關于職校學生職業道德的探究

摘 要：加強高職院校學生職業道德的培養不僅是社會對高職人才發展提出的要求，也是學生實現人生價值、奉獻社會的必備素質。高職院校以培養應用型人才為基本任務，更應當意識到加強學生職業道德培養的重要性。本文針對目前高職院校學生職業道德教育中存在的問題，提出了加強職業道德教育的途徑。

關鍵詞：高職院校;職業道德教育;職業道德培養;途徑

職業道德既是本行業人員在職業活動中的行為規范，又是行業對社會所負的道德責任和義務。高職院校承擔著為社會培養高素質應用型人才的歷史使命，以就業為導向是高職教育辦學的特點和思路，但現階段社會發展對勞動者提出了更高的要求，不僅需要勞動者掌握一定的專業理論和熟練的專業技能，而且更要求具有良好的職業道德。

一、高職院校學生職業道德教育的現狀

從學生的思想道德素質看，隨著國內高等教育的大批擴招，高職院校的生源幾乎都是被選剩下的隊伍，無論從學生的知識掌握情況、學習方法等方面都存在這樣那樣的問題，而社會對高職人才的需求與高職院校本身的發展使得此類院校不斷降低門檻追求數量，這使得高職院校生源質量明顯下降，學生的綜合素質與道德基礎參差不齊。

從學校的教育模式來看，除部分高職、高專等以職業教育為主的院校和專業性比較強的院校外，大多數綜合性院校和其他院校的職業道德教育開展得很少，有的在“就業創業指導”等相關課程中以個別章節出現，有的在“思想道德修養”課上附帶了一些職業道德教育的內容。學生要加強對職業道德知識的學習，只能通過自己平時收集資料、實踐中積累或少數專業教師課堂教學中滲透得到。

從職業道德的實踐效果來看，許多學校對學生實習期間的職業道德教育不夠重視，一些高職院校對學生的實習實訓放任自流，對實習過程不加控制，更不重視在此期間對學生的職業道德教育，導致學生對企業、行業的職業道德規范和要求不了解。甚至很多高職院校在學生考察、接觸有關行業的生產經營方面很少安排相關的實踐活動，導致學生無法及時了解將來所從事的職業的道德規范及具體要求。

二、加強職校學生職業道德教育的重要性

對于個人來說，職業道德素質的高低對個人的就業等方面有重大影響。作為高職院校的畢業生，其首要目標在于實現個人的就業，而從業人員由于自身職業道德方面的缺失失去工作的例子，在各行各業可以說是屢見不鮮。有研究表明，在員工被企業開除的原因中，列在前十位的無一涉及工作能力，卻都與自身職業道德有關，如服務態度、責任心、合作精神、敬業精神等。可見，高職院校加強學生職業道德教育，提高學生職業道德素質是十分重要的。

對于企業來說，學生職業道德素質的高低對企業的發展有重大影響。企業招收高職院校的畢業生，目的在于尋找適合的技能操作型或技術應用型人才，合理的配置整個企業的人力資源。而有的高職院校畢業生上崗后不但不安心工作，而且漠視職業崗位的行為規范，因此，現在一些企業對于錄用高職院校的畢業生心存疑慮，擔心高職院校沒有為他們打下良好的職業道德基礎，因為在企業發展過程中，由于員工職業道德方面的缺陷而帶來事故頻率的增加，對于企業的利益或形象造成的損失是最大的。

總之，從用人單位對“人才”的要求來看，雖然學歷高、學習成績優秀、外語水平好等仍然是招收員工的重要條件，但為人踏實、誠懇、有奉獻精神等工作作風和對單位的忠誠度也成為用人單位考察的內容。可見，隨著社會對人才個性與人格的日益重視，高等學校必須充分認識到對學生進行職業道德教育的重要性和緊迫性。

三、加強大學生職業道德教育的途徑

把學生培養成既掌握專業知識，又具備良好的職業道德的新型人才，是高校義不容辭的責任。要加強學生的職業道德教育，可以從以下幾個方面入手。

1.從學生思想實際出發， 增強他們的思想道德素質。21 世紀的職業學校學生，思想活躍， 接受新事物快， 但由于他們生理、心理發展尚未成熟，涉世未深，意志薄弱， 容易受到社會不良風氣的影響。要加強對他們的德育教育，首先，高職院校要抓好學生道德根基的培育，如榮辱觀和誠信教育，道德根基是做人的道德基石，是在任何情況下都必須堅守的信念;其次，要培養學生的道德防線，人在生活中常常面臨善、惡兩種道德選擇，人心中如果有了道德防線，就會拒惡趨善，就會在社會生活、行為處事上自我約束。

2.發揮課堂教學的優勢，增加職業道德內容并改進教學方法。課堂教育是職業道德教育的主渠道，專業課教師要將專業知識與職業規劃結合起來，根據專業特點在教學中滲透職業觀念，同時開設職業道德選修課或專題系列講座，可以針對不同的行業，講授具體的職業道德內容。除了集中講授的形式以外，可結合社會生活實際和學生的思想實際，有針對性地改進教學方法，靈活運用案例教學法、榜樣教育法、角色扮演法、學習競賽活動、討論法等多種教育教學方法，引導學生自我教育。

3.開展社會實踐活動，在實踐中對學生進行職業道德的教育與訓練。要充分利用學生的專業實踐、實習環節，組織學生到企業中進行專業實習。讓學生擔任一定崗位的工作，通過嚴格管理，有效規范學生的行為，適應真實的職業環境，在工作實踐中養成良好的職業習慣。另一方面，高校可以組織大學生走訪一些單位，讓模范人物給學生談談自己的職業經歷、職業體會，用他們的行為激勵學生，幫助學生樹立正確的職業觀。同時，學校還可以組織大學生去看守所、勞教所參觀，用他們慘痛的教訓警醒學生，讓學生領悟到個人奮斗決不能跨越職業道德的禁區，決不能超越法律的界限，否則不僅危害社會，也會斷送自己的職業生涯和美好的前程。

四、結語

隨著經濟社會的發展，人才競爭日益激烈，企業對從業者的職業道德素質也提出了更高的要求。加強高職學生職業道德教育，是提升高職院校學生素質和實現高職教育培養目標的需要，也是我國經濟發展對未來人才的要求。高職學生的職業道德養成并非一朝一夕所能完成的，作為學校，應遵循職業道德教育養成的客觀規律，結合學生的思想特點及行為養成特點，充分利用高等職業教育實踐性強、實踐環節多、實踐內容豐富等特點，通過多種途徑和方法，努力培養符合社會發展需要的高技能、高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]王瑛.國外職業道德教育的經驗及啟示[J].黑龍江高教研究， 2009（12）：75-77.

[2]周一葉.加強職業道德教育，為社會輸送高技能人才[J].當代教育理論與實踐，2009（6）：142-143.

[3]葉燕，莫堅義.論高職院校加強職業道德教育的必要性[J].現代教育管理與教學，2007，10（5）：3-4.

[4]呂一中.職業道德教育與就業指導[M].北京：北京師范大學出版社，2007.

[5]思想道德修養與法律基礎[M].北京高等教育出版社，2008.128.

[6]田曉光.大學生職業道德教育存在的問題與對策[J].中國成人教育，2007（2）：37-38.

[7]夏令海.論高職學生職業道德教育的有效途徑[J].中國成人教育， 2008（4）： 80.

作者簡介：趙穎（1981-），女，山東青州人，濰坊護理職業學院助教，研究方向：思想政治教育。endprint