淺議班主任專職化的必要性

羅楊?史開訓

一、中國教育的歷史沿襲

中國的教育制度早已有之，從官學到私學，最早都可以追溯到春秋時期。在孔子之前，官學主要只為貴族而設。孔子之前，亦有創辦私學的鄭國伯豐子和鄭析。孔子時，亦有名聲很響的少正卯，但真正的教育集大成者，應首推孔子。他提出了“有教無類”、“因材施教”等教育思想主張，重視樹立學生的道德信念，并予以感情的陶冶和意志鍛煉，使之成為自覺的行為習慣，使文化修養與品德修養二者并行發展。正是因為有了這些偉大的教育思想，才使其在創辦私學教育的四十多年間，“三千子弟”，“身通六藝者七十二人”，如子路、子貢、顏回等。之后的孟子、荀子基本上繼承了其教育思想，但又各有發展。其中孟子特別重視學生的內在能力的培養，主張發揮人天生的善性，把教育看作是人心內發的作用。荀子則八教育看作是“外礫”，是后天的過程，強調“化性起偽”，所以非常重視傳統文化知識的教育。越秦之后，儒家思想幾乎領跑成為中國的正統思想一直延續到今天就不足為奇了。

但是，隨著社會經濟的不斷發展，中國的教育形勢也日益復雜，教育制度本身和外在因素的影響也讓我們不得不重新考量今天的教育。如何讓師生主動面對發展中的新問題并適應之、如何讓學校教育成為各種社會教育的主導、如何讓學校教育永立不敗之地等問題也就被提上了日程。而這些，我們不是僅僅靠傳授科學文化知識就能解決了的，對學生的思想道德教育也不僅僅是靠每周一節的班會課就能夠解決了的，它還更需要一個專職的班主任來完成傳授科學文化知識之外的交流溝通和輔導、培養，使學生不僅成才，還要成“人”。

二、設置專職班主任角色的現實依據

所謂專職班主任，就是在學校中專門全面負責一個班級學生思想、學習、健康和生活等工作的教師。他是一個班級的組織者、領導者和教育者，是協調一個班級全體任課教師教學，協調學生、家長以及學校管理層關系的紐帶，他要尋找學生的共性與個性，來開展自己的工作。

今天的教育形勢，需要專職的班主任進行必要的管理。

（一）農村留守兒童的增多亟需專職的班主任進行理性的心理干預，使之能夠身心健康發展。近年來，很多農村家庭為了家庭自身的可持續發展，紛紛外出打工，而家長因為自身發展、教育政策和經濟等方面的原因，孩子就只能留守老家。殊不知，這對孩子的學習和思想的成長是很不利的。缺失了家庭的溫暖，對于孩子的成長來說，其利與弊是可以衡量的。我們可以看到，每年媒體播報的學生溺水事故、學生偷搶違法行為、社會閑散人員或教師對學生的性侵案件等頻發，多數來自于留守家庭。如果有專職班主任適時的呵護和關心，積極正確地加以引導，發現問題及時矯治，或者教育學生有自我保護的意識和能力，那么，這一系列問題就會不發生或少發生。

（二）社會大環境對學生的不利影響和危害需要專職班主任進行及時、正確的干預、引導和矯治。在今天，物質文化方面的發展使很多家庭不用擔心孩子能否上得起學的問題，但是，物質條件優越的家庭如拆遷戶家庭、商貿家庭等卻只注意到對孩子物質條件的滿足，不關注孩子對思想精神的需求，致使孩子有了攀富心理，或者孩子整天不專心于學習，卻醉心于進網吧、看電子書、玩手機游戲、手機交友等，有的甚至受到校外不法分子的鼓惑、教唆，向本班、本校，甚至外校學生收取“保護費”、公然談戀愛等，嚴重影響了班級和學校的良好的學習環境和氛圍。而有的家庭，只注重孩子的學習結果，不注重孩子的學習態度和過程，用簡單粗暴的方式教育孩子，致使慘烈的家庭暴力和反家暴事故發生。專職班主任的職責就是要看到孩子的合理的精神需求，當發現學生的思想行為意識偏離正確軌道時，就及時地和學生、家長交流溝通、引導，從而尋求正確的解決途徑。

以上這些問題，其實都是可以通過建立健全合理的專職班主任機制、從而建立健全正確的心理干預機制來解決的。而如果是非專職班主任，這是一個耗時費力的事，繁重的教學任務可能會讓他們自顧不及，根本沒有太多的時間來處理這些事務。

我相信，專職班主任工作一定能夠讓學生學會自我保護，讓教育回到教育的本真，還教育一片純凈的藍天！