關于高校教學管理工作問題的探討

溫泉

摘 要：當前高校如何提高高校教學質量、規范教學管理環節是新形勢下面臨的一項重要任務。本文筆者對高校教學管理工作的實際現狀問題進行了闡述，提出了高校教學管理改革的一些建議，以此提高高校教學管理水平和教學質量。

關鍵詞：高校;教學管理工作;對策

科學發展觀是現階段指導我國經濟社會發展的根本戰略指導思想。它的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面、協調、可持續發展，根本方法是統籌兼顧。堅持科學發展，加強教學管理，就是要求學校管理者必須站在更高的高度去實施教學改革，努力實現學生的全面發展。

一、高校教學管理含義

教學管理是高校開展學校管理的重要方式，是高校管理的重要組成部分，它決定著學校的辦學水平。高校的教學管理是按照我國高等教育和教學任務的目標、程序和方法，教學管理部門對教學工作和教學任務進行科學的計劃、組織和控制的過程。高校教學管理工作是提高教學質量，保證教學工作發展的中心環節，具有綜合性、連續性、系統性的特征。高校的教學管理內容分為計劃管理和過程管理兩部分，高校的教學管理工作關系著培養學生的質量，也關系著培養什么人的問題。

二、當前高校教學管理工作中存在的主要問題

當前高校教學管理面臨的現狀問題主要有：

1.管理理念落后。

高校要提高教學質量，不能只是單方面的改進，它需要整體的共同努力，同時它也受到教學管理理念的指導。但是在實際的管理中，大多數管理人員的管理理念沒有與時俱進，實行著傳統的管理制度，這嚴重阻礙了教學質量的提高，限制了學生與老師之間的學習積極性。同時，教學管理人員的管理意識薄弱，自身的素質在社會的發展下沒有得到提高，不能適應高校的發展需要。高校管理理念的滯后性，嚴重抑制了高等教育的發展。

2.教學管理方式創新不足

當前的高校教學管理，一般都提出了制度改革與規則創新，但就整體而言，教學管理一刀切的情況依然存在，學科、專業等方面的區分對待不夠。不同的學科是具有特性差異的分場域，其建設發展需要差異性的、更適合具體學科要求的教學管理，而當前高校教學管理依然主要基于行政權力劃分，而非學科建設基礎。

3.教學管理隊伍流動性大

隨著各高校辦學規模的擴大，教學管理人員工作量不斷增加，工作節奏明顯加快，再加上不少主管領導由于教學、科研任務繁忙，無暇更多地顧及教學管理工作，這就無形中加大了具體工作人員的責任和壓力。這些就導致一些教學管理崗位的人員流動性大、調動頻繁;年輕教師教學管理工作的經驗相對不足，且缺乏教學管理的專業知識和專業培訓;有的教師缺乏工作積極性，不能安心本職工作;老教師忙于繁重的日常工作，缺少深造機會，管理水平跟不上教學發展的要求。教學管理隊伍的不穩定性，直接影響了教學管理工作的質量。

4.教學質量監控不完善

建立和完善教學質量監控、評價體系是教學管理規范化的重要手段。目前高校教師和學生參與教學評價的形式，主要是參與教學質量檢查的座談和填寫反饋表，學校缺乏科學合理的評價指標體系和完善配套的反饋評價機制，信息收集往往以偏概全。在評價時定性方法用得多，定量分析用得少，以及評價結果落實不到位等原因，評價很大程度上流于形式。

三、加強高校教學管理改革的對策

針對以上出現的問題，要做好高校教學管理工作，筆者認為可以從以下方面著手：

1.加強高校教學管理理念創新

教學管理創新的先導就是創新教學管理理念。當前一些高校提倡的教學管理理念是“以人為本”。“以人為本”不僅要“以教師為本”，還要“以學生為本”。只有兼顧廣大教師和學生的共同利益，才能徹底轉變教學管理觀念，并對教學管理觀念加以創新，徹底摒棄以前陳舊的觀念。具體做法有：“以教師為本”主要表現為，學校要努力為教師創造和諧環境，充分調動起教師參與教學管理的積極性。“以學生為本”即學校教學管理要做到以學生為中心，在學習中充分發揮學生的主觀能動性。

2.樹立行政管理與學術管理一體化思想

隨著我國教育改革的不斷深化，教育管理思想也需要不斷的進行改革。在高校教育改革管理過程中，我們需要精簡高校行政機構，并在教學管理中樹立學術管理與行政管理一體化思想。在高校管理中，要樹立以學術為中心的管理思想。這就要求在管理中以學校基層管理為基礎，樹立一種良好的學術氛圍，充分發揮基層學術研究能力。而在行政管理過程中，合理調配學校教學、科研資源，從而提高我國高校管理水平。同時，在高校管理過程中，要將行政權力建立在學術研究的基礎上，重視高校的學術研究，避免高校行政權力過于強大。高校教學管理專業化發展需要將高校行政權力與學術權力有機結合，推動高校科研能力的發展。通過提高高等院校的科研能力，為學生的學習提供一個良好的氛圍，激發學生努力進取。

3.加強高校教學管理方法改革

改進教學管理工作是新形勢對高校教學管理提出的新的要求，也是教學管理工作新的機遇，因此必須徹底擯棄舊的、不合時宜的“等、靠、要”的工作作風，建立一套適應新形勢的、科學的管理方法和手段，不斷提高自身的管理水平和工作效率。一是管理人員要提高自身的素質，用科學的現代管理知識武裝自己，掌握現代教學管理知識和現代化的管理理論，在此基礎上，把理論應用到實踐，科學統籌，合理規劃，積極有序地開展各項工作。教學管理工作門類龐雜，教學管理人員一定要先熟悉整個管理工作的每一個環節，將其科學合理地分門別類，嚴格實行管理目標責任制，責任到人，具體分工，各司其職。二是管理人員要學會運用現代管理手段，實現教學管理工作的科學化、規范化。作為管理人員，要積極采用現代信息技術手段進行有效管理，不僅提高效率，而且便于查詢等。三是教學管理人員要緊跟時代發展的腳步，有效利用現代化手段與其他兄弟院校開展經常性的交流活動，及時有效地獲取有效信息，更新觀念，提高自身的管理水平。endprint

4.加強高校教學管理人員的素質建設

教學管理的創新改革，最終都要通過教學管理人員來實現，所以教學管理人員素質的提高是教學管理創新改革的基本條件。對于教學管理人員來說，他們是教學管理工作的主體，肩負著教學日常的運轉工作，在學校教務管理部門和教師之間起著橋梁和樞紐的作用，是教學管理的踐行者。為了全面提高教學管理人員的素質，學校要多創造對青年教學管理人員的培養。比如可以派送青年教學管理人員外出培訓，到其他院校進修等機會，借此提高青年教學管理人員的職稱、學歷及知識水平和業務能力，將他們培養為日后的教學管理骨干。教學管理人員的自身素質得到提升后，他們才能準確認識教學管理的規律及特點，適宜地采取新的管理方法，確保教學管理工作的高效完成。

5.加強信息反饋，確保教學信息暢通

為了進一步提高教學質量，確保教學信息暢通是非常重要的。及時、準確的了解教學中存在的各種問題，進而進行深入了解。現在的網絡越來越普及，我們可以借助網絡這一個平臺，建立固定的郵箱和網站，在這里可以發現教育管理中存在的各類問題，及時的采取措施將其解決，有效的提高了教學質量。

6.加強教學質量的監控和反饋

一是建立教學管理質量評估機制。為了提高高校教學管理機制，應盡快建立并完善教學管理質量保障機制和評估監控機制。這是提高高校教學管理質量的必經之路，因此，在高校教學管理中，要加強對實踐教學的監控，要盡快建立高校實踐教學的考評體系，提高大學生的動手能力。這樣就可以通過加強教學的基礎建設有效地檢測教學實踐的薄弱環節，有利于提高實踐教學的環節，通過對實踐教學實施教學質量的全過程管理，來提高大學生的實踐能力。二是建立高校教學的督導制度。聘請有責任心教學經驗豐富的教學督導，對教學情況進行督導;堅持按時聽取教師的講課過程，對教師的授課效果給與評價，在對學生學習效果測評的基礎上，對教師作出量化評價;對新進教師進行試講評議;幫助授課教師提高整體教學水平。

總之，隨著高校教育的不斷發展，高校教學管理會面臨許多新情況和新問題，要解決這些新的情況和問題，必須加強理論研究，強化實踐探索，才能有效地解決教學管理過程中存在的矛盾和問題，從而全面提升教學質量，培養出高素質的畢業生，滿足國家經濟發展的需求。

參考文獻：

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