gòu)建孩子們的健康心靈，有了健康的心靈，這個(gè)日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)便多了一份和諧安寧。

綜上所述，教育創(chuàng)意只有遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)人的成長(zhǎng)需要，這種創(chuàng)意才有得以實(shí)施的可能；教育創(chuàng)意還應(yīng)有助于呼喚教育的良性回歸，讓教育成為人自身發(fā)展的需要；教育創(chuàng)意應(yīng)以關(guān)注人的終身發(fā)展為前提，以培養(yǎng)孩子正確的人生觀、價(jià)值觀為目的。所以，教育創(chuàng)意應(yīng)具有前瞻性，應(yīng)站在負(fù)責(zé)任的高度，發(fā)展的高度，用科學(xué)的方法指導(dǎo)實(shí)踐，這樣，我們的世界才有希望，也只有這樣的教育創(chuàng)意才是有效的。

作者單位：江蘇如東縣長(zhǎng)沙初級(jí)中學(xué)。