小班評價，實現學生自我管理

吳秀華

【摘要】班級是學校教育教學的基本單位。班級管理如何，直接關系到學校教育教學質量的提高、教育教學目標的實現、以及學生思想、道德等各種素質的養成。因此，在班級管理的過程中，我們班主任必須要積極思考和改進班級管理的模式和工作的方法。隨著《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》的頒布，國家提出將在義務教育階段"深化課程與教學方法改革，推行小班教學"。各省市也非常重視小班化教育工作，在目前已頒布或征求意見的省份中都提出要在義務教育階段或者高中階段推行小班化教學，可見，小班化教育已成為現代化教育發展的必然趨勢。

【關鍵詞】小班評價 自我管理

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0190-01

在近幾年我校針對本校實際師資匱乏，班額大，學生多難管理，教學質量不高，不能充分發揮學生的自主性和自覺性的現狀，大力倡導"小班化"管理。作為班主任的我對"小班化"管理方式進行了認真的思考和積極的探索，通過近三年的探索逐漸形成了班級內小班量化評比的管理模式，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了較好的成效。具體操作如下：

一、合理分小班和安排座次

要想很好的管理各個小，客觀公正的評價每個小班，激發學生的學習積極性，必須合理的分班，科學的安排座次。開學初根據本班學生綜合素質及男女生比例，將本班全體學生分為5—6個小班，每班10人左右，小班內成員，可以圍桌坐，也可以按班內座次劃分小班（需考慮不同層次成員及男女分布均衡），這是準備階段。

二、明確小班內各成員職務和職責

1.小班內職務設立

把班級分為5-6個小班，每個小班既是值日小組，又是就餐小組，還是學習小組。所以收交作業、收費、值日、紀律、學習、衛生等都以小班為單位來完成和評價。為了使各小班便于管理，必須明確小班中管理職務和職責，由本小班成員推舉產生一名小班長，學習小組長1名，值日小組長1名。

2.各職務職責

小班長：職責是組織者，負責組內工作的安排，要組織和帶領全組同學開展課內外合作學習，并對成員進行合理分工，協作完成學習任務，打飯分工，收費等。

學習小組長：組織全體人員有序進行自主學習、討論交流、動手操作、合作探究等學習活動，完成小組學習任務。負責各學科作業的收交、發放、檢查，并將小組作業完成情況匯報給各學科代表。

值日小組長：負責本小班值日及勞動，安排監督本小班的值日情況，小班內的個人衛生及班內的環境保持。

分工明確，責任到人，并將分工明細表張貼公布。

三、制定并學習小班評價方案

教師根據班級實際制定出小班評價方案，后在班中讓學生討論一周，提出合理建議，各小班長匯總整理修改定稿，然后公示，利用班會時間進行充分的學習然后執行。同時各小班自己起上體現本小班特色的班名，并討論制定自己的小班規和口號，起到既約束又激勵學生的作用。

四、制定執勤班委督導表、小班評價匯總表

為了更好的落實標準，便于檢查和評比，充分調動學生學習的積極性，制訂了便于操作的執勤班委督導表、小班評價匯總表。

五、操作方式

實行值日班長督察制度，根據班級的具體情況，在學習、出勤、衛生、紀律、生活等方面根據小班評價方案，對小班成員進行量化考核，個人考核成績納入小班總成績，每周對小班考核結果匯總一次，每月匯總四周得分并評出兩個優秀小班。

六、實施小班"捆綁式"評價以促進小班的和諧發展

實施小班積分制。由秘書長負責對各小班進行綜合考核匯總。班級建立"明星榜"--設有周冠軍、月冠軍，每月表彰一次優勝小班，每學期評選一次優秀小班，合影留念。頒發榮譽證書讓學生帶回家，讓家長分享學生成長的喜悅。

七、教師培訓，活動引領

在小班合作過程中，教師通過創設良好的課堂環境、制度、輿論，使學生主體行為方向和教師希望的方向盡可能一致。在最初實施階段要召開小班長會議，提出要求及建議。并通過班級主題活動增強班級凝聚力和學生集體榮譽感，促進班級健康和諧發展。

八、取得的成果

1.最大限度地調動了學生干部的工作積極性。實行班級量化管理后，改變了過去班干部不敢管、怕得罪同學的局面，由于有了一個統一的管理標準，班干部的工作得到全體同學的支持，班干部的付出，得到了同學們的一致認可。

2.極大地調動了學生自主管理的積極性，集體主義思想深入人心，主人翁意識明顯增強。

3.班級量化管理調動了全體同學的學習積極性，增強了班級凝聚力。形成了互幫互助、你追我趕的班風、學風。

4.學校組織全校班主任召開了《小班評價，學生自我管理》專題交流會，并在全校推廣。申報課題《"小班評價，學生自我管理"的探索》在2013年陽信縣教育教學課題評選中已審批通過立項，現在我校全體班主任老師都參與了本課題的探索和研究，經過努力已經取得了一定的成績，實施班級紀律明顯好轉，成績也有了較大進步，班主任工作負擔大大減輕了，師生關系更加和諧了。

雖然已經取得了一定的成績，但仍存在一些問題，我將與我的團隊繼續努力，不斷探索和實踐，力爭充分發揮學生主體作用，調動學生的積極性，實現學生真正的自主管理。