淺談中等職業教育師資團隊打造及能力提升的途徑和方法

盤光景

摘 要：隨著科學技術的快速發展，社會上各行各業需要的人才越來越多。社會需要人才，教師是教育主力，肩負著重要的育人重擔。教師素質的高低，直接制約著教育方針的貫徹，制約著人才培養的質量。

關鍵詞：價值觀;激勵機制

一、加強人生觀、世界觀、價值觀教育

人生觀決定價值觀。積極的人生觀能促進人的發展，而消極的人生觀會制約人的發展。對于我們教師，沒有正確的人生觀、價值觀，你的文化水平再高，專業水平再好，也不會成為一個教書育人、為人師表的人類靈魂工程師。因此，樹立正確的人生觀、價值觀對于我們教師顯得尤為重要。加強對中等職業教師隊伍正確的人生觀、世界觀、價值觀教育是思想建設的重要方面，也是道德建設的基礎。學校應針對實際情況，積極地引導和組織教師學習鄧小平理論，學習江總書記關于教育問題的談話和“三個代表”重要思想，學習《中國教育改革和發展綱要》，《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中共中央國務院關于深化改革全面推進素質教育的決定》等綱領性文件，增強教師的責任心和緊迫感，切實增強理論學習的指導性。開展如組織師德建設學習班，開設教師職業道德修養課，選擇德才兼優、有威望的老教師舉辦講座等多種活動，在廣大教師中形成一種自覺追求真善美，抵制假惡丑、弘揚正氣的道德風尚。通過各種途徑大力提倡教師的自我道德修養，激發他們投身于中等職業教育改革和發展的熱情，增強歷史使命感和時代責任感。道德建設應當堅持理論與實踐相結合，學校要讓教師們通過參加學生社會實踐活動、掛職鍛煉等方式，在先進單位的實踐中受到教育;應當結合行風建設，每年開展 “優秀教師”評選活動，發揮先進典型的榜樣作用，通過談心等方式促進后進教師進步;還可發揮一些治學嚴謹、品行優秀的老教師的作用，采取傳、幫、帶的方式，在提高中等職業教師業務水平的同時，也提高中等職業教師的思想道德素質。

二、建立激勵機制

激勵是指通過一定的刺激激發人的動機，促使人產生一種內在驅動力，朝著所期望的目標前進的心理和行為過程。在社會主義市場經濟條件下，有些人認為，運用經濟手段是調動中等職業教師積極性，促進中等職業教師素質提高的好辦法，而我們認為在承認物質利益的前提下，精神的力量更大更持久。現在許多中等職業教師取得突出成果，根本原因在于他們為了崇高的理想，執著的追求，耐得住清貧，不為金錢所動，甘灑熱血寫春秋。所以恰當運用情感激勵、榜樣激勵等激勵機制，激發蓬勃向上的精神，使中等職業的教職工學有方向，趕有目標，根本目的在于培育中等職業教師形成良好的品格、氣質和行為習慣，以促成中等職業教師綜合素質和教育工作水平共同提高。

三、打造交流平臺

當今世界，科學技術突飛猛進，社會發展日新月異，知識更新節奏加快，本領恐慌處處顯現。很顯然，在經濟全球化、信息現代化的新世紀新階段，一個人如果不學新知識就跟不上新形勢，思想就要落后蛻化。同時，還要認識到不學新知識、不探索，精神就要窒息。只有學習新知，探索未知，才能提高人的現代化素質和能力，成為與時俱進的現代化人。著名作家王蒙對學習有過精妙獨到的論述，他說：“一個人的實力絕大部分來自學習”。但是如果所有的知識和技能都得從書本中來，那么需要老師們每天除了完成繁重的教學工作任務外，還得花不少的時間和精力去看書學習，而且自學的效率也不高。如果各個學校都能像上海信息技術學校那樣，專門為老師們開設一個咖啡廳或茶室之類的交流平臺，讓老師們在工作之余有個交流之地，不僅增進了老師們之間的感情，還給老師們提供了一個在輕松的環境中相互學習的絕好機會。這樣，教學經驗豐富的老教師可以指導教學經驗不足的年輕老師，多媒體技術略勝一籌的年輕老師也可以指導年紀稍大的教師們利用現代技術提高教學手段，從而有效地提高教學效果。

四、走出去、請進來

大家都知道要想給學生一碗水教師必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，教師要給學生們注入源頭活水，這就需要教師們不斷地學習。中職教師的學習不僅是指校內教師之間的相互學習，還應包括教師到校外的學習。所謂走出去，是指學校應創造機會給教師們到其他學校或培訓機構或相關企業去參觀學習;請進來就是把校外的專家或學者請到學校來給教師們進行相關的培訓和指導。不管走出去還是請進來，都要有針對性地選擇培訓內容，爭取做到培訓內容對每個教師具有專一性和有效性。培訓效果評價要與教師的考核掛鉤，用評價方法來提升教師主動學習的積極性，提高培訓的效果和有效性。通過這兩個途徑擴大教師們的知識面，更新教師們的知識和技能，增加老師們的見識。只有這樣，教師們才能順應時代潮流，才能給予學生想學的知識，才能用自己的人格魅力去感染學生，提高學生的學習興趣。

五、多方面的理解和關愛

社會應對中等職業教師多一點理解和關愛，維護教師的合法權益，解決教師生活的后顧之憂。由于中等職業教育的對象大都是初中畢業或未畢業的未成年人，紀律觀念和學習積極性等方面都有一定的欠缺，教育和管理的難度非常大，因此受到社會的高度關注，由此衍生了對中等職業教師很高的期待和要求，然而現實是中職教師也是人而不是神，也會碰到事業的煩惱、工作的煩惱、家庭的煩惱、感情的煩惱，他們也與平常人一樣會產生心理障礙，需要得到各方面的關心和愛護。因此，為了促進中等職業教師職業道德與操守水平的提高，社會應對中等職業的教師多鼓勵、少指責，多理解、少施壓。各級政府部門和各中職學校必須遵照國家有關法律的規定兌現教師的合法的經濟待遇，解決中職教師生活的后顧之憂，從而讓中職教師全身心投入中職教育教學工作。

總之，在教育體制改革的背景下，急需國家和各個中職學校加大研究力度，制訂出中等職業教師的師資培訓體制和管理辦法，才能使中等職業學校擁有和保持一支高水平和高素質的教師隊伍，從而促進我國的中等職業教育的穩步發展。

參考文獻：

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