職高語文教學中的素質教育實施之我見

李蓬

摘 要：語文課程是我國教育體系中必不可少的一門基礎課程，而職業高中是以社會為目標的培養系統，為我國的現代化建設培養了非常多的具有綜合職業能力的高素質人才，在職業高中里，語文教育更應該以學生的素質教育作為主要發展方向。本文從教師自身修養、學生整體素質、情感教育、因材施教、學習能力等五個方面，論述職業高中語文教學素質教育的實施方法。

關鍵詞：職高;語文教學;素質教育

語文學科作為基礎教育學科，傳授給學生的不僅僅是語文知識，還要對學生進行素質教育的教學，幫助學生全面發展。在職業高中的教育中，應該充分注重人性化教學，而語文教育更是素質教育中必不可少的組成部分，具有很強大的社會屬性，其中起到主要作用的便是語文教學中的思想性，在很大程度上決定了語文學科的德育作用。職業高中學生一般處于叛逆期，是非觀尚未完全形成，且不希望受到學校與教師的約束，很容易被社會上的不良因素所影響，在這種條件下，語文教學的德育作用便更加凸顯。

一、提升教師的自身修養

對于職業高中學生來說，其人生觀、價值觀、世界觀尚不完善，而在學校中，教師是學生最主要的學習對象，學生在思想上與行為上的表現，在很大程度上受到教師的思想與行為的影響。所以，作為教師不僅僅需要具備深厚的知識以及優秀的科學文化素質，還需要具備良好的師德與行為修養，只有這樣，才能夠對學生起到良好的“模范”作用。教師的言行時刻會對學生的成長產生影響，所謂的“言傳身教”，與“言傳”相比，“身教”對于學生來說更加具體，也更具有實踐性。作為一名語文學科教師，不僅需要提升自身修養，熱愛生活、談吐文明、知識淵博，還需要對國家與社會的大事小情有所了解，充分融入社會。提升學生的素質需要以提升教師素質為基礎，如果教師不能充分提升自身素質，那么提升學生素質也就無從談起，因此，教師在日常教學與工作的過程中，不僅僅要及時更新與擴充自身的科學文化知識，還需要提升自身素質，用人格魅力去影響學生。

二、培養學生的整體素質

在語文學科的整個教學過程中，要發揮語文學科的“育人”功能，使學生的整體素質得到有效提升。高中語文課教學需要幫助學生培養其應有的語文素養，并使其根本作用在發展過程中得到不斷提升，使學生能夠在未來的學習與工作中更加適應社會的發展。而在職業高中的語文學科教學中，更應該重視對學生整體素質的提升。在教師進行教學的過程中，需要對語文課程中的人文性與思想性充分挖掘，利用語文課文來提升學生的欣賞水平以及對藝術的感受力。所以，職業高中的語文教師需要改變傳統教學的重點，不能單單只重視對課文中的語言符號進行分析，而應該將課文中所蘊藏的人文思想充分挖掘出來。課本中的很多寓意深刻的課文都蘊含這很多人生哲理，有助于學生樹立理想、正視道德、培養良好的價值觀。

三、注重學生的情感教育

從心理學的角度來講，現代社會衡量人類素質的兩個主要指標便是智商與情商。在對學生進行教學的過程中，需要兩方面均衡發展，不僅要重視發展學生的智商，學生情商的發展也非常重要。經研究表明，情商高的人普遍智商較高，情商的發展能夠在一定程度上帶動智商的提升。而語文學科實際上是一門偏重培養學生情商的學科，其中包含了對真、善、美的追求與向往，是人們表達自己生活態度與情感傾向的一種表達方式。因此，職業高中的語文教學應該充分認識到語文學科的情感教育作用，讓學生在學習的過程中感受到美的存在，使學生的審美意識與審美情趣得到提升，發現生活中美的事物。語文課堂應該是情感教學的課堂，教師要學會充分利用教材課文中所蘊含的情感潛移默化的感染學生，使學生感受到課文所傳達出來的真正文化內涵，進而對學生的情感產生一定的積極影響。

四、強調學生的因材施教

所謂的素質教育是針對全體學生的，并不是傳統應試教育中所提倡的為升學與教師而學習，素質教育不再追求教育的片面性，崇尚素質的全面提升。作為語文學科的教師，需要在教學過程中充分考慮到學生的整體適應性，每一個知識點的傳授都要顧及到學生整體性的接受程度，作業的布置也需要采用分層方法，針對不同基礎的學生設置不同難度的作業練習，使基礎較好的學生得到進一步的提升，基礎稍差的學生也能夠獲得進步，真正做到每一個學生多有所收獲，得到全面性的發展。想要做到這一點，便需要教師充分了解每一個學生的實際情況，只有這樣，才能夠實現對學生的因材施教與分類管理。使成績與基礎較好的學生能夠在學習過程中不斷超越自身;成績與基礎一般的學生鍛煉其與他人的合作與競爭意識，激發其學習興趣與學習自信心;成績與基礎稍差的學生要著重培養其良好的學習習慣，在教學中也要多采取“傾斜政策”。教師需要以每個學生的自身條件為基礎，根據學生不同的學習特點與學習方法，真正做到因材施教，使每一個學生在教學過程中都能得到學習上的提升。

五、培養學生的學習能力

職業高中學生雖然在人生觀、價值觀與世界觀等方面建設的尚不完全，但身心發展已經趨于成熟，具備學習方面的能力，可以運用閱讀等方式獲得知識，從這個角度來看，培養學生對知識的探究能力，鍛煉其發現與解決問題的能力是職業高中語文教學的主要任務之一。充分利用課堂時間可以在提升學生感受力、觀察力、判斷力、分析力的同時，引導學生將問題更加深入，幫助學生找到適合自己的學習方法，培養學生的探究能力與主動學習能力。

六、結語

綜上所述，職業高中的語文教學應該更重視對學生的素質教育，語文教師在傳授給學生必要的語文知識的同時，還應該著重培養學生的語文素養以及對語文知識的使用能力，使學生的審美能力、探究能力以及主動學習能力得到提升，為今后的學習與工作奠定良好基礎。

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